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教案首页6单元/章节名称第六章幼儿几何与空间概念的发展与学习学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节、知道有关空间、几何的基本知识1学习目标、了解幼儿空间方位概念、几何概念的发展特点
2、掌握有关空间方位概念、几何概念的学习与活动设计
3、知道有关空间、几何的基本知识1通过理论学习，知道空间、几何的基本内容教学重点及解决、了解幼儿空间方位概念、几何概念的发展特点2措施结合幼儿的年龄发展特点，及幼儿空间方位概念发展的一般过程和认识空间形体的一般过程，了解幼儿相关概念的发展特点掌握有关空间方位概念、几何概念的学习与活动设计教学难点及解决通过理论学习和案例分享的方式，帮助学生掌握有关幼儿空间方位概念、几措施何概念的学习与活动设计的方法和基本原则教学反思附注（教学方法、活授课内容及教学活动设计动形式、辅助手段等）•学习导入案例导入•第一节有关空间、几何的基本知识
一、有关空间形体的基本知识结合图例分析（-）几何形体（知识小窗）（图圆形、图不等边、等腰和等边三角形的关系、图锐6-16-26-3角、钝角和直角三角形的关系、图直角、等腰直角和等腰三角形的关系、6-4图四边形、图椭圆形、图球体、图球体的截面、图正方6-56-66-76-86-9体和正方体的展开图、图长方体和长方体的展开图、图圆柱体、图6-106-11圆柱体的展开图）6-12（-）等分（知识小窗、图等分和不等分）6-
13、等分平面图形（见图）16-
14、等分几何体2
二、有关空间方位的基本知识教师分析（-）空间方位及其辨别（知识小窗）
（二）确定“基准”附注（教学方法、活授课内容及教学活动设计动形式、辅助手段等）
（二）空间位置关系的相对性、可变性、连续性（图二对基本方向、图连续的空间位置关系）6-156-16•第二节幼儿空间方位概念发展的特点
一、学前儿童空间方位概念发展的一般过程
（一）从上下f前后f左右
（二）从以自身为中心到以客体为中心教师讲解
（三）从近的区域范围扩展到远的区域范围（知识小窗）
二、学前儿童空间方位概念发展的年龄特点
（一）岁3-4教师分析师生互动
（二）岁4-5
（三）岁5-6•第三节有关空间方位概念的学习与活动设计教师讲解案例分析
一、以自身为中心辨别上下、前后、左右（知识小窗）
二、以客体为中心辨别上下、前后、左右
二、认识空间方位的相对性、连续性、可变性（案例提示喜羊羊和灰太狼（中班下））•第四节幼儿几何概念发展的特点教师分析师生互动
一、学前儿童认识空间形体的一般过程（-）从拓扑图形到欧氏图形（知识小窗）
（二）从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认（知识小窗）
（三）抽象能力随年龄增长而发展（知识小窗）教师分析师生互动
二、学前儿童认识空间形体的年龄特点（-）岁（小班）3-4
（二）岁（中班）4-5（图各种儿童拼搭、图长方形与三角形、梯形之间的组合6-176-18关系）
（三）岁（大班）5-6（知识小窗）附注（教学方法、活授课内容及教学活动设计动形式、辅助手段等）•第五节有关几何概念的学习与活动设计
一、认识平面图形
（一）在视觉、触摸觉感知实物轮廓的基础上认识图形、引导儿童抚摸、观察物体的面，感知物体面的轮廓1教师讲解案例分析、出示与物体的面形状相似的几何图形，介绍其名称、特征
2、出示颜色不同、大小不同、排放形式不同的图形，巩固对图形的认识3
（二）运用重叠比较法认识图形（案例提示摸图形（小班上））
（三）通过对图形的分割和拼合活动，认识图形之间的关系（图等分图形、图分成相等或不相等的同种图形、图分6-196-206-21成不同的图形）（知识小窗）
（四）运用多种操作形式，巩固对平面图形的认识、涂色1（图涂色、图涂色）6-2216-
232、折叠
2、分类
3、寻找4（图寻找平面图形）6-
24、点数5（图点数、图点数）6-2516-
262、拼搭6（图拼搭）6-27教师讲解案例分析
二、认识立体图形
（一）运用触摸觉感知形体及其特征
（二）通过自然测量认识形体及其特征
（三）运用重叠比较认识形体及其特征
（四）通过粘贴活动认识形体及其特征（图拆开正方体）6-28
（五）采用多种活动形式巩固对几何体的认识、寻找活动
1、分类、排序活动
2、拼搭活动3教师讲解案例分析（案例提示会变的正方体（大班））
三、等分的教学
（一）讲解演示附注（教学方法、活授课内容及教学活动设计动形式、辅助手段等）
（二）实践操作（知识小窗、图既不是二等分，也不是四等分的图形）6-29•思考与练习练习与实践、试以认识某一立体图形为内容设计一则活动
1、何谓等分？举例说明等分教学有哪些方法
2、一般来说，幼儿先认识上下还是左右？幼儿空间方位概念的发展有何特点？
3、以“区分左右”为内容，设计一则游戏活动4第页4。
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