《蒙台梭利感官教育理论》教案

《蒙台梭利感官教育理论》教案学年第学期20〜20授课教师课程名称蒙台梭利教学法课题（项目）名授课班级第三章感官领域称授课时间理论教学口理实一体口实验/实训口授课形式习题口复习口其它活动口授课地点导师意见知识目标了解关于蒙台梭利感官教育理论的基本知识能力目标能够运用蒙台梭利感官教育理论的基本知识分析课本中的实例，并能按照蒙台梭教学目标利感官教育理论的基本知识组织教学活动情感目标重视感官教育对儿童心理发展、人格培养、审美培养等方面的重要性教学重点能够运用蒙台梭利感官教育理论的基本知识分析课本中的实例教学难点能按照蒙台梭利感官教育理论的基本知识组织教学活动教学方法谈话法、演绎法教学资源（教学准课本、PPT备）第一节蒙台梭利感官教育理论第二节蒙台梭利感官练习实例授课过程作业教学后记/教学反思填表说明序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;

1.授课形式在相应的选项打“

2.授课教案教学教师活动/教学内容学生活动/注释程序第一节蒙台梭利感官教育理论

一、什么是感官教育感官教育以系统的感官教具为依据，采用个别能刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可或缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉导入新教育课

二、感官教育的两个阶段感官学习分为接受和认知两个阶段

三、感官教育的意义感官教育对幼儿的心理发展具有以下特别重要的意义官教育有利于促进儿童个体心理的发展

1.1官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，

1.2因而感官教育是智能发展的基础.感官教育可以完善儿童的人格

1.3官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达

1.4

四、感官教育的目的直接目的从生物学角度来讲，岁是儿童感觉的发展期，而岁0~33~6是感觉的形成期，所以在感官教育阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，同时掌握儿童的全面性自我教育间接目的从社会学角度来讲，因为人类是群居动物，所以一般人是难以离开社会群居生活而独立生存的，那么幼儿期适当的感官刺激可以帮助他们成为一个敏锐的环境观察者，使他们更容易适应现在和未来的生活第二节蒙台梭利感官练习实例」插座圆柱体组一一感知、名称练习3B粉红塔一一感知、名称练习

3.2粉红塔一一序列练习

3.3棕色梯一一感知、名称练习

3.4棕色梯一一序列练习

3.5长棒一一感知、名称练习

3.6长棒一一序列练习

3.7二维码一实录课色板第一盒一一感知、配对练习

3.8色板第一盒

3.8触觉板一一第一块板感知、名称练习

3.9插座圆柱体组——配对练习

3.10B粉红塔一一序列变化练习

3.11棕色梯一一序列变化练习

3.12长棒一一序列变化练习

3.13彩色圆柱体红色盒一一序列练习

3.14触觉板一一第

二、三块板名称练习

3.15插座圆柱体组——序列练习

3.16B粉红塔一一距离游戏

3.17新课内彩色圆柱红色盒一一距离游戏

3.18容音筒

3.19插座圆柱体组一一伴随记忆练习

3.20B

3.21粉红塔一一伴随记忆练习二维码.实录课

3.22彩色圆柱体一一红黄两组、三组序列变化练习

3.17粉红塔——距

3.23色板二一一感知、配对练习离游戏二维码■实

3.24几何立体组一一球体、正方体、长方体的感知、名称练习录课

3.19音筒二

3.25几何立体与投影板的配合维码.实录课

3.

203.26几何立体组的触觉训练插座圆柱体B组插座圆柱体

一一、两组

3.27CB CU

3.28插座圆柱体四组组合活动一一找五对完全相同的圆柱二维码-实录课

3.29粉红塔的创造活动

3.27插座圆柱体一^

3.30棕色梯的创造活动组合活动长棒的创造活动

3.31粉红塔、棕色梯、长棒的创造活动

3.32彩色圆柱红色盒一一伴随记忆

3.33触觉板的配对练习

3.34二项式——感知

3.35几何图形嵌板橱一一第一层

3.36几何图形嵌板与三系列卡片配合

3.37音筒一一三种声音配对、排序

3.38构成三角形第一盒

3.39色板三一一明暗排列、名称练习

3.40二维码一实录课色板三一一创造活动

3.

413.42H项式

3.39构成三角形第

3.43重量板一盒。