Unit 5 Into the Wild Using language 定语从句关系副词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

定语从句关系副Unit5Into theWild Usinglanguage词讲解教学设计・2023・2024学年高中英语外研版必修第一册2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于学年高中英语外研版必修第一册，2023-20242019本节课主要讲解定语从句中的关系副词教材通过丰富的文本Unit5Into theWildo材料引导学生学习关系副词的用法，包括其在句子中的位置、引导的定语从句以及如何修饰名词等具体内容包括理解关系副词的定义和作用；

1.掌握关系副词的常见类型如等；

2.where,when,why学习如何使用关系副词来引导定语从句；

3.练习识别和运用关系副词修饰名词

4.本节课的教学目标是为学生提供有关定语从句中关系副词的知识，帮助他们在实际的语言环境中正确运用这些词汇通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和使用英语，提高他们的语言运用能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开，具体包括语能力、a文化意识、思维品质和学习能力语言能力通过讲解和练习，使学生能够正确使用关系副词引导定语从句，提

1.高他们的英语口语表达和写作能力.文化意识通过介绍关系副词在英语文化中的使用场景，帮助学生了解英语国2家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力.思维品质通过分析关系副词引导的定语从句，培养学生的逻辑思维和分析问3题的能力学习能力通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，

4.提高他们的学习效率学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量在学习定语从句关系副词这部分内容时，他们具备以下特点知识基础学生在初中阶段已经接触过定语从句的概念，对定语从句有一定的了

1.解部分学生能运用关系代词引导定语从句，但关系副词的使用相对较为陌生能力水平学生在句子结构分析、语法运用方面具有一定的能力然而，在实际

2.的语言环境中运用关系副词仍存在一定的困难，如判断何时使用关系副词、如何连接主句和从句等素质特点高中一年级学生思维活跃，具有较强的学习能力和探究精神他们对

3.于新知识充满好奇，喜欢通过合作学习、讨论来解决问题行为习惯学生在英语学习过程中，部分学生存在对语法规则死记硬背的现象，

4.缺乏在实际语境中运用英语的能力此外，部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高针对以上学情分析，本节课在教学过程中应注重引导学生运用已有的知识基础,通过丰富的语境和实践活动，让学生在实际运用中掌握关系副词的用法同时，注重培养学生的自信心，提高他们的课堂参与度，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯和行为教学资源准备教材确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版（）必修第一册的

1.2019课本和练习册辅助材料准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频这些资源

2.可以帮助学生更好地理解关系副词的用法和实际场景实验器材本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材

3.教室布置根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和练习的环境设置若干

4.个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和学习资料此外，预留出一定的空间供学生进行互动和实践操作教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如、视频、PPT文档等，明确预习目标和要求-设计预习问题教师围绕定语从句关系副词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解定语从句关系副词的基本概念和用法-思考预习问题学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学牛.将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解定语从句关系副词的用法，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课教师通过一个有趣的故事或案例，引出定语从句关系副词的用法，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解定语从句关系副词的用法，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握定语从句关系副词的用法-解答疑问教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验定语从句关系副词的实际应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法教师通过详细讲解，帮助学生理解定语从句关系副词的用法-实践活动法教师设计实践活动，让学生在实践中掌握定语从句关系副词的用法-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解定语从句关系副词的用法，掌握相关技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源教师提供与定语从句关系副词用法相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的定语从句关系副词的用法和相关知识-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知识点梳理本节课主要围绕定语从句中的关系副词进行讲解关系副词是用来引导定语从句的词，它们在句子中起到连接主句和从句的作用本节课将重点介绍关系副词的用法、类型以及如何修饰名词关系副词的定义和作用

1.关系副词是引导定语从句的词，它们在句子中起到连接主句和从句的作用关系副词用来修饰名词，说明名词的具体情况或背景关系副词的类型

2.关系副词主要包括、等它们分别表示地点、时间和原因例如where whenwhy引导的定语从句修饰名词表示地点如-where place,The hotelwhere westayed wascomfortable.引导的定语从句修饰名词表示时间如-when time,I remember the daywhen wefirstmet.引导的定语从句修饰名词表示原因如-why reason,The reasonwhy Iam lateis thatIgot uplate.关系副词引导的定语从句

3.关系副词引导的定语从句通常放在主句之后，起到修饰名词的作用关系副词在定语从句中作状语，表示从句的动作或状态发生的位置、时间或原因例如-地点关系副词引导的定语从句where Ivisited amuseum wheremany famouspaintingsare exhibited.-时间关系副词引导的定语从句when Shearrived whenI washaving lunch.-原因关系副词引导的定语从句why Hedecided toquit hisjob becausehe wasunhappy.关系副词修饰名词

4.关系副词在定语从句中修饰名词，说明名词的具体情况或背景例如-地点关系副词修饰名词where placeI stillremembertheplace wherewe usedtomeet.-时间关系副词修饰名词when timeShe askedme aquestion whenI wasbusy.-原因关系副词修饰名词why reasonThe reasonwhy he was latewas thathis carbrokedown.关系副词的省略

5.在某些情况下，关系副词可以省略，尤其是在口语中例如-地点关系副词省略where Ivisited themuseum wheremany famouspaintings areexhibited.-时间关系副词省略when Shearrived whenI washaving lunch.-原因关系副词省略课后拓why Hedecided toquit hisjob becausehewasunhappy.展.拓展内容1-阅读材料提供与本节课内容相关的阅读材料，如有关定语从句关系副词的文章、书籍章节等-视频资源推荐与本节课内容相关的视频资源，如讲解定语从句关系副词的在线课程、教学视频等.拓展要求2-自主学习鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步理解和掌握定语从句关系副词的用法-提问和讨论学生可以就学习中遇到的问题或疑惑向老师提问，也可以与同学进行讨论和交流，共同解决问题-实践应用鼓励学生将所学知识应用于实际语境中，如写作、口语表达等，通过实践来巩固和提高定语从句关系副词的运用能力-作业练习教师可以布置相关的作业练习，如完成定语从句关系副词的填空题、改错题等，帮助学生巩固所学知识板书设计-关系副词的定义和作用-关系副词的类型where whenwhy-关系副词引导的定语从句-关系副词修饰名词-关系副词的省略板书设计形式

2.-使用彩色粉笔或记号笔，突出重点内容-使用图表、图片等视觉元素，增强视觉效果-设计有趣的图案或插图，吸引学生的注意力板书设计艺术性和趣味性

3.-采用生动的语言和比喻，如将关系副词比作“定语从句的向导”-设计有趣的板书标题，如“关系副词探险之旅”-鼓励学生参与板书设计，如让学生上台展示自己的定语从句作品反思改进措施-教学特色创新实践性教学通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等实践活动，使学生能够在

1.实际语境中运用定语从句关系副词，提高学生的语言运用能力.信息技术应用利用多媒体教学手段，如视频、等，使抽象的语法知识更加2PPT直观、生动，提高学生的学习兴趣个性化教学关注学生的个体差异，根据学生的学习水平和兴趣，设计不同的教

3.学活动和作业，使每个学生都能在课堂上得到关注和提高二存在主要问题教学管理课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响课堂效果

1.教学组织课堂活动组织不够有序，学生参与度不高，影响教学效果

2.教学方法讲解过于枯燥，缺乏与学生的互动，导致学生对定语从句关系副词的

3.用法理解不够深入

（三）改进措施加强课堂管理制定明确的课堂纪律，加强对学生的监督，确保学生能够全身心

1.地投入到学习中.优化课堂活动设计更具吸引力的课堂活动，提高学生的参与度，使学生在活动2中更好地理解和运用定语从句关系副词改进教学方法增加与学生的互动，如提问、讨论等，使讲解更加生动有趣,帮助

3.学生更好地理解和掌握定语从句关系副词的用法个性化指导针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，帮助他们在

4.课堂上更好地学习定语从句关系副词定期反馈定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策

5.略，提高教学效果。