文本内容:
《我们小点儿声第课时》教案2教学目标
1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯（重、难点）
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为教材分析教材针对学生实际，”这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声,不影响他人，做一个有公共文明修养的人教学重难点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为教学过程
一、活动导入
（1）你去过图书馆吗？
（2）你在图书馆里听到的声音，和刚才的一样吗？
（3）你能说说在图书馆里大家都是怎样做的吗？（如果这个孩子没有去过,也可以请去过的同学来说一说）通过学生的回答得出图书馆是我们要小点儿声的地方，提出设问“生活中还有需要我们小点儿声的地方吗？”进而引出课题《这里也要小点儿声》
二、探究学习这里是哪里
1.小组讨论“生活中还有哪些地方是要我们小点儿声的地方”提出讨论要求“规定时间，看看哪个组想出来的地方多，将讨论结果记录下来”
2.各小组汇报结果并分析，教师给予点评课件相应出示学生说出的公共场所，正确的相应在黑板上贴上“禁止喧哗”的标志
3.通过各小组对汇报结果的分析达成共识，这些地方的共同特征是都属于公共场所C虽然有些地方没有“禁止喧哗”的标志，也需要我们小点声C
三、探究学习大声说话哪不好结合实际生活的现象分析
1.生活中有没有在公共场所大声说话的现象？
2.这些人不知道公共常说大声喧哗的坏处吗？你能告诉他们吗？
3.为什么他们会这样做？你想对他说些什么？
四、归纳小结作为每一个社会参与者，我们不能只想着自己方便，自己痛快，我们都要为他人着想，只有每个人都做到这一点了，大家才能生活在一个文明，和谐的社会群体中小组讨论，“有什么方法可以帮助我们在公共场所小点儿声”生汇报
①降低自己的声音，就可以降低别人的声音
②做一些提示牌，提示语
③说话时，尽量与对方近一些教师小结同学们，你们发现了吗？你们的第二次讨论的声音就比第一次小多了，大家也都听得见，所以，让我们从我开始，从现在开始，在公共场所小声点儿让文明的生活在我们的音量中出现。
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