Welcome Unit Discovering Useful Structures Analyze basic sentence structures 公开课教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（201

Welcome UnitDiscovering UsefulStructures Analyzebasicsentence structures公开课教学设计・2023・2024学年高一上学期英语人教版（）必修第一册2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语必修第一册的Welcome UnitDiscovering UsefulStructures,主要分析基本句型结构通过本节课的学习，学生将能够理解并运用以下句型结构

1.祈使句用于表达命令、请求或建议

2.感叹句用于表达惊讶、喜悦或其他强烈情感

3.一般疑问句用于询问事实或情况

4.特殊疑问句用于询问特定的信息教学内容与学生已有知识的联系学生在初中阶段已经学习了简单的句型结构，如陈述句、疑问句等本节课将在此基础上，进一步引导学生发现并运用更复杂的句型结构，如祈使句、感叹句等通过复习和拓展已有知识，学生能够更好地理解和运用各种句型结构，提高英语表达能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力

1.语言能力通过学习本节课的内容，学生将能够正确运用祈使句、感叹句等基本句型结构进行有效的沟通和表达

2.文化意识通过学习英语，学生将能够了解和尊重不同文化背景下的表达方式和习惯，培养跨文化交际的能力

3.思维品质通过分析不同句型结构的使用场景和意义，学生将能够提高逻辑思维和分析问题的能力

4.学习能力通过自主学习和合作交流，学生将能够培养良好的学习习惯和团队合作能力，提高自主学习和解决问题的能力学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在初中阶段已经学习了简单的英语句型结构，如陈述句、疑问句等他们对英语语法和句型结构有一定的了解，但可能对祈使句、感叹句等复杂句型结构的运用不够熟练

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对英语学习整体上保持积极态度，但对于不同句型结构的学习兴趣可能有所差异部分学生可能对语法和句型结构较感兴趣，而其他学生可能更注重口语表达和实际应用学生的学习能力varied,有的学生可能需要更多的练习和辅导才能掌握知识点，而有的学生可能通过自主学习和思考就能较好地理解和运用句型结构

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在学习祈使句、感叹句等句型结构时，可能会对句型结构的正确使用和语境理解方面遇到困难他们可能对如何正确运用这些句型结构进行有效沟通和表达感到困惑此外，学生可能对英语语法的规则和细节理解不够深入，导致在实际运用中出现错误因此，需要教师通过具体例句和练习，帮助学生理解和掌握这些句型结构的正确使用方法教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将采用讲授法和任务型教学法相结合的方法讲授法用于介绍和解释祈使句、感叹句等基本句型结构，任务型教学法通过各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生实际运用所学知识

2.设计具体的教学活动-角色扮演学生分组扮演不同角色，使用祈使句和感叹句进行对话，增强实际应用能力-小组讨论学生分组讨论祈使句和感叹句在不同场景下的运用，促进合作和思维交流-案例研究分析具体语境中的祈使句和感叹句使用，提高学生对语境的理解能力

3.确定教学媒体使用利用多媒体课件和实物教具辅助教学，通过图片、视频等丰富的视觉和听觉材料,激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和运用句型结构同时，利用在线平台或应用程序，提供额外的学习资源和练习，以支持学生的自主学习和巩固知识教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过展示一幅图片，描绘一位学生在课堂上捣乱的场景，激发学生的学习兴趣教师提问“如果你是老师，你会如何用英语命令他停止捣乱？”学生思考后回答，教师引导学生发现祈使句在实际场景中的应用

2.讲授新课（10分钟）教师围绕祈使句、感叹句等基本句型结构进行讲解，通过示例、PPT演示等方式确保学生理解和掌握新知识教师讲解祈使句的构成、用法及其在不同场景下的应用，如表达命令、请求、建议等接着，教师介绍感叹句的构成、用法及其在表达惊讶、喜悦等情感时的应用

3.师生互动环节（10分钟）教师邀请学生上台演示如何使用祈使句和感叹句表达特定场景，如命令同学停止捣乱、表达对某事物的喜悦等学生在台上表演，其他学生观察并指出表演中的优点和不足，教师进行点评和指导

4.巩固练习（10分钟）教师布置练习题，要求学生运用所学知识进行祈使句和感叹句的编写学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解同时，学生之间互相讨论、交流，分享学习心得和经验

5.课堂提问环节（5分钟）教师针对本节课所学内容提问，检查学生对祈使句和感叹句的理解和掌握程度学生思考后回答，教师对回答进行点评和指导

6.总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调祈使句和感叹句在实际应用中的重要性同时，教师提出拓展任务，要求学生运用所学知识，结合日常生活实际，编写一段对话或短文，以提高学生的实际应用能力整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互动交流,确保学生对祈使句和感叹句的理解和掌握同时，教学过程注重培养学生的实际应用能力和核心素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语拓展与延伸为了帮助学生更好地巩固本节课所学内容，并进一步拓展他们的知识视野，以下是一些与祈使句和感叹句相关的拓展阅读材料和探究任务

1.拓展阅读材料-英语语法书籍如《英语语法大全》、《新概念英语》等，介绍祈使句和感叹句的用法和示例-英语文章选取一些使用祈使句和感叹句的文章，如广告、通知、日记等，让学生通过阅读实际应用场景来加深理解

2.探究任务-学生可以尝试编写一段对话或短文，运用祈使句和感叹句表达特定场景，如命令他人做事、表达对某事物的喜悦等-学生可以选择一个日常生活中的场景，用祈使句和感叹句编写一段提示或说明，如制作一张告示、编写一段提醒短信等-学生可以进行小组讨论，探讨祈使句和感叹句在跨文化交际中的使用和理解，分享不同文化背景下的表达方式和习惯鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读相关材料、完成探究任务等方式，进一步加深对祈使句和感叹句的理解和应用能力同时，学生可以通过查阅资料、与他人交流等方式，了解祈使句和感叹句在不同文化背景下的表达方式和习惯，提高跨文化交际能力教学反思与总结然而，在讲授新课时，我发现自己在解释祈使句和感叹句的用法时过于冗长，导致部分学生显得不耐烦这让我意识到，教师在授课时应注意节奏和方式的调整,尽可能使课堂保持活力和趣味性在师生互动环节，我鼓励学生积极参与和上台演示，这有助于他们更好地理解和掌握知识学生们都很活跃，他们的积极性和参与度很高，这让我感到欣慰这表明，课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的有效途径在巩固练习环节，我给了学生足够的练习时间，并选取了部分作业进行点评和讲解但我也意识到，在课后，我需要更多地关注那些需要额外帮助的学生，以确保他们能够跟上课程的进度课堂提问环节，我试图通过提问检查学生对知识的掌握程度尽管有些学生回答得很好，但仍有部分学生在回答问题时显得有些困惑这让我意识到，我需要在课后花更多时间帮助那些基础较为薄弱的学生在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整我的教学策略和方法，以提高教学效果同时，我也会更多地关注那些基础薄弱的学生，帮助他们提高英语水平此外，我还计划增加课堂互动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度我相信，通过不断的努力和改进，我会成为一名更好的教师，帮助我的学生取得更好的成绩内容逻辑关系

①祈使句的结构和用法-祈使句由动词原形开头，用于表达命令、请求或建议-例如Close thewindow.^^（关窗户）、“Please writeyour nameon thepaper.^^（请把你的名字写在纸上）

②感叹句的结构和用法-感叹句由“How+形容词/副词+主语+谓语！”或“What+名词+主语+谓语！”构成，用于表达惊讶、喜悦等强烈情感-例如How beautifulthe flowersare!”（花儿多么美丽！）、44What awonderful movie!（一部多么棒的电影！）

③祈使句和感叹句在实际场景中的应用-祈使句用于日常命令、指示或建议，如课堂纪律、家庭琐事等-感叹句用于表达对事物的赞叹、惊讶等情感，如欣赏美景、感慨人生等板书设计祈使句结构-动词原形+主语+谓语-用于命令、请求、建议感叹句结构-How+形容词/副词+主语+谓语!-What+名词+主语+谓语！-用于表达惊讶、喜悦等情感。