Unit 5 Into the Wild Writing Presenting ideas 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit5Into theWild WritingPresenting ideas教学设计一2023-2024学年高一英语外研版2019必修第一册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年高一英语外研版

（2019）必修第一册的Unit5Into theWild,聚焦于WritingPresenting ideas部分本节课将围绕野外探险的主题，引导学生学习如何表达对自然环境的观察和保护意识具体内容包括1）学习描述自然景观的语言；2）讨论野生动植物保护的重要性；3）撰写一篇关于自然探险的短文教学内容与学生已有知识的联系学生在初中阶段已经接触过描述性写作和基础的表达个人观点的技巧在此基础上，本节课将帮助学生将已有的描述性和观点表达技巧应用于具体的野外探险话题中，使他们能够结合课本所学的相关词汇和句型，更自如地表达对自然环境的观察和思考通过本节课的学习，学生将能将课本知识与实际应用紧密结合，提高英语写作和口语表达能力

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标紧密结合Unit5Into theWild的主题，旨在培养学生的英语学科核心素养通过学习描述自然景观和探讨野生动植物保护，学生将提升以下能力1）语言能力运用课本所学词汇和句型，准确、生动地描述野外探险经历；2）思维品质培养批判性思维，对自然环境问题进行分析和评价；3）文化意识增强对自然环境保护的认识，提高跨文化交际意识；4）学习能力自主学习和合作探究，提高英语写作和口语表达技巧通过本节课的学习，学生将在实践中提升核心素养，为终身学习奠定基础

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识学生在初中阶段学习了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的阅读和写作能力此外，通过本册教材的前四个单元，学生已对英语描述性写作有了初步了解，为学习本吊课的野外探险写作打下了基础

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格高一学生通常对探险、自然保护等话题具有浓厚的兴趣，有利于激发他们的学习积极性在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习、合作探究和批判性思维能力在学习风格上，学生之间存在差异，有的偏重视觉学习，有的偏重听觉学习，还有的偏重动手操作和实践体验

3.学生可能遇到的困难和挑战在本节课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战

①词汇量不足，难以准确表达对自然景观和野生动植物的保护观点；

②写作技巧和口语表达能力有待提高，可能导致观点表达不清晰；

③部分学生可能对野外探险话题了解不足，影响课堂讨论和短文撰写；

④批判性思维能力有待加强，可能在分析自然环境问题时出现思路不清晰的情况

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法教师通过讲解课本中的关键知识点，为学生提供野外探险写作的框架和技巧

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对自然环境的观察和保护意识，激发学生的思考和表达欲望

3.情境教学法利用多媒体手段创设野外探险情境，让学生在模拟真实环境中进行写作练习教学手段

1.多媒体设备展示野外探险图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，丰富写作素材

2.教学软件运用互动式白板等软件，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度

3.网络资源引导学生利用网络查找相关野外探险和环境保护资料，拓宽知识面，提高信息素养

五、教学过程设计总时长45分钟

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段野外探险的视频，让学生感受到大自然的魅力和探险的乐趣-提出问题在观看视频后，教师提出问题“If youwere togo onan adventureinto thewild,what would you observeand howwouldyouexpress yourfeelings以激发学生的求知欲和表达欲望

2.讲授新课（10分钟）-教师简要讲解野外探险写作的框架和技巧，强调描述性语言的使用和观点表达的清晰性-结合课本例文，分析文章结构、描写手法和表达观点的技巧-突出教学重点如何生动描绘自然景观，如何合理表达对野生动植物保护的观点

3.巩固练习（15分钟）-学生进行小组讨论，分享自己的野外探险经历或想象中的探险场景，运用所学描述性语言进行表达-教师选取几个小组进行展示，给予评价和指导，强调优点和需要改进之处-师生互动教师邀请学生回答关于野外探险写作的问题，如“如何描绘星空下的营地？”等，引导学生运用课本所学知识进行回答

4.课堂提问与解答（5分钟）-教师针对学生在讨论过程中遇到的问题进行解答，如词汇使用、句型结构等-鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力

5.创新教学环节（5分钟）-情境模拟教师创设一个野外探险情境，如“你们被困在森林中，需要寻求帮助”，要求学生以小组为单位，编写一段求救信息-学生展示每个小组派代表朗读求救信息，其他学生评价其描述的生动性和信息传递的清晰度

6.核心素养能力拓展（5分钟）-教师引导学生思考野外探险活动对自然环境的影响，讨论如何保护野生动植物-学生以小组为单位，撰写一篇关于保护自然环境的倡议书，提升其语言表达能力和社会责任感

7.总结与布置作、也（5分钟）-教师简要回顾本节课所学内容，强调野外探险写作的技巧和观点表达的重要性-布置作业要求学生课后完成一篇关于野外探险的短文，并互相批改，以提高写作水平

六、知识点梳理

1.描述自然景观的词汇和句型:-词汇ocean,mountain,forest,waterfall,canyon,wildlife,ecosystem等；-句型:There isno betterplace than...;The viewof...is breathtaking;Its aparadise for...等

2.表达观点和情感的词汇和句型-词汇concern,protect,preserve,cherish,admire等；-句型:I stronglybelieve that...;Its ourresponsibility to...;We shouldtakeaction to...等

3.野外探险写作框架-引言引入话题，描述探险背景；-主体详细描绘自然景观，表达个人感受；-结尾总结观点，提出保护自然环境的建议

4.课本相关例文分析-分析文章结构，如引言、主体和结尾的写作技巧；-学习描述性语言的使用，如形容词、副词和比喻等；-学习作者如何表达观点，提出保护环境的建议

5.小组讨论和写作练习-学生运用所学词汇和句型进行讨论，描述自然景观和表达观点；-学生互相评价，提高写作和口语表达能力；-教师给予指导，强调描述生动性和观点明确性

6.保护自然环境的跨文化交际-了解不同文化背景下人们对自然环境的看法和保护意识；-探讨如何在国际交流中传播我国环保理念和做法

7.课后作业-完成一篇关于野外探险的短文，要求运用所学词汇和句型，表达个人观点；一相互批改，提出修改建议，提高写作水平

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《Wildlife Conservation:Challenges andSolutions》视频资源《The Beautyof Nature:A Documentaryon theImportance ofEcosystems》

2.拓展要求-鼓励学生阅读《Wildlife Conservation:Challenges andSolutions》,了解全球野生动物保护的现状和面临的挑战，以及各国采取的措施-观看《The Beautyof Nature:A Documentaryon theImportance ofEcosystems》,让学生更深入地认识自然生态系统的重要性，提高环保意识-学生在课后自主学习，总结阅读材料和视频中的关键信息，并结合课堂所学，思考如何在自己的生活中实践环保行动-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生将所学知识运用到实际生活中-布置拓展作业要求学生结合阅读材料和视频内容，撰写一篇关于保护野生动物和自然生态的短文，并在课堂上进行分享

八、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生们对野外探险和自然保护的话题表现出浓厚的兴趣，这为课堂活动的开展提供了良好的基础以下是我对教学过程的几点思考

1.创设情境的有效性通过播放野外探险视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣但在今后的教学中，可以尝试让学生参与到情境创设中，如让他们分享自己的探险经历或图片，以增强课堂的互动性

2.讲授与讨论的结合在讲解野外探险写作技巧时，我尽量让学生参与进来，通过小组讨论和展示，让他们在实际操作中掌握知识这种方法有助于提高学生的主动性和批判性思维能力，但仍需关注个别学生在讨论中的参与度，确保每个学生都能得到锻炼

3.课堂提问的针对性在提问环节，我尽量针对学生的实际情况进行提问，引导他们运用所学知识解决问题但在实际操作中，我发现部分学生在回答问题时仍存在词汇量和自信心不足的问题今后教学中，我将更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持

4.教学方法与手段的创新在本节课中，我尝试了情境模拟和小组合作等教学方法，提高了学生的实践能力和团队协作能力同时，利用多媒体设备展示图片和视频，丰富了教学手段但在今后的教学中，可以进一步探索更多创新的教学方法，如项目式学习、线上线下结合等，以提高教学效果

5.核心素养的培养通过讨论自然环境保护问题，引导学生关注生态环境，培养他们的社会责任感但在教学中，我发现部分学生对环保知识的了解仍较有限今后，我将加大环保教育的力度，让学生在学习英语的同时，提升环保意识和行动

6.课后拓展的落实课后拓展环节，我推荐了与课堂内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习但从学生的反馈来看，部分学生在课后学习过程中仍存在一定的困难在今后的教学中，我将加强对学生的课后辅导，确保他们能够充分利用课后时间进行拓展学习九.内容逻辑关系-词¥匚ocean,mountain,forest,waterfall,canyon,wildlife,ecosystem等；-句型There isno betterplace than...;The viewof...is breathtaking;It，s aparadisefor...等

2.表达观点和情感的词汇和句型-词》匚concern,protect,preserve,cherish,admire等；-句型:I stronglybelieve that...;Its ourresponsibility to...;We shouldtakeaction to.,,等

3.野外探险写作框架-引言引入话题，描述探险背景；-主体详细描绘自然景观，表达个人感受；-结尾总结观点，提出保护自然环境的建议

4.课本相关例文分析-分析文章结构，如引言、主体和结尾的写作技巧；-学习描述性语言的使用，如形容词、副词和比喻等；-学习作者如何表达观点，提出保护环境的建议

5.小组讨论和写作练习-学生运用所学词汇和句型进行讨论，描述自然景观和表达观点；-学生互相评价，提高写作和口语表达能力；-教师给予指导，强调描述生动性和观点明确性

6.保护自然环境的跨文化交际-了解不同文化背景下人们对自然环境的看法和保护意识；-探讨如何在国际交流中传播我国环保理念和做法

7.课后作业-完成一篇关于野外探险的短文，要求运用所学词汇和句型，表达个人观点；一相互批改，提出修改建议，提高写作水平十.教学评价与反馈

2.小组讨论成果展示学生在小组讨论中，能够运用所学词汇和句型，描述自然景观和表达观点但在展示环节，个别小组的表述仍不够清晰，需要进一步提高

3.随堂测试在随堂测试中，大部分学生能够正确运用所学知识，完成测试任务但部分学生在词汇选择和句子结构方面仍有待提高

4.课后作业从课后作业的完成情况来看，大部分学生能够按要求完成写作任务，运用所学词汇和句型，表达个人观点但在批改环节，发现部分学生的写作还存在一定的语法错误和逻辑不清晰的问题

5.教师评价与反馈针对学生在课堂和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性对于表现不足的学生，给予指导和帮助，提出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果同时，教师还需关注学生的学习进度和个体差异，制定有针对性的教学策略，提高教学质量。