Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces 教学设计-2023-2024学年高一英语北师大版（2019）必修第三册

Unit7Art Lesson1Masterpieces教学设计-2023-2024学年高一英语北师大版2019必修第三册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版2019必修第三册的Unit7Art Lesson1Masterpieceso本书课主要介绍了一些世界著名艺术大师及其代表作，包括达芬奇、米开朗基罗、梵高等学生将通过阅读和讨论这些艺术大师的作品，了解他们的艺术风格和特点，以及他们作品背后的故事教学内容与学生已有知识的联系在学习本节课之前，学生已经学习了必修第一册的Unit5Poems andSongs,对文学作品有一定的了解此外，学生在初中阶段也接触过一些西方艺术史的基本知识，对本节课的内容有一定的背景了解

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化素养、跨文化交流能力和审美鉴赏能力通过学习Unit7ArtLesson1Masterpieces,学生将了解世界著名艺术大师及其代表作，提高对艺术的鉴赏能力和审美品味同时，通过讨论和分析艺术作品，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升跨文化交流能力此外，学生还将通过学习艺术史知识，增强对文化多样性的认识和理解，提高人文素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识在学习本节课之前，学生己经学习了英语基础知识，包括词汇、语法和阅读理解能力此外，学生在初中阶段接触过一些艺术史的基本知识，对世界著名艺术大师及其代表作有一定的了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对艺术和文学作品generally表现出较高的兴趣，尤其是对绘画、雕塑等视觉艺术形式大部分学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过文本信息获取关键信息在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频等视觉材料来辅助学习；而其他学生可能更倾向于听觉或动手操作的学习方式

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些专业术语和艺术流派的概念理解困难止匕外，对于部分学生来说，批判性思维和创造性思维的培养可能是挑战在讨论和分析艺术作品时，学生可能存在不同的观点和理解，如何引导他们进行有效沟通和交流也是一个挑战同时，对于艺术作品的审美鉴赏能力也是学生需要进一步提升的能力

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有本节课所需的北师大版2019必修第三册教材

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括世界著名艺术大师达芬奇、米开朗基罗、梵高等的代表作品

3.实验器材•本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材工

4.教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流同时，设置展示区用于展示学生的学习成果

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师展示一幅著名艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》，引导学生观察并发表自己的看法-教师提出问题“你们认为这幅作品为什么会被认为是艺术杰作？艺术家的创作灵感来源于哪里？”-学生自由发表意见，教师总结并引出本节课的主题艺术杰作欣赏

2.讲授新课（15分钟）-教师介绍本节课将要学习的艺术大师及其代表作，包括达芬奇、米开朗基罗、梵高等-教师讲解艺术大师的创作风格和特点，以及作品背后的故事-学生认真听讲，记录重要信息

3.师生互动环节（10分钟）-教师提出问题，引导学生思考“你们认为什么是艺术？艺术对我们的生活有什么意义？”-学生积极发言，教师点评并引导学生深入思考-教师组织学生进行小组讨论，探讨艺术作品的意义和价值

4.巩固练习（5分钟）-教师给出一些关于艺术大师和代表作品的题目，学生独立完成-教师选取部分学生的答案进行点评，指出错误并给予正确指导

5.课堂总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点-学生回顾所学内容，巩固记忆

6.课后作业（课后自主完成）-学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，了解其背后的故事和艺术价值，撰写一篇短文总用时40分钟教学创新点在师生互动环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创造性思维同时，教师通过提问和点评的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源-艺术大师纪录片推荐学生观看关于达芬奇、米开朗基罗、梵高等艺术大师的纪录片，以深入了解他们的生平和创作历程-艺术作品欣赏网站引导学生浏览一些知名的艺术作品欣赏网站，如艺术品数据库、艺术博物馆官网等，以便欣赏更多艺术大师的作品-艺术史书籍推荐学生阅读一些艺术史书籍，如《西方艺术史》、《世界艺术史》等,以拓宽知识面

2.拓展建议-深入研究鼓励学生选择自己感兴趣的艺术大师或作品进行深入研究，可以通过撰写研究报告、进行课堂分享等方式展示自己的研究成果-创作实践引导学生尝试自己的艺术创作，可以是绘画、雕塑等形式，激发学生的创造力-参观展览建议学生利用周末或假期时间参观艺术展览，亲身感受艺术作品的风采，提高审美鉴赏能力-参与艺术活动鼓励学生参加校内外举办的艺术活动，如艺术比赛、艺术讲座等，增加艺术素养

七、教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价其在课堂中的表现

2.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们的观点独到性和团队合作能力

3.随堂测试通过随堂测试评估学生对艺术大师及其代表作品的掌握程度，以及他们的阅读理解和分析能力

4.课后作业检查学生完成的课后作业，评价他们对艺术作品的理解和分析能力，以及他们的写作技巧

5.教师评价与反馈针对学生在各个环节的表现，教师给予及时的正面反馈和指导，鼓励学生的优点，并提出改进建议，促进学生的全面发展

八、典型例题讲解

1.例题一请简述达芬奇的代表作品及其艺术特点答案达芬奇的代表作品包括《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》他的艺术特点在于精细的绘画技巧和对光影的巧妙运用，以及对人体解剖学的深入研究

2.例题二请介绍米开朗基罗的主要作品及其在艺术史上的地位答案米开朗基罗的主要作品包括雕塑《大卫》和《圣彼得大教堂》的设计他在艺术史上的地位在于其作品所展现的力量和雄伟，以及对人体解剖学的精确描绘

3.例题三请分析梵高的绘画风格及其对后世的影响答案梵高的绘画风格以大胆的色彩和粗犷的笔触著称他对后世的影响在于其作品所展现的情感表达和对色彩的创新运用

4.例题四请举例说明艺术作品如何反映时代背景和社会文化答案艺术作品可以通过表现特定历史事件、人物或社会现象来反映时代背景和社会文化例如，达芬奇的《最后的晚餐》描绘了耶稣与门徒的最后一餐，反映了宗教文化在社会中的重要性

5.例题五请评价一位当代艺术家的作品，并说明其对现代艺术的影响答案示例答案当代艺术家杜尚的作品以其概念性和创新性而闻名他对现代艺术的影响在于推动了观念艺术的发展，使艺术创作不再局限于传统媒介和形式九.板书设计

1.本文重点知识点-达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》-米开朗基罗的主要作品《大卫》和《圣彼得大教堂》-梵高的绘画风格和对后世的影响-艺术作品如何反映时代背景和社会文化-当代艺术家杜尚的作品及其对现代艺术的影响

2.关键词-达芬奇、米开朗基罗、梵高、艺术风格、时代背景、社会文化、观念艺术

3.板书设计示例

①艺术大师及其代表作-达芬奇《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》-米开朗基罗《大卫》、《圣彼得大教堂》-梵高《星夜》、《向日葵》

②艺术风格特点-达芬奇精细的绘画技巧、光影运用、人体解剖学-米开朗基罗力量与雄伟、对人体解剖学的精确描绘-梵高大胆的色彩、粗犷的笔触、情感表达

③艺术与社会文化的联系-达芬奇的《最后的晚餐》反映宗教文化的重要性-米开朗基罗的《大卫》展现英雄主义和人文主义精神-梵高的作品表达对现代社会的反思和挑战

④当代艺术家杜尚-作品概念性、创新性-影响观念艺术的发展、艺术界的变革板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图文结合的方式展示艺术大师的代表作品和艺术特点，激发学生的学习兴趣和主动性同时，板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆十.反思改进措施一-引入多媒体资源，如图片、视频等，使学生更直观地了解艺术大师的代表作品和艺术特点-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创造性思维-通过提问和点评的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度

2.存在主要问题-在讲授艺术大师的生平和创作历程时，可能过于侧重艺术作品本身，而忽略了学生的实际感受和体验-在小组讨论中，可能存在个别学生参与度不高，影响整体讨论效果-在随堂测试中，部分学生可能对艺术作品的分析和理解存在困难

3.改进措施-在讲授艺术大师的生平和创作历程时，增加互动环节，如提问、讨论等，引导学生主动思考和表达自己的观点-在小组讨论中，采取轮换发言的方式，确保每个学生都有机会参与讨论，提高整体讨论效果-在随堂测试中，提前给学生提供一些艺术作品分析和理解的提示，帮助他们更好地完成测试。