《空气是什么样的》教学设计粤教版科学一年级下册

《空气是什么样的》教学设计粤教版科学一年级下册学校授课教师授课班授课地点工级具《空气是什么样的》是粤教版科学一年级下册的一篇课文本课主要通过生动的图片和教材分简明的文字，引导学生认识空气、了解空气的特性课文从学生熟悉的日常生活入手，通析过实验和观察，让学生感知空气的存在，了解空气是无色、无味、无形的，同时培养学生热爱科学、探究自然的兴趣本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括观察能力、实验能力、思维能力以及创新意识核心素通过观察空气的特性，学生能够培养细致观察、积极思考的习惯；通过简单的实验操作，养目标提高动手实践能力；在探究过程中，激发学生的好奇心，培养其独立思考和合作交流的能力，从而增强科学探究的兴趣和自信心

1.学生已经掌握了空气的概念，能够理解空气的存在他们对日常生活中与空气相关的现象有一定的观察和经验，如呼吸、风等学生已经接触过简单的实验操作,具备一定的安全意识和实验技能

2.学生的学习兴趣主要集中在动手实验和生活中能直接观察到的现象他们对于探究自然学习者现象具有好奇心，喜欢通过观察、实验来解决问题在学习过程中，部分学生更倾向于直分析观、形象的学习方式，而另一部分学生则更注重思考和理解

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战有对空气无形的理解较为抽象，难以具体感知；实验操作中，对细节的把握和观察可能不够准确；对空气特性的深入理解需要一定的思维跳跃止匕外，学生的观察能力、实验能力和思维能力各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导L教学方法-互动讨论法通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究空气的特性和存在-实验操作法组织学生进行简单的实验，观察空气的性质，培养学生的观察能力和实践能力教学方-思维训练法通过引导学生进行思维导图、逻辑推理等训练，提高学生的思维能力和创法与手新意识段

2.教学手段-多媒体演示利用PPT、视频等现代化教学手段，展示空气的特性和实验过程，增强学生的直观感受-网络资源引入相关的科学网站、在线实验模拟等资源，丰富学生的学习渠道，提高学习效果-教学软件运用教学软件进行课堂互动、知识巩固等环节，增加学生的参与度和学习兴趣__________________________________________________________________________教学实

1.课前自主探索教师活动施过程-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕空气是什么样的〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的特性和存在-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等,作用实现预习资源的共享和监控与目的-帮助学生提前了解空气是什么样的〃课题，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动引出空气是什么样的〃课题，激发学-导入新课通过故事、案例或视频等方式,生的学习兴趣结合实例帮助学生理解-讲解知识点详细讲解空气的特性和存在,实验等活动，让学生在实践中掌握观-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、察和描述空气的能力进行及时解答和指导-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问,学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气的特性的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解空气的特性和存在-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述空气的能力-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解空气的特性和存在，掌握观察和描述空气的能力-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力-.课后拓展应用教师活动-布置作业根据空气是什么样的〃课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与〃空气是什么样的〃课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的空气的特性和存在知识点-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

1.拓展资源-科普图书推荐学生阅读关于空气、气象等方面的科普图书，如《空气的秘密》、《气象万千》等，以丰富学生的知识储备-科普视频推荐学生观看科普视频，如探索空气的实验原理、空气污染的影响等,以生动形象的方式帮助学生理解空气的特性和重要性-科学实验器材引导学生利用家中的材料，进行简单的科学实验，如制作简易的风速计、空气净化器等，以增强学生的实践操作能力-环保活动鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少塑料使用等，培养学生的环保意识和责任感教学资

2.拓展建议源拓展・观察生活中的空气现象鼓励学生观察生活中与空气相关的现象，如风、呼吸、空气污染等，并记录下来，培养学生的观察能力和思考能力-进行家庭小实验鼓励学生在家中进行简单的科学实验，如制作气球、观察水的蒸发等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力-开展小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的空气现象和家庭小实验的结果，引导学生进行交流和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力-参观科学馆或气象站组织学生参观科学馆或气象站，亲身感受空气的特性和气象科学，激发学生对科学的兴趣和好奇心-开展环保主题活动组织学生参与环保主题活动，如制作环保标语、进行环保宣传等，培养学生的环保意识和责任感

1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，包括是否积极参与讨论、提问和实验等活动-评估学生的观察能力和实验操作能力，看他们是否能够准确观察空气的特性和进行实验操作-评价学生的思考能力和创新意识，看他们是否能够提出新的问题和想法，并进行教学评思考和探究价与反

2.小组讨论成果展示馈・观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、沟通能力和解决问题的能力-评估学生的小组讨论成果，看他们是否能够通过讨论得出结论，并能够清晰地展示和解释他们的观点

3.随堂测试-通过随堂测试评估学生对空气的特性和存在的理解程度，包括他们对空气的无色、无味、无形的认识-测试学生对实验操作的掌握程度，看他们是否能够正确进行实验操作，并能够解释实验结果

4.作业完成情况-评估学生完成作业的质量和速度，看他们是否能够按照要求完成作业，并能够准确地回答问题-观察学生在作业中的思考和创新意识，看他们是否能够提出自己的观点，并进行深入思考

5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给出具体的评价和反馈-针对学生的优点和不足进行有针对性的指导和鼓励，帮助他们提高学习效果和能力-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的帮助和支持-空气是无色、无味、无形的-空气存在于我们周围，我们通过呼吸与空气互动

2.空气的实验观察-通过实验观察空气的性质，如空气可以占据空间-实验中要注意安全，正确使用实验器材板书设

3.空气与环保计・空气是我们的生命之源，要珍惜和保护空气-减少污染，提高空气质量，让空气更清新板书设计应包括以上三个重点内容，通过简洁明了的文字和图形，将空气的特性和存在、空气的实验观察以及空气与环保等知识点呈现给学生同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，例如可以通过使用颜色鲜艳的粉笔、图形符号等元素，增加板书的吸引力和趣味性。