《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计学年统编版高2024-2025中语文必修上册主备人备课成员《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本课主要通过群文阅读的方式，让学生学习并对比分析《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇课文，理解并掌握不同文章的写作特色和表达方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力教学目标

1.通过对比分析，使学生了解并掌握不同文章的写作特色和表达方式

2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

3.培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维教学重点

1.对比分析三篇课文的写作特色和表达方式

2.引导学生深入理解和欣赏文学作品教学难点材

1.如何引导学生运用批判性思维分析文学作品析

2.如何帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法教学准备

1.课文《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》

2.相关文学鉴赏资料和参考书籍

3.多媒体教学设备教学过程

1.导入简要介绍三篇课文的基本情节和主题

2.阅读与分析学生自主阅读三篇课文，教师引导学生对比分析三篇课文的写作特色和表达方式

3.讨论与交流学生分组讨论，分享对三篇课文的理解和感悟，教师进行指导和点评

4.文学鉴赏教师引导学生运用批判性思维分析文学作品，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法

5.总结与反思学生撰写课后感悟，教师进行批改和反馈教学评价本课通过群文阅读的方式，旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面

1.语言建构与运用通过对比分析，使学生能够运用课文中的语言表达方式，准确、生动地表达自核心己的观点和情感素养

2.思维发展与提升通过对比分析课文的写作特色和表达方式，培养学生独立思考、批判性思维和目标创新思维的能力

3.审美鉴赏与创造通过阅读欣赏，使学生能够理解和欣赏文学作品的审美价值，提高文学鉴赏能力，并激发学生的创作潜能

4.文化传承与理解通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀文化，增强文化自信，提高对不同文化背景下作品的understanding andappreciation.

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习过一定量的文学作品，对文学作品的基本形式和特点有一定的了解-学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够理解和分析文学作品的主题和意义

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对文学作品感兴趣，喜欢阅读和欣赏文学作品习-学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析和解读文学作品分-学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢讨论和交流，有的喜欢通过写作表达学自己的想法者

3.学生可能遇到的困难和挑战析-学生可能对某些文学作品的深层含义和象征意义理解困难，需要教师的引导和解释-学生可能对批判性思维的运用不够熟练，需要教师的指导和练习-学生可能对不同文化背景下作品的understanding andappreciat ion存在障碍，需要教师的引导和文化背景知识的补充学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学L软硬件资源资-教室内的受媒体教学设备，包括投影仪、计算机等源-学生每人一台计算机，用于查阅资料和参与在线讨论

2.课程平台-学校提供的在线课程平台，用于发布课程资料、作业和进行交流

3.信息化资源-课文《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》的电子版-与课文相关的文学鉴赏资料和参考书籍的电子版

4.教学手段-群文阅读教学法，引导学生对比分析不同课文的写作特色和表达方式-讨论交流:舌动，促进学生之间的互动和合作学习-文学鉴赏指导，教授学生批判性思维分析和文学鉴赏方法-课后感悟撰写，培养学生的反思和表达能力教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对群文阅读的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道群文阅读是什么吗？它与我们的生活有什么关设系？“计展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力或特点简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理过程讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.群文阅读案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性过程选择几个典型的群文阅读案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用群文阅读解决实际问题

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力ms将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、组成部分、案例分析等强调群文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读布置课后作业让学生撰写一篇关于群文阅读的短文或报告，以巩固学习效果拓展

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料与延-推荐学生阅读其他经典的群文阅读案例，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生进一步了解群文阅读在文学领域的应用-提供一些关于群文阅读的理论性文章，如《群文阅读的理论与实践》、《群文阅读的方法与技巧》等，让学生深入理解群文阅读的理论基础和实施方法-推荐一些与群文阅读相关的实用工具或平台，如在线阅读平台、阅读分析软件等，帮助学生更高效地进行群文阅读

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-要求学生课后自主选择一篇文学作品进行群文阅读，并撰写阅读报告，分析作品的写作特色和表达方式-鼓励学生参与学校或社区举办的群文阅读活动，与他人分享自己的阅读体验和感悟-引导学生关注现实生活中的群文阅读案例，如新闻报道、社会事件等，让学生认识到群文阅读在实际生活中的应用和价值教学反思今天的课堂让我感受到了群文阅读的魅力，也让我看到了学生们的潜力在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生对群文阅读的兴趣，他们都积极参与讨论，表现出对未知知识的好奇和探索欲望在基础知识讲解环节，我尽量简明扼要地介绍了群文阅读的基本概念和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生理解我觉得这个环节学生们掌握得比较好，他们对群文阅读有了更清晰的认识在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都上台展示了他们的讨论成果，其他学生和教师都对他们的展示内容进行了提问和点评这个环节不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对群文阅读的认识和理解课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了群文阅读的重要性和意义我希望学生们能够课后继续探索和应用群文阅读，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力课

1.课堂评价

2.作业评价堂对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力课后，学生们提交了关于群文阅读的短文蚓艮告我认真阅读了每份作业，并对学生的写作进行了详细的点评在评价中，我注重学生的写作技巧、表达能力和对群文阅读的理解我对学生的努力和进步给予了肯定和鼓励，同时也提出了改进的建议，希望他们在今后的学习中能够进一步提高自己的写作水平和思维深度

3.学生反馈在课后，我向学生征求了对本节课的教学评价和建议学生们普遍认为本节课的内容有趣且富有挑战性，他们通过群文阅读的方式深入了解了不同文章的写作特色和表达方式学生们表示，通过小组讨论和课堂展示，他们的合作能力和表达能力得到了提升同时，他们也提出了一些建议，如希望能够在课堂上更多地进行互动和讨论，以及提供更多的案例分析等课

1.请学生从《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》中选后择一篇，分析文章的写作特色和表达方式，并撰写500字左右的阅读报作告业

2.请学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中的某个场景或情感的感悟，并撰写一篇400字左右的随笔

3.请学生从课文中选取一个主题，进行拓展阅读，并撰写一篇800字左右的读后感，要求对比分析不同文章对同一主题的处理方式

4.请学生以小组为单位，选择一个与课文相关的社会热点话题，进行深入研究，并撰写一篇1000字左右的调研报告，要求结合课文内容进行分析和讨论

5.请学生设计个与课文内容相关的创意）舌动，如角色扮演、，情景剧、绘画等，并撰写一份:舌动策划书，要求详细说明活动目的、内容、步骤和预期效果

1.阅读报告要求学生从课文中选取一个片段，分析其写作特色和表达方式，如修辞手法、叙述角度、情感表达等，并联系全文，阐述这些特点如何突出文章的主题示例答案以《荷塘月色》为例，学生可以分析文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，形象地描绘出月光下的荷塘美景同时，作者采用了第一人称叙述，以“我”的视角，表达对自然景色的欣赏和内心的宁静这些写作特色和表达方式共同突出了文章的主题一一荷塘月色的宁静与美好

2.随笔要求学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中的某个场景或情感的感悟，可以是对文章中的景色描写、人物形象、情感表达等产生共鸣，也可以是受到启发而产生新的思考示例答案以《荷塘月色》为例，学生可以联系自己曾经在夜晚漫步的经历，描述当时的心情和感受，以及文章中对月光、荷塘的描写如何触动了自己的内心

3.读后感要求学生从课文中选取一个主题，进行拓展阅读，并撰写一篇读后感学生可以选取与课文主题相关的文章，如关于秋天、自然景色、人生感悟等，进行对比分析，探讨不同作者对同一主题的处理方式示例答案以《故都的秋》为例，学生可以选取其他作者描写秋天的文章进行阅读，如郁达夫的《秋夜》、朱自清的《秋》等，对比分析不同作者笔下的秋天景象和情感表达，探讨他们各自的艺术特色和创作意图

4.调研报告要求学生以小组为单位，选择一个与课文相关的社会热点话题，进行深入研究，并撰写一篇调研报告学生可以选取与课文主题相关的社会现象，如环境保护、传统文化传承、人生价值观等，进行分析和讨论示例答案以《我与地坛（节选）》为例，学生可以选取城市中的传统文化保护为话题，进行调研他们可以访问当地的文化遗址，了解其历史背景和现状，采访当地居民和相关专家，探讨如何更好地保护和传承传统文化

5.》舌动策划书要求学生设计一个与课文内容相关的创意:舌动，并撰写份活动策划书学生可以结合课文的场景、人物、主题等，设计一个有趣的活动，如角色扮演、情景剧、绘画等，以加深对课文内容的理解和感悟示例答案以《荷塘月色》为例，学生可以设计一场“荷塘月色之夜”的活动他们可以邀请同学们来到校园的荷塘边，在月光下欣赏荷花，进行诗歌朗诵、情景剧表演、绘画创作等活动，通过亲身体验，感受文章中的美好景色和情感-《故都的秋》秋天的景色描写，作者的情感变化-《荷塘月色》荷塘夜景的描绘，作者的内心感受-《我与地坛（节选）》作者与地坛的对话，对生命的思考

2.写作特色分析-修辞手法比喻、拟人、排比等-叙述角度第一人称、第三人称等-情感表达直接抒情、间接抒情等

3.主题思想提炼-自然与人的关系人与自然的和谐相处-生命的意义对生命的感悟和思考-传统文化的传承与保护对传统文化的尊重和传承。