Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are SectionA（3a—3b）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版 江西专用）

Unit3Could youplease tellme wheretherestrooms are SectionA3a—3b2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计人教版江西专用课学校课程基授课教师1t时本信息授课班教授课地点级具.课程名称九年级上册英语《1Unit3Could youplease tellme wherethe》同步教学restrooms are SectionA3a—3b.教学年级和班级学年九年级班22024-20251核心素.授课时间:年月日320241015养目标.教学时数课时分钟本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思4145维品质和学习策略通过学习Unit3Could youplease tellme wherethe restroomsare，学生将能够掌握日常交流中的礼貌用语和询问地点的表达方式，SectionA3a—3b培养他们在实际生活中运用英语进行交流的能力同时，通过介绍不同国家的洗手间标识，使学生了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，提升文化意识此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将发展批判性思维和问题解决能力，学会有效沟通和合作通过自主学习和任务驱动，学生将培养自主学习能力和策略，提高学习效率重点掌握询问和指引地点的日常英语表达

1.学会使用恰当的礼貌用语进行日常交流

2.了解不同国家的洗手间标识及其文化含义

3.重点难难点点及解正确使用情态动词,”表达请求

1.Could决办法理解和运用新词汇和短语,

2.^restroom,toward,on yourleft,sign,symbol,等public,exactly,around thecorner,down thehall”在实际情景中运用所学语言进行流畅的交际

3.解决办法通过互动式教学，让学生在实际场景中模拟询问和指引地点的情境，增强实践操作能力

1.采用分组讨论和角色扮演，让学生在小组内练习使用新词汇和短语，提高语言应用

2.能力.使用多媒体展示不同国家的洗手间标识，通过对比分析，帮助学生理解文化差异3提供丰富的练习题和活动，让学生在反复实践中掌握情态动词的用法

4.Could”鼓励学生主动参与课堂，提问和分享，培养积极主动的学习态度

5.教学方法

1.-互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，培养他们的语言表达能力和批判性思维-情境模拟创设真实的交流情境，让学生模拟询问和指引地点的情境，提高他们的实际应用能力-分组合作通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，培养他教学方们的团队协作能力法与手教学手段

2.段-多媒体展示利用多媒体设备展示不同国家的洗手间标识，通过视觉直观的方式帮助学生理解和记忆-教学软件辅助运用教学软件进行词汇练习和语法讲解，提供即时反馈和个性化学习体验-任务驱动设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识,提高解决问题的能力导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对的兴趣，激发其探索欲望Unit3过程开场提问〃你们在旅行或在新环境中是否遇到过找不到洗手间的情况？那时你们是如何解决的？〃展示一些关于不同文化背景下洗手间标识的图片，让学生初步感受文化差异简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解日常礼貌用语和询问地点的表达方式过程讲解情态动词Could1在询问时的用法，以及,Please”和“Thankyou”等礼貌用语的重要性通过图表或示意图，介绍不同国家的洗手间标识及其文化含义通过实例，让学生更好地理解在日常交流中使用礼貌用语的重要性教学过.案例分析（分钟）320程设计目标通过具体案例，让学生深入了解日常礼貌用语和询问地点的表达方式过程分析几个典型的日常交流场景，如在机场、商场或餐厅中询问洗手间位置详细介绍每个场景中使用的礼貌用语和询问地点的表达方式，让学生全面了解实际应用引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与日常礼貌用语和询问地点表达方式相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常礼貌用语和询问地点表达方式的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结分钟

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调日常礼貌用语和询问地点表达方式的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词的用法、礼貌用语的重要性以及不“Could”同文化背景下洗手间标识的差异强调在日常交流中使用礼貌用语和正确询问地点的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识布置课后作业让学生撰写一篇关于日常礼貌用语和询问地点表达方式的短文或报告，以巩固学习效果本节课主要围绕Unit3Could youplease tellme wherethe restroomsareSectionA3a-3b进行学习，重点掌握以下知识点［情态动词”的用法:了解,”作为情态动词在询问时的用法，如Could Could“Could you并掌握其肯定和否定回答的方式please tellme wherethe restroomsare,日常礼貌用语的重要性学习在日常交流中使用礼貌用语,如叩、

2.lease“Thank you”和等，以及它们在询问和请求时的正确用法“Excuse me”.询问地点的表达方式掌握询问地点的常用表达方式，如3“Whereisthe知识点等,并学会使用正确的指示restroom Could you showme theway tothe restroom”梳理词和介词来指引方向不同文化背景下洗手间标识的差异了解不同国家或地区洗手间标识的差异，如图

4.标、颜色和文字等，并认识到文化背景对日常交流的影响.情境交际能力通过模拟和实际情境，培养学生在日常生活中询问和指引地点的5能力，提高他们的情境交际能力文化意识通过学习不同文化背景下洗手间标识的差异，培养学生对不同文化的尊

6.重和理解，提高他们的文化意识自主学习能力通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生在学习过程中主动参与、

7.积极思考和合作解决问题的能力课堂小结

8.-通过本节课的学习，学生应能掌握情态动词的用法，并在实际情境中正确表Could”达请求课堂小■学生应能理解和运用日常礼貌用语,如、”和，在交“Please“Thank you“Excuse me”结，当堂流中展现良好的礼貌素养检测-学生应能运用所学表达方式询问和指引地点，提高日常交流的能力-学生应能认识到不同文化背景下洗手间标识的差异，并尊重和理解不同文化-学生应通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作解决问题的能力，并提高自主学习能力当堂检测

9.-设计一道情境题，让学生在限定时间内，以小组为单位完成情境题要求学生运用本节课所学的表达方式，模拟在公共场所询问洗手间位置的情境-设计一道选择题，考查学生对情态动词”用法的理解题目要求学生选择最合“Could适的用法的句子“Could”-设计一道填空题，考查学生对日常礼貌用语的掌握题目要求学生根据上下文，填写缺失的礼貌用语-设计一道问答题，考查学生对不同文化背景下洗手间标识差异的理解题目要求学生回答洗手间标识在不同文化中的特点和含义检测结果反馈

3.-教师应及时批改学生的检测作品，并提供反馈对于正确回答的学生，给予肯定和鼓励；对于错误回答的学生，指出错误并给予指导-对于共性问题，教师应在课堂上进行统一讲解和澄清，确保学生理解正确-对于个别问题，教师可个别辅导，帮助学生克服学习难点教学反思

4.-教师应根据当堂检测的结果，反思教学方法和策略的有效性，并根据学生的实际学习情况，调整教学计划和手段-教师应关注学生的学习进步和成长，不断激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果为了巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习和实际应用能力，布置以下课后作业写作练习

1.-题目描述一次你在新环境中寻找洗手间的经历请用上节课所学的表达方式，包括情态动词的用法和询问地点的表达方式“Could-要求字数字，尽量使用所学知识，表达清晰、连贯150-200口语练习

2.■题目与同学进行对话，模拟在公共场所询问洗手间位置的情境-要求使用所学表达方式，注意礼貌用语的使用，对话内容合理、流畅文化探究

3.课后作-题目调查并了解你所在社区或学校的洗手间标识设计，思考其与文化背景的关系业-要求简要描述洗手间标识的设计特点，并分析其背后的文化含义.小组讨论4-题目以小组为单位，讨论如何在一项公共设施中改进洗手间标识的设计，以便更加清晰和易于理解-要求提出改进建议，并说明理由自我评估

5.•题目回顾本节课的学习内容，评估自己在哪些方面有所收获，哪些方面还需要进一步努力■要求写下自己的评估内容，并提出下一步的学习计划板书设计课题

1.Unit3Could youplease tellme wherethe restroomsareSectionA3a—3b.情态动词”的用法2Could-表达请求-肯定回答:Could youplease...Yes,I could.-否定回答Couldyouplease...No,I couldnt.日常礼貌用语

3.请求时使用-Please表示感谢时使用-Thankyou打扰或引起注意时使用-Excuse me•询问地点的表达方式4-询问Where isthe restroom-指引Its toward/on yourleft/right.不同文化背景下洗手间标识的差异

5.-标志图不同国家和地区的洗手间标识可能有所不同-文字英文、中文等文字标识-颜色红色、蓝色等颜色标识.情境交际能力培养6-模拟情境询问和指引地点-小组讨论合作解决问题.文化意识7-尊重和理解不同文化背景下的洗手间标识-培养跨文化交际能力自主学习能力培养

8.-小组讨论培养团队合作能力-自我评估提高自我管理能力。