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第课时Unit6Useful numbersPart C7教学设计+素材学年人Project-2024-2025教版英语三年级上册PEP2024课学校授课教师时授课班教授课地点级具《》是人教版英语三年级上册的教学内容,第Unit6Useful numbersPart CPEP20247课时环节本章节紧承、的学习，通过实际场景的设置，让学教材分生掌握Project PartA B并运用有关数字、电话号码等实用性强的词汇和句型课程设计将围绕教材析中提供的素材，如家庭紧急联系电话、问路指路等情境，通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生在实际生活中运用英语解决问题的能力，确保教学内容与学生的年级知识深度相匹配，并强化语言的实用性本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过学习学生能够准确理解和运用有关数字、电话号码的词汇和句Unit6Useful numbersPartC,核心素型，提高语言表达能力；培养学生在实际情境中解决问题的逻辑思维和创造性思维；养目标增强学生对中外文化差异的认识，尊重不同文化背景下的交际习惯；激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力，为今后的英语学习奠定坚实基础学生已经掌握了相关知识在本单元的前两部分学习中，学生已经熟悉了基本的数
1.字词汇，如等，以及简单的询问电话号码的句型，如one,two,three“What/s yourphone和,此外,他们还学习了关于家庭成员和一些紧急情number My phone number is...o况的词汇学生的学习兴趣、能力和学习风格三年级的学生对英语学习普遍充满好奇心,喜
2.欢通过游戏和互动活动学习新知识他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间有限学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作学习者学生可能遇到的困难和挑战在的学习中，学生可能会在真实场景中运用数
3.PartC分析字和电话号码时遇到困难，如发音不准确、记忆电话号码困难等此外，对于如何在紧急情况下使用英语求助，学生可能缺乏实际操作经验，需要更多的情景模拟和角色扮演来加强理解和使用学生在小组合作时可能也会面临沟通和协作的挑战，需要教师引导和培养团队合作的技巧同时，对于学习基础较弱的学生，教师需提供额外的支持和鼓励，帮助他们建立自信，克服学习上的障碍_______________________________________________针对本节课的教学目标和学习者特点，采用互动式讲授、小组讨论和项目导向教学
4.方学习等方法结合教材内容，设计角色扮演活动，让学生在模拟紧急情况中练习英法与策语表达，增强语言运用能力略教学活动中，设计〃紧急情况电话模拟游戏〃，让学生分组进行角色扮演，模拟
2.拨打紧急电话，提高学生的口语表达和听力理解能力同时，通过小组讨论，让学生分享各自家庭紧急联系电话，促进相互学习和交流教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示电话号码、紧急情况场景等素材，帮助学
3.生直观地理解和记忆此外，使用实物教具（如电话模型）和卡片，增强学生的动手操作和互动体验，提高课堂参与度导入环节（分钟）
1.5■教师创设情境展示一幅描绘家庭场景的图片，图片中包含了电话和家庭成员教师提出问题What willyou doif youneed tocall forhelp inan emergency,z-学生思考并讨论，激发学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）
2.15-教师引入本节课主题，讲解紧急情况下如何使用电话求助，强调电话号码的重要性-教师通过多媒体课件，呈现教材中的关键句型和数字词汇，如〃Whats yourphonenumber、〃My phonenumbe门s.・・”等-学生跟读句型和词汇，教师纠正发音，确保学生理解和掌握新知识巩固练习（分钟）
3.15-教师组织〃紧急情况电话模拟游戏〃学生分组，每组分配一个紧急情况场景，要求学生模拟拨打相应电话求助-学生在小组内进行角色扮演，轮流扮演求助者、接听电话的人员等角色，练习使用新学的句型和数字词汇-教师巡回指导，关注学生的发音和表达，及时给予反馈和鼓励课堂提问与师生互动（分钟）
4.51教师提出问题教Can yougive mean exampleof anemergency situationand howto学过call forhelp”程设计・学生回答问题，展示他们在小组练习中的成果2教师与学生进行互动，提问并引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维品质和语言表达能力创新教学环节（分钟）
5.5-教师设计〃家庭紧急联系卡〃制作活动学生利用所学数字和句型，动手制作自己的家庭紧急联系卡-学生在卡片上写下家庭成员的电话号码，并用英语描述紧急情况下如何使用这些电话号码-教师鼓励学生发挥创造力，设计有趣的卡片图案，提高学习兴趣核心素养能力拓展（分钟）
6.5-教师组织小组讨论学生讨论在紧急情况下，除了拨打家庭电话，还可以向哪些机构或个人求助-学生分享各自的想法，拓展对紧急求助的认知-教师引导学生关注中外文化差异，了解不同国家在紧急求助方面的习惯和方式总结与反思（分钟）
7.5-教师邀请学生总结本节课学到的知识点，分享学习心得-学生提出在学习过程中遇到的困难和挑战，教师给予解答和建议-教师强调本节课的核心素养目标，鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高实际应用能力学生学语言能力提升学生能够熟练掌握并运用本节课所学的数字和电话号码相关词
1.汇、句型，他们在实际^Whats yourphone number,My phone number习效果情境中进行角色扮演，提高了英语口语表达和听力理解能力.思维品质培养在小组讨论、情境模拟等活动中，学生积极思考、分析问题，锻2炼了逻辑思维和创造性思维他们学会了在紧急情况下，如何运用所学英语知识解决问题，提高了应变能力文化意识增强通过学习本节课的内容，学生了解了中外在紧急求助方面的文化差
3.异，尊重并理解不同文化背景下的交际习惯，提高了跨文化交际能力学习能力提升学生在课堂活动中，积极参与、互动交流，提高了自主学习、合作
4.学习、探究学习的能力他们学会了在实际生活中运用英语，激发了学习英语的兴趣和自信心实用性知识掌握学生掌握了紧急情况下如何使用电话求助，制作家庭紧急联系卡，
5.了解相关紧急机构的联系方式这些实用性知识将有助于他们在生活中更好地应对突发状况团队合作能力提升在小组活动中，学生学会了与他人合作、沟通，共同解决问题
6.他们在活动中互帮互助，提高了团队协作能力.情感态度与价值观培养通过学习本节课，学生认识到在紧急情况下，保持冷静、7求助他人至关重要他们在活动中培养了关爱他人、助人为乐的品质，树立了正确的价值观课价L-教师通过提问，观察学生回答问题的准确性和语言表达的流利程度，评估学生对数字和电话号码词汇、句型的掌握情况-在小组活动期间，教师巡回指导，观察学生的参与度、合作能力和角色扮演的表现，及时给予反馈和指导-教师设计简短的口头测试，如模拟拨打紧急电话，以评估学生在实际情境中使用英语的能力-教师注意学生的情感态度和课堂行为，鼓励积极的学习态度，对表现不足的学生给予个别关注和指导课堂
2.作业评价-教师布置与课堂内容相关的作业，如完成家庭紧急联系卡的设计，并要求学生用英语描述制作过程-教师对学生的作业进行认真批改，关注数字的准确性、句型的正确使用以及创意设计等方面-教师提供具体的、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整和提高-教师在课堂上展示优秀作业，表扬学生的努力和成就，激发学生的学习动机和竞争意识-教师定期对学生的学习进步进行总结，通过作业评价和课堂表现，记录学生的成长轨迹，为后续教学提供参考在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如情境创设、角色扮演、小组讨教学反论等，以激发学生的学习兴趣和参与度通过这些活动，我发现学生在实际运用数字思与总和电话号码词汇、句型时，表现出较高的积极性和语言表达能力然而，我也注意到结部分学生在发音和记忆电话号码方面存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、互动的学习氛围，鼓励学生大胆开口，勇于表达但我也意识到，在小组活动中，时间的分配和学生的参与度还需进一步优化，以确保每个学生都能在活动中得到充分的练习和展示机会本节课的教学效果总体令人满意学生在知识层面，不仅掌握了数字和电话号码相关的词汇和句型，还学会了在紧急情况下使用英语求助技能方面，他们的口语表达和听力理解能力得到了提升，小组合作和角色扮演也锻炼了他们的社交技巧情感态度方面，学生展现出了对英语学习的热情和对紧急求助情景的敏感性然而，教学中仍存在一些不足例如，部分学生在模拟紧急电话时，语言流利性不足，这需要我在未来的教学中加强对学生口语练习的引导和反馈此外，对于学习基础较弱的学生，我需要设计更多的分层教学活动，提供个性化的支持针对这些问题，我计划采取以下改进措施-增加课堂上的个别辅导时间，关注学生的发音准确性，提供更多的口语练习机会-设计更多形式的口语练习，如对话模仿、角色扮演等，以提高学生的语言流利性-对于学习基础较弱的学生，制定差异化教学计划，提供额外的学习资源和辅导-在小组活动中，明确时间限制和角色分工，确保每个学生都能积极参与并得到锻炼内容逻辑关系
①知识点数字和电话号码词汇、紧急情况下的求助句型-重点单词等one,two,three,phone number,emergency-重点句型Whats yourphonenumber,Myphonenumberis...,I needhelp,Please.等call..
②内容逻辑从数字学习到电话号码应用，再到紧急情况下的实际求助-数字学习是基础，通过数字学习过渡到电话号码的认知和应用-电话号码的学习与实际紧急情况结合，教授如何在紧急情况下使用英语求助
③板书设计-数字词汇区列出本节课学习的数字，方便学生复习和记忆-句型区展示紧急求助的关键句型，突出语言的实际应用-情境模拟区简明扼要地呈现不同的紧急情况，引导学生如何使用所学知识进行求助板书设计应条理清楚，数字与句型相结合，情境模拟与实际应用相呼应，使学生在视觉上能够直观地把握知识要点，便于理解和记忆同时，通过板书，教师可以引导学生将知识点串联起来，形成完整的知识结构。
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