《学前儿童健康教育概述》教案

《学前儿童健康教育概述》教案授课授课课题学前儿童健康教育概述理论教学、实践教学形式

1、让学生正确理解健康的含义

2、让学生掌握幼儿健康的特性教学目的与要求

3.了解学前儿童健康教育的理念教学重点理解影响幼儿健康的主要因素及健康的特性教学难点理解影响幼儿健康的主要因素及健康的特性教学方法、手段、教学方法讲授法媒介第一节健康与健康教育

一、健康的概念-向学生介绍健康思想的演变

1、古代社会健康在约3000年前，出现在英语语系中，与‘神圣’同源，指健全、完整教学内容及健康---------意味着维护个体的基本生存过程设计

2、近代社会开始重视临床观察健康——专注于治疗个体的躯体疾病，不过问精神病

3、现代社会自然科学有了很大的进步，医学进步很快…二归纳健康观的历史演进

1、教师归纳1身体健康观2身心健康观3和谐健康观

2、健康的概念1948年，世界卫生组织的定义一一健康是指身体、心理和社会适应的健全状态

3、请学生思考并发言1学生思考对于幼儿来说，健康的幼儿应该是怎样的？可以把健康分为哪几个层面上的健康？心理健康与生理健康有何联系？整体的健康观指的是什么？2教师进行点评并归纳三幼儿健康的特性

1、学生结合自己在幼儿园里所见到的孩子，分组讨论什么样的孩子才算是健康的？

2、请学生派代表发言

3、教师归纳幼儿健康具有以下特性包涵身心层面的健康首先，幼儿身体器官组织的结构正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常幼儿心理健康的主要标志是情绪反应适度、社会适应良好总的看，身心的发育都应呈上升趋势

三、健康教育的概念第二节学前儿童健康教育

一、学前儿童健康教育思想的演进

（一）胎教思想的发展一一从经验到科学

（二）学前儿童保健思想的发展一一从关注身体到身心并重

（三）学前儿童健康课程思想的发展一一从单一到系统

（四）学前儿童健康教育师资培养思想的发展一一从看护者到教育者

二、学前儿童健康教育的含义及功能

（一）学前儿童健康教育的含义

（二）学前儿童健康教育的功能

1.促进学前儿童身心和谐发展

2.促进学前儿童认知发展

3.提高学前儿童的道德水平

4.促进学前儿童审美能力的发展三.学前儿童健康教育的体系

（一）学前儿童健康教育的知、信、行目标体系

1.提高学前儿童健康与卫生的态度

2.改善学前儿童对健康与卫生的态度

3.促进学前儿童健康行为和保健能力的形成

（二）生理、心理和社会适应协调的学前儿童健康教育内容体系

（三）显性课程与隐性课程相结合的学前儿童健康教育课程体系

1.创建幼儿园健康环境

2.为学前儿童提供健康服务

（四）家庭、幼儿园、社会三位一体的学前儿童健康教育合作体系

1.家庭健康教育

2.幼儿园健康教育

3.社会健康教育

（五）关注学前儿童健康行为的养成，探索学前儿童健康行为形成规律

四、学前儿童健康教育的理念

1.前儿童健康教育生活化

2.学前儿童健康教育游戏化

3.学前儿童健康教育与其他领域的融合化

4.学前儿童健康教育的合作化课后小结。