Unit 4　Natural Disasters Reading and Thinking 教学设计2024-2025学年高一英语同步课堂（人教版2019必修第一册）

教学设计Unit4Natural DisastersReading andThinking学年高一英语同步精品课堂（人教版必2024-20252019修第一册）科目授课时间节次―年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材教学设计学年高英语同步Unit4Natural DisastersReading andThinking2024-2025及章节名精品课堂（人教版必修第册）2019称）本节课的教学内容来自学年图英语同步精品课堂（人教版2024-2025必修弟朋）的部分本节课2019Unit4Natural DisastersReading andThinking主要围绕自然灾害这一主题展开，通过阅读和思考，让学生了解自然灾害的种类、成因以及如何应对具体内容包括学习地震、台风、洪水、山体滑坡等自然灾害的定义和特点；

1.理解自然灾害的成因和影响；

2.教学内容掌握如何预防和应对自然灾害的方法；

3.通过阅读材料，培养学生的阅读理解能力和思维能力

4.教学目标学生能够掌握自然灾害的定义、成因和影响；

1.学生能够学会预防和应对自然灾害的方法；

2.学生能够提高阅读理解能力和思维能力

3.核本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力具体目标如下语言能力通过阅读和讨论，提高学生理解和运用英语的能力，特别是提高阅读理解

1.和口语表达能力心素文化意识通过学习自然灾害相关知识，增强学生对不同文化背景的理解和尊重，提

2.高跨文化交际能力养目

3.思维品质通过分析自然灾害的成因和影响，培养学生批判性思维和问题解决能力学习能力培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂活动中

4.积极参与和思考标本节课面向的是学年高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法和2024-2025学情分析词汇知识，具备一定的阅读理解能力在能力方面，学生们对自然灾害有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，但在批判性思维和问题解决能力方面有待提高在行为习惯方面，学生们习惯于被动接受知识，较少主动参与课堂讨论和提问这对课程学习产生了一定的影响，可能导致课堂氛围较为沉默，限制了学生思维的发展因此，在教学过程中，需要教师积极引导和鼓励学生参与，激发他们的学习兴趣和主动性针对这些学情特点，教师应设计富有启发性和互动性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和问题解决能力同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在原有基础上取得更大的进步教材确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版必修第一册

1.2019的部分Unit4Natural DisastersReading andThinking辅助材料准备与教学内容相关的自然灾害图片、图表、视频等多媒体资源，

2.以便在课堂上进行展示和讨论实验器材如果课程涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，例如

3.教学资源准地震模拟仪、台风模拟器等教室布置根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，

4.备以便学生进行小组讨论和实验活动网络资源提前准备好可能需要的网络资源，如在线自然灾害信息、相关研

5.究论文等，以便在课堂上进行分享和讨论教学工具确保投影仪、计算机、音响等教学工具的正常运行，以便进行多

6.媒体展示和教学互动课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料「包括、视频、PPT文档等，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕自然灾害课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然灾害知识点教学实施过-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师程处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解自然灾害课题，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过地震案例或视频等方式，引出自然灾害课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解自然灾害的种类、成因和影响，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握预防和应对自然灾害的技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自然灾害知识的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解自然灾害知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对自然灾害的技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解自然灾害知识点，掌握预防和应对自然灾害的技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力.课后拓展应用3教师活动-布置作业根据自然灾害课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与自然灾害课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的自然灾害知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:L-《自然灾难奥秘》一本书介绍自然灾害的种类、成因和应对方法，帮助学生深拓展与延伸入了解自然灾害的奥秘-《生存手册》一本实用指南，教授如何在自然灾害中保护自己和家人，提高生存能力-《自然灾害防范与应对》一篇研究报告，分析我国自然灾害的现状和防范措施，为学生提供政策层面的思考鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解自然灾害的相关知识，提高自己的知识储备-学生可以观看自然灾害相关的纪录片、新闻报道等，了解现实生活中的自然灾害案例，提高自己的实践能力-学生可以参加社区志愿者活动、防灾减灾演练等，亲身体验防灾减灾的实际操作，提高自己的综合素质拓展内容

1.・阅读材料《自然灾难奥秘》和《生存手册》两本书籍，提供了关于自然灾害的深入知识和实用技巧，有助于学生全面了解和应对自然灾害-视频资源推荐学生观看自然灾害相关的纪录片和新闻报道，如《自然灾害防范与应对》等，以增加对自然灾害现实影响的认知拓展要求

2.-学生应利用课后时间自主阅读《自然灾难奥秘》和《生存手册》，并做笔记总结，加深对自然灾害知识的理解-鼓励学生观看推荐的视频资源，并撰写观后感，思考自然灾害对个人和社会的影响以及应对策略-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于阅读材料的问题，引导学生深入思考和讨论-学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，互相学习和启发-学生可根据自己的兴趣和能力，进行相关的实践活动，如参加防灾减灾演练、了解社区应对自然灾害的措施等，提高实际操作能力教学反思首先，在教学内容方面，我选择了与自然灾害相关的教材内容，通过阅读和思考，让学生了解自然灾害的种类、成因以及如何应对学生对自然灾害有了更深入的理解，也学会了如何预防和应对自然灾害但是，我在教学内容的选择上，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的训练在今后的教学中，我会更加注重实践操作的训练，让学生在实践中掌握知识其次，在教学方法方面，我采用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃但是，我在教学方法的选择上，可能过于注重学生的参与度，而忽略了学生的个体差异在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们取得更大的进步再次，在学生参与度方面，我鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和讨论学生表现出了较高的学习热情和积极性但是，我在课堂管理方面，可能过于宽松，导致课堂纪律不够严谨在今后的教学中，我会加强课堂管理，确保课堂纪律，为学生的学习创造一个良好的环境最后，在教学效果方面，本节课达到了预期的教学目标，学生对自然灾害有了更深入的理解，也学会了如何预防和应对自然灾害但是，我在教学评价方面，可能过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程和思维能力的培养在今后的教学中，我会更加关注学生的学习过程和思维能力的培养，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。