《学前儿童体育教学活动的设计与指导》教案

学前儿童体育教学活动的设计授课形授课课题实践教学、理论教学与指导式

1.了解情景式和探究式教学法的的定义；教学目的与要

2.掌握各个教学方法和组织形式设计的要求；求

3.掌握各教学方法和组织形式的指导要求；教学重点掌握儿童体育活动设计的要求教学难点如何根据要求进行教学设计教学方法、手教学方法讲授法、讨论法、练习法段、媒介

一、学练式体育教学活动的设计与指导学练式体育活动是体育教学活动中最为传统的体育教学方式，即为教师的“教”和学生的“学”

（一）学练式体育教学活动的设计

1.活动名称的设计此次课程名称的设计要符合现年龄段的幼儿身体发展的需要和身心发展的特点来进行制定，内容的难易程度要符合幼儿年龄段的身体动作发展目标的要求

2.活动目标设计本次课所要达到的目标，目标设置是否适宜直接影响到

5.活动过程

（1）开始部分一般通过讲解安排课的内容以及通过跑步或者其他的形式进行热教学内容及过身，一般占总活动时间的10%-20%程设计

（2）基本部分任务基本部分是有效的完成课的教学任务和教学目标内容在内容的安排上可以安排新旧内容搭配、急缓结合，全面锻炼儿童的身体在授课时应结合儿童接受知识的特点，把新的内容放在课的前半部分，这样注意更容易集中，更容易接受新的知识把能引起儿童兴奋或者活动量较大的活动放在后面，这样符合儿童机能活动的规律时间一般占时间的70%-80%

（3）结束部分任务缓解幼儿的身体兴奋度和紧张度，合理的对儿童的活动进行评价，有组织的归还器材和结束活动内容可以简单做些徒手操、舞蹈或者轻器械操，又或者让儿童进行拉伸活动对儿童在活动中的表现进行评价，组织儿童收拾场地和器材时间一般占总时间的io%-20%

6.活动延伸活动延伸是巩固教学的必然，也是不可缺少的环节幼儿体育活动的时间短，间隔的时间长，应该注意课上活动和其他教学活动、日常生活活动相结合，巩固已有的知识二学练式体育教学活动的指导

1.根据幼儿的年龄段和接受能力采用不同的方法教学

2.对于动作或者游戏较为简单的课程可采取完整授课的方法，通过讲解、示范和组织学习将内容完整的传授给幼儿的方法

3.对于动作或则游戏较为复杂的课程可以采取分步教学，通过将动或游戏作分解为多个部分，逐步的进行讲解、示范、组织练习，最后将部分动作进行串联的一种教学方式

二、情景式体育活动的设计与指导教师根据儿童学习实际情况，设置一些符合儿童学习的具体情境，进行知识教学的教学方法，情景中的“情”是学习者的情绪、情感与体验，“景”是学习者在教学活动中能置身其中”的场景一情景式体育活动的设计

1.确定活动主题情景式体育活动名称的设计直接关系到课程的效果，首先名称能否激发儿童的第一兴趣是体育活动成败的前提因素

2.活动目标的设置活动的目标是根据活动的内容设置，根据课的内容设置知识、技能和情感目标

3.活动的准备1材料的准备准场地情境的设置

4.活动过程的设计1开始部分根据本次课预计情境的设置，教师可以采用情境中的角色扮演或者利用情境中的场地设施采用不同的方式使幼儿到达热身的目的2基本部分第

一、将创设情境导入，教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利要素为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪第

二、学生自主活动，教师安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演、操作等活动中，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力活动，在潜移默化中进行活动第

三、总结转化，通过教师启发总结，是学生领悟所学内容的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则

（3）结束部分结束部分以儿童的放松为主，可以在情境中设计能够和主题相关的放松活动，使幼儿的身心得到放松例如，根据上述的活动内容设置一些放松腿部、肩部的放松练习

（二）情景式体育活动的指导

1.情境活动中的材料的选择除幼儿园定制的材料外，还可用生活中的废弃材料来制作

2.在情境内容的选择上可以选择贴近幼儿生活经验的情境来让儿童体验还可以围绕情境中设置的角色，让儿童扮演情境中的角色进行情境体验

3.在情境活动中教师要根据幼儿年龄的特点和发展幼儿不同运动能力的需要合理的调节儿童的运动量，使各种情境式的体育活动真正做到遵循幼儿发展的规律

三、探究式体育活动的设计与指导探究式教学法指的是“把科学领域或社会生活中的探究引入课堂，在教师的指导和启发下，通过学生自主、独立的探索活动，有效感知和理解知识、构建知识，获得情感体验，掌握解决问题的方法，发展探索精神和创新能力的教学方式”

（一）探究式体育活动的设计

1.主题的设计探究式体育活动主题的设置贴近生活化，可以是动手操作的活动，也可以是贴近生活化游戏，使幼儿能够容易接受

2.活动目标的设计根据活动的主题和活动的内容来设计学习的知识、技能和情感目标

3.活动的准备根据活动的内容、扮演角色的需要准备活动中所需要的材料，材料的准备可让儿童参与其中

4.活动的过程

（1）创设情境问题情境的创设在探究式教学模式中是非常重要的，其设置的成功与否将关系到整节课质量的好坏

（2）探究过程在教师创设的情境的引导下儿童自由发挥想象和动手操作的能力，儿童在操作的过程中能够相互交流、彼此观察，互相学习经验和借鉴别人的方式方法

（3）教师总结教师根据儿童活动的效果，帮助儿童总结活动中的经验，帮助他们形成正确的理念

（4）继续探索教师可根据总结出的玩法设置不同的情境，在情境中活动再次进行探索操作，达到巩固经验、扩散练习的目的

（5）结束活动教师对幼儿的活动效果给予充分的肯定并鼓励幼儿课下进行一些生活中有趣活动的探索，通过放松活动使幼儿的情绪得到平稳

（二）探究式体育活动的指导

1.情景设计的生活化

2.材料准备的生活化

3.教师不要过多的干预

4.充分的肯定儿童在活动中所体现出来的操作的能力

四、早操与课间操的设计与指导

1.早操和课间操的时间一般是小班8—10分钟，中班10—12分钟，大班12—15分钟同时也要随着季节的变化不断地进行调整

2.早操和课间操的内容早操和课间操的设计内容要根据年龄段的不同来设计不同的内容，随着年龄段的增加内容的难度要增加全园全体幼儿进行早操，统一音乐，相同或不同的内容；不同年龄分批进行早操，不同音乐，不同内容；有的年龄组独立，有的年龄组一起，根据不同形式，选用不同音乐，不同内容另外，幼儿园还可以根据地方特色设置一些有地方特色的园本早操或者课间操

（二）早操和课间活动的指导

1.合理的安排早操活动的时间

2.合理安排早操活动的内容

3.合理安排运动量

五、学前儿童体育游戏的设计与指导

（一）体育游戏的设计体育游戏的设计一般分三个部分

1.游戏准备部分1内容的准备不同年龄段对幼儿的体育动作发展有着不同的要求，所以各个幼儿园应该根据本园实际以及幼儿的年龄特点，制定本园的幼儿体育动作发展目标，使体育活动的开展更有针对性2场地、器材等的准备场地的选择每个体育游戏主题都需要占用一定的空间，儿童体育游戏和游戏材料的摆放都需要空间材料的准备体育器械材料是丰富的，多样的，在每个幼儿园都有配备一定量的大型器械、公共器械供幼儿进行大动作的锻炼

2.游戏进行部分1集合幼儿按照游戏设计的要求，让幼儿在指定范围内站好2分组和分配角色竞赛性游戏对各组幼儿的能力要搭配均匀，追逐游戏两人能力要相当分组的方法一般有教师分配法、点将法、报数法、自由结合法等3游戏中的组织游戏的过程中教师除了讲解规则和观察外还应做到“最少指导”不是不要指导，而是与传统的指导方法相比，更应该突现出幼儿在活动中的主体地位，让孩子充分探索实践

3.游戏结束部分游戏结束后进行放松活动使幼儿的心率和情绪得到回复，另外对游戏活动进行评价与自我评价，最后让学生参与到器材的归还和整理中去，使幼儿养成一种责任意识二体育游戏的指导

1.体育游戏过程的设计要注重激发幼儿的兴趣；

2.游戏前和游戏中教师的示范和讲解要运用恰当

3.游戏过程中教师要认真的观察，适当的时候进行指导；

4.游戏的组织上要注意游戏分组的合理性、内容选择的合理性、规则制定的合理性、游戏中动作设计的合理性、场地器材的合理性和游戏的安全性等作业设计至少一种形式的体育活动。