Unit5 Reading1 教学设计 2023-2024学年牛津译林版九年级英语上册

Unit5Readingl教学设计2023-2024学年牛津译林版九年级英语上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课选自2023-2024学年牛津译林版九年级英语上册的Unit5Readinglo主要教学内容为关于文化遗产保护的文章阅读，包括埃及金字塔和敦煌莫高窟的介绍，以及针对文化遗产保护的讨论文章旨在通过具体的例子引导学生了解文化遗产的重要性，以及保护文化遗产的必要性教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读技巧，如略读、寻读和精读同时，他们对文化遗产有初步的了解，通过本节课的学习，学生能够深化对文化遗产保护的认识，提高阅读理解和思辨能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过阅读关于埃及金字塔和敦煌莫高窟的文章，学生能够提高英语阅读理解能力，丰富语言知识同时，通过讨论文化遗产保护的重要性，学生能够增强文化意识，了解和尊重不同文化此外，通过分析文章结构和论证逻辑，学生能够提升思维品质，培养批判性思维能力最后，通过自主学习与合作交流，学生能够提高学习能力，掌握有效的学习策略

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语课程中前几单元的基础词汇、语法和阅读技巧他们对文化遗产有初步的了解，并具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语对话和阅读理解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有文化内涵的话题具有较强的兴趣在学习能力方面，大部分学生具备良好的逻辑思维能力和分析问题的能力在学习风格上，一部分学生喜欢合作学习，愿意与同伴交流探讨；另一部分学生则更偏好独立思考和自主学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在阅读关于埃及金字塔和敦煌莫高窟的文章时，学生可能会遇到一些专业词汇和长难句的理解困难此外，文章中涉及的文化背景知识可能对学生来说较为陌生，需要额外的引导和解释在讨论文化遗产保护的过程中，学生可能难以准确表达自己的观点，并对其进行深入分析因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，确保每位学生都能参与到课堂活动中来

四、教学资源

1.软硬件资源多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等

2.课程平台学校教学管理系统、英语学习软件等

3.信息化资源牛津译林版九年级英语上册教材、电子版教案、在线词典、相关视频资料等

4.教学手段任务驱动法、合作学习法、讨论法、启发式教学法、案例分析法等

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）情境创设教师展示埃及金字塔和敦煌莫高窟的图片，引导学生关注文化遗产的保护问题提出教师提出问题“你们知道这些文化遗产的重要性吗？为什么需要保护它们？”学生回答学生发表自己对文化遗产保护的看法，引发对主题的兴趣

2.讲授新课（15分钟）教师简要介绍埃及金字塔和敦煌莫高窟的历史背景和文化价值教师引导学生关注文章结构，分析文章论证逻辑，帮助学生理解文章内容学生跟随教师讲解，积极思考并提问，确保对文章内容的理解

3.巩固练习（10分钟）教师设计针对文章内容的练习题，学生独立完成教师选取部分学生的练习进行点评，引导学生发现和纠正自己的错误学生进行小组讨论，共同探讨文化遗产保护的方法和策略

4.课堂提问（5分钟）教师针对文章内容提出问题，学生举手回答教师引导学生思考问题背后的问题，启发学生进行深入思考学生通过提问和回答，巩固对文章内容的理解，提高思维品质

5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性学生分享自己在课堂上的收获和感悟教师提出拓展任务，鼓励学生在课后进行深入研究教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能参与到课堂活动中来同时，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，培养学生的核心素养能力

六、学生学习效果

1.语言能力方面学生能够熟练运用与文化遗产相关的词汇和表达方式，如“文化遗产”、“保护”、“重要性”等，进行准确的阅读理解和口语表达学生能够理解并运用文章中的长难句和复杂语法结构，提高阅读理解能力

2.文化意识方面学生将加深对埃及金字塔和敦煌莫高窟的了解，认识到文化遗产的重要性和保护的必要性学生能够尊重和欣赏不同文化，培养跨文化交流的能力和意识

3.思维品质方面学生通过分析文章结构和论证逻辑，能够提高批判性思维能力，学会从不同角度思考问题学生能够提出问题并寻找相关信息进行解答，培养解决问题的能力

4.学习能力方面学生能够运用有效的学习策略，如略读、寻读和精读，提高阅读效率学生能够自主学习并与同伴合作交流，培养团队合作和自主学习能力此外，学生将通过课堂讨论和练习，提高自己的思辨能力和表达能力他们能够在小组讨论中提出自己的观点，并通过提问和回答的方式，与他人进行深入的交流和思考学生将能够将所学知识运用到实际情境中，如在日常生活中关注文化遗产保护，并能够就相关话题进行讨论和表达

七、典型例题讲解L例题一根据文章内容，选择正确的陈述答案B.埃及金字塔是古代埃及国王的陵墓，是埃及文明的象征

2.例题二根据文章内容，判断下列陈述的正确性答案错误文章中提到，敦煌莫高窟位于中国甘肃省，是一处著名的佛教艺术宝库3,例题三根据文章内容，回答下列问题答案文化遗产保护的方法和策略包括加强法律法规保护、提高公众意识、加强考古研究和保护、加强国际合作等

4.例题四根据文章内容，总结埃及金字塔和敦煌莫高窟的共同点和不同点答案共同点都是世界文化遗产，具有重要的历史和文化价值不同点埃及金字塔是埃及古代国王的陵墓，而敦煌莫高窟是中国佛教艺术的宝库

5.例题五根据文章内容，谈谈你对文化遗产保护的看法答案文化遗产是我们国家和人类共同的财富，应该得到保护和传承保护文化遗产不仅能够维护文化多样性，还能够促进文化交流和互鉴我们应该加强文化遗产保护的法律法规建设，提高公众的文化遗产保护意识，加强考古研究和保护工作，同时加强国际合作,共同保护人类的文化遗产

八、板书设计

1.目的明确板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的重点知识点，帮助学生理解和记忆

2.结构清晰板书应有序地呈现文章结构和论证逻辑，使学生能够直观地了解文章的组织和展开

3.简洁明了板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以免分散学生的注意力

4.准确精炼板书应准确地概括和提炼文章中的关键信息，确保学生能够准确地理解和掌握

5.艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、图标、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性具体板书设计示例-文章结构引言-本论-结论-文化遗产保护的重要性保护文化遗产-维护文化多样性-促进文化交流和互鉴-埃及金字塔和敦煌莫高窟的共同点世界文化遗产-重要的历史和文化价值-文化遗产保护的方法和策略法律法规保护-公众意识提高-考古研究和保护-国际合作加强。