Unit 8 How are you Fun time and rhyme time 教学设计

Unit8How areyou Fun time andrhyme time教学设计学校授课教师授课班授课地点工级具本节课的主要教学内容为《英语》教材的和Unit8How areyou Fun time Rhyme time部分部分通过角色扮演和问询身体感受，帮助学生掌握日常交流中询问和Funtime回答健康的句型，如等部分通过朗How areyou Im fine,thank you.”Rhyme time教学内朗上口的儿歌，让学生在韵律中巩固对词汇如“、的记忆，并学会正确运sick”“tired”容分析用教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习了基本的问候语和简单的自我介绍，对一般现在时的使用也有初步了解的内容在止匕基础上,进Unit8一步扩展了日常交流的话题，让学生能够结合自身实际，用英语表达自己的身体和情绪状态，加深对一般现在时在交际中应用的理解本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力《英语》教材的学习，使学生能够Unit8How areyou提高语言能力:通过和的活动，学生能够熟练运用询问和回答

1.Funtime Rhymetime核心素健康的句型，表达自己的身体感受，提升日常交流能力养目标培养思维品质在角色扮演和儿歌学习中，学生学会分析、比较不同的情境，灵活

2.运用所学语言知识，提高思维敏捷性和逻辑性提升学习能力通过自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养其自

3.主学习、合作学习的能力，使学生在英语学习过程中形成有效的学习策略学生已掌握了相关知识学生在之前的课程中，已经学习了基本的日常交流用语，

1.如问候语、自我介绍等，并掌握了简单的一般现在时态句子结构止匕外，他们对身体部位和感受的词汇也有一定了解学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对趣味性、互动性强的教学活动表现出较

2.学习者高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语他们的语言模仿能力和记忆力较强，分析但自主学习能力和合作能力有待提高在学习风格上，部分学生偏向于听觉和视觉学习，而有些则更喜欢动手操作和互动交流学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在学习儿歌韵律和角色扮演时，

3.遇到发音不准确、句型运用不熟练等问题此外，如何在实际情境中灵活运用所学知识，以及如何进行有效的合作学习，也可能是学生需要克服的挑战教材确保每位学生都准备了《英语》教材的相关内容,包括

1.Unit8How areyou”Fun和部分time Rhymetime教学资辅助材料准备与教学内容相关的身体感受图片、健康主题的图表以及儿歌视频等

2.源准备多媒体资源，用于视觉和听觉教学支持实验器材本节课不涉及实验

3.教室布置将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，便于学生进行角色扮

4.演和小组合作活动同时，在教室前方设置展示区，用于展示多媒体教学资源导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对健康话题的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道如何用英语询问和描述身体健康状况吗？它在我们日常交流中有什么重要性？〃展示一些关于健康和身体感受的图片，让学生初步感受健康话题与生活的紧密联系简短介绍健康表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础.健康话题基础知识讲解（分钟）210目标让学生了解健康表达的基本句型、词汇和用法过程讲解健康询问的常用句型,如等How areyou Whatswrong with you”详细介绍身体感受的相关词汇，如”、、”等,并使用图表或示意图帮助学sick tired“hungry生理解通过实例，让学生更好地理解如何在实际交流中运用这些句型和词汇.健康话题案例分析（分钟）320目标通过具体案例，让学生深入了解健康表达在交际中的特性和重要性过程选择几个典型的健康话题对话案例进行分析详细介绍每个案例的背景、交际情景和表达方式，让学生全面了解健康话题的多样性和实用性教学过引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学解决实际问题程设计小组讨论让学生分组讨论如何用英语描述不同的身体感受，并提出创新性的表达方式或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与健康话题相关的情境进行深入讨论小组内讨论该情境下的交流方式、可能遇到的困难以及解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康话题的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境设定、交流方式和解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调健康表达在现实生活中的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括健康话题的基本句型、词汇、案例分析和小组讨论强调健康表达在日常交流中的应用和价值，鼓励学生继续探索和应用所学知识布置课后作业让学生撰写一篇关于描述自己或家人身体感受的短文，以巩固学习效果提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《英语》教材中与健康话题相关的其他单元，如描述疾病、就医场景等-选取一些健康主题的英语绘本，如《》、《》等,让学生通过图片和rm SickMy Body故事了解健康相关的词汇和表达•推荐一些关于日常健康习惯的英语文章或书籍，帮助学生了解如何用英语表达健康生活方式鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.拓展与-布置学生搜集更多关于健康表达的实际案例，如家人、朋友的经历，了解不同情境延伸下的健康询问和回答方式-让学生尝试编写一段关于健康话题的小对话，可以是就医场景、朋友间的关心问候等，以加深对所学知识的理解和应用-鼓励学生关注英语新闻、社交媒体上的健康相关内容，了解世界各地人们对健康的关注点和表达方式-建议学生观看健康主题的英语动画片或纪录片，如（通过视Inside theHuman Body,觉和听觉学习，提高英语听说能力

①重点知识点-健康询问句型How areyou Whatswrong withyou Howdo youfeel-身体感受词汇:sick,tired,hungry,thirsty,fine,happy-常用回答表达Imfine,thank you.I feelsick/tired/hungry...

②重点句型结构-简单的一般现在时句子结构（）Subject+Verb am/is/are+Adjective-仞句:ij Iam fine.She issick.We arehappy.板书设（）艺术性和趣味性3计・使用彩色粉笔，将重点词汇和句型用不同颜色标出，增加视觉吸引力-在黑板上绘制简单有趣的卡通人物，表现不同的身体感受，如笑脸表示，“fine”哭脸表示sick0-设计一个健康主题的简笔画背景，如医院、健身房等，将词汇和句型融入场景中,增强趣味性和情境感-邀请学生参与板书设计，让他们在黑板上画出自己理解的身体感受，提高学生的参与度和主动性今天的教学活动围绕的和部分展开，我发Unit8How areyou FuntimeRhymetime现学生在角色扮演和儿歌学习中对健康表达的英语学习表现出了极大的兴趣他们通过互动游戏和韵律儿歌，自然而然地记住了询问和描述健康状况的句型，如How areyou1和Tm fine,thank youJ这样的表达方式在基础知识讲解环节，我注意到学生们对于身体感受词汇的记忆和理解较为扎实，但部分学生在句型结构的运用上还存在一些困难这提醒我在今后的教学中，需要更多教学反地关注学生对句子结构的掌握，通过更多实际案例的分析和练习，帮助他们熟练运用思一般现在时来表达健康状态小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈我看到了他们合作解决问题的能力，也发现了一些学生在表达自己观点时的信心不足为了提高学生的自信心和表达能力，我计划在未来的课堂中增加更多的小组展示和个体发言的机会，鼓励他们大胆开口说英语课堂展示与点评时，学生们对彼此的成果给予了积极反馈，我也适时给出了建议和鼓励我意识到，这样的互动交流不仅加深了学生对健康话题的理解，也增强了他们用英语进行实际交流的信心在板书设计方面，我尝试了使用彩色粉笔和卡通图画来增强视觉效果和趣味性，从学生的反应来看，这样的设计确实吸引了他们的注意力，也帮助他们更好地记忆重点知识今后，我将继续探索更多富有创意的板书设计，以提高学生的学习兴趣课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们重点学习了如何用英语询问和描述健康状况通过角色扮演和儿歌学习，学生们掌握了健康询问的常用句型，如,,How areyou Whatswrong等,以及身体感受的相关词汇，如、、等同时，通withyou”“sick tired“hungry”过案例分析和小组讨论，学生们深入了解了健康表达在交际中的特性和重要性，并学会了如何在实际情境中灵活运用所学知识为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一个当堂检测环节首先，我将播放一段与健康话题相关的英语对话视频，让学生听后回答相关问题，以检测他们对健康询问句型的理解和应用能力其次，我将给出几个与健康话题相关的情境，让学生分组讨论并编写一段对话，以检测他们对身体感受词汇的运用和合作能力最后，我将在黑板上写下几个健康表达的重点句型，让学生进行填空练习，以检测他们对句型结构的掌握情况。