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课堂分钟Unit2Lesson10Looking forLisa8学年八年级英语上册同步习题教学设泣冀2024-2025教版）河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《冀教版》河北专版八年级英语上册同步习题教学设计，的主题Unit2Lesson10是本节课主要内容是通过阅读理解故事，学生能够掌握和运用“Looking forLisa”动词短语和来描述寻找和找到某物的过程同时，通过听力练习和“look for”“find”口语交流，提高学生的听力和口语表达能力，培养他们的合作意识本节课的教学目标是让学生能够理解故事内容，运用所学动词短语进行简单的口语交流通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计不同难度的任务，让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语能力、文化意识、思维品质和g学习能力通过阅读理解故事，学生能够运用动词短语和描述寻找“look for”“find”和找到某物的过程，提高他们的语言能力同时，通过听力练习和口语交流，学生能够提高听力和口语表达能力，培养他们的文化意识在小组合作中，学生将锻炼思维品质，提高团队协作能力和解决问题的能力此外，学生通过自主学习和合作学习，能够培养自主学习能力和合作学习能力，提升学习效果学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力在语言能力方面，大部分学生能够听懂并运用日常生活中的常用句型，但部分学生在口语表达上还存在一定困难此外，学生在学习过程中，存在差异性，部分学生学习积极性较高，愿意主动参与课堂活动，而部分学生较为内向，课堂参与度不高在学习本节课的内容时，学生需要掌握动词短语和的用法，以及如何“look for”“find”运用这些短语描述寻找和找到某物的过程学生在知识方面已具备一定的基础，但部分学生对动词短语的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来提高在能力和素质方面，大部分学生具备一定的合作意识和团队协作能力，但在解决问题和批判性思维方面还有待提高因此，在教学过程中，我将设计一些小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力针对学生的不同特点，我将采取针对性的教学方法，关注每个学生的学习进度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性同时，通过设置不同难度的任务,让学生在实践中掌握所学知识，提高他们的语言能力和综合素质教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进
1.行教学讲授法用于讲解动词短语和的用法，讨论法用于引导学生交“look for”“find”流寻找和找到某物的经历，任务驱动法用于激发学生的合作意识和团队协作能力具体的教学活动包括角色扮演，让学生模拟故事中的情节，运用所学动词短语
2.进行口语交流；小组讨论，让学生分享自己的寻找经历，并运用所学短语进行描述；任务驱动，让学生以小组为单位，完成寻找任务，培养他们的合作能力和解决问题的能力在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，帮助学生直观地
3.理解故事内容，提高他们的学习兴趣同时，利用网络平台和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识视野教学过程设计导入环节（分钟）
1.5情境创设展示一张丢失物品的图片，引导学生关注图片中的信息提出问题Can youguess whatthe pictureis aboutWhat arethe peoplein thepicturedoing学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题Looking forLisa讲授新课（分钟）
2.10教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的人物和事件讲解动词短语和的用法，通过例句展示其在句子中的运用“look for”“find”学生跟随教师一起朗读例句，加深对短语用法的理解.师生互动环节（分钟）35教师提问学生Can youuse theverb phraseslook forand findto describea situation思考后，分组进行角色扮演，运用所学短语进行口语交流教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误.小组活动环节（分钟）410教师布置小组任务以小组为单位，编写一个寻找某物的短文，要求运用动词短语和“look for”“find”学生分组讨论，合作完成任务教师选取部分小组的作品进行展示和评价巩固练习环节（分钟）
5.5教师出示一份练习题，要求学生独立完成练习题包括选择题、填空题和句子改写题，旨在巩固学生对动词短语的掌握教师解答学生疑问，总结练习中的重点知识点课堂小结（分钟）
6.5教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动词短语和的用法“look for”“find”学生分享自己在课堂上的收获和感受.作业布置（分钟）75教师布置课后作业要求学生运用所学动词短语，写一篇关于寻找某物的短文学生回家后完成作业，巩固课堂所学知识总计用时:分钟45教学过程设计遵循实际学情，注重师生互动和小组合作，突出重难点，培养学生解决问题的能力和核心素养在教学过程中，教师充分发挥引导者和组织者的作用，为学生提供丰富的学习资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲同时，关注每个学生的学习进度，给予个别化的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《冀教版》河北专版八年级英语上册同步习题教学设计，Unit2Lesson10Looking for的拓展阅读材料推荐如下Lisa-故事续写鼓励学生想象一下，如果找到了，她会和朋友们分享些什么？让Lisa学生发挥想象力，续写故事-文化背景阅读提供关于失物招领处的故事，让学生了解不同文化背景下的失物处理方式-真实案例分析分享一些真实的寻物案例，让学生分析并运用所学动词短语描述寻找和找到某物的过程鼓励学生进行课后自主学习和探究
2.-学生可以利用网络资源，搜索其他与寻找失物相关的英语文章或故事，提高自己的阅读能力-学生可以通过观察生活中的人和事，发现和记录使用动词短语和的“look for”“find”情境，提高自己的观察力和语言运用能力-学生可以尝试用英语写一篇寻物启事，培养自己的写作能力和应用能力板书设计目的明确板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和掌
1.握动词短语和的用法“look for”“find”.结构清晰板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课讲解、师生互动、小组2活动、巩固练习、课堂小结等环节，便于学生跟随教学进度简洁明了板书设计应简洁明了，用简短的句子或关键词概括每个环节的主要内
3.容，突出重点，准确精炼艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，采用生动的图片、符
4.号或图表等形式，激发学生的学习兴趣和主动性示例导入图片+问题新课讲解动词短语和例句“look for“find”+师生互动角色扮演+口语交流小组活动任务驱动+讨论巩固练习练习题+答案解析课堂小结关键词+总结课后拓展拓展内容
1.-推荐阅读材料提供一篇关于失物寻找的短文，让学生阅读并练习使用所学动词短语-视频资源推荐一部与失物寻找主题相关的英语动画片或电影，如《寻梦环游记》等，让学生观看并练习听力拓展要求
2.-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看推荐的视频资源，阅读推荐的材料，并做好笔记-学生可以结合自己的实际经历，思考和总结失物寻找的过程和经验，提高自己的思维能力和解决问题的能力-学生可以通过与同学或朋友的交流，分享自己的观感和思考，培养自己的合作意识和交流能力-学生可以尝试用英语写一篇关于失物寻找的故事或经历，提高自己的写作能力和创新思维鼓励学生在课后充分利用时间进行自主学习和拓展，通过观看视频资源、阅读材料、思考总结、交流分享等方式，进一步提高自己的英语语言能力和综合素质教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够顺利完成拓展任务，提高学习效果同时，教师应关注学生的学习进展,及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性反思改进措施
（一）教学特色创新.情境创设在导入环节，我通过展示丢失物品的图片和提出问题的方式，激发了1学生的学习兴趣和求知欲这种情境创设法不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更快地进入学习状态角色扮演在师生互动环节，我引导学生进行角色扮演，运用所学动词短语进行
2.口语交流这种教学方法不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养他们的合作意识.任务驱动在小组活动环节，我布置了一个寻找某物的任务，要求学生以小组为3单位完成这种任务驱动法能够激发学生的团队合作精神，培养他们解决问题的能力
（二）存在主要问题课堂参与度在教学过程中，我发现部分学生课堂参与度不高，可能是因为他们
1.对英语学习缺乏兴趣或自信心不足学习能力差异学生的学习能力存在差异，部分学生对新知识的理解和掌握程度
2.较低，需要更多的个别化指导教学方法选择在某些环节，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与
3.和互动，需要更多地运用学生中心的教学方法
（三）改进措施提高课堂参与度我将尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，以提
1.高学生的课堂参与度同时，我会鼓励学生积极参与，增强他们的自信心关注学习能力差异我将针对学生的学习能力差异，设计不同难度的任务，给予
2.个别化的指导和帮助同时，鼓励学生之间相互帮助，共同进步.多样化教学方法我将更多地运用学生中心的教学方法，如任务驱动、项目导向3学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性同时，结合传统讲授法，发挥教师的主导作用，确保学生能够理解和掌握新知识。
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