Unit 1 课时4 听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计牛津深圳版

Unit1课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员《Unit1课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）》以牛津英语深圳版七年级上册第一单元为主题，着重于学生的听说能力教材培养本节课内容紧贴教材，围绕“Hello,my nameis…”展开，通过丰富的听分说活动，让学生掌握介绍自己和他人的基本句型，如“My nameis…，I’m析from…，Im in Class…”，以及简单询问他人信息的句型“Hello,whats yourname v等此外，课程设计融入了日常对话场景，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高英语交际能力，符合七年级学生的学习需求和知识深度本节课的核心素养目标旨在培养学生语言表达能力、跨文化交际意识及合作学习能核力通过学习Unit1的主题内容，使学生能够

1.运用基本的英语句型自信地介心绍自己，展示良好的语言表达能力；

2.了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，素培养跨文化交际意识；

3.在小组活动中，学会倾听他人、协作交流，提高合作学习养能力以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、文化意识和团目队协作能力，为学生的终身学习奠定基础标本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点在知识层面，学生已掌握基本的英语字母、词汇及简单句型，但对于本节课涉及的自我介绍和询问他人信息的复杂句型掌握不足；在能力方面，学生的听说能力尚可，学但表达时缺乏自信，发音和语法准确性有待提高；在素质方面，学生具有较强的学情习兴趣和合作意识，但在自主学习能力上存在差异分析此外，学生在行为习惯上表现出较好的课堂纪律和参与度，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏独立思考和解决问题的能力这些特点对课程学习产生以下影响一方面，学生有兴趣参与课堂活动，有利于开展听说练习；另一方面，教师需关注学生个体差异，提供针对性指导，以促进全体学生语言能力的提升为此，本节课将采用任务型教学法，激发学生兴趣，培养其自主与合作学习能力，使学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教学方法学1任务型教学法通过设定真实语境的任务，激发学生方的参与热情，提高其语言实际运用能力法2互动讨论法鼓励学生之间进行交流讨论，培养其团与队合作精神和解决问题的能力手3情景模拟法设计角色扮演活动，让学生在模拟场景段中练习英语对话，增强学习体验

2.教学手段1多媒体设备利用PPT、视频等展示课程内容，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣2教学软件运用互动式白板、在线学习平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂效率3实物辅助使用实物、图片等辅助教具，增强学生对词汇和句型的记忆与理解教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布包含课程施基本句型和对话的预习资料，明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕“介绍自己”的主题，设计问题如程“如何用英语介绍你的姓名和年龄？”引导学生自主思考-监控预习进度通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照要求，学生自主阅读资料，理解并尝试记忆基本句型-思考预习问题针对设计的问题，学生独立思考，记录答案和疑问-提交预习成果将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习习惯-信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和监控作用与目的.-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的独立思考和自我管理能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个简短的视频，展示不同学生用英语介绍自己的场景，引出本节课主题-讲解知识点详细讲解如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习自我介绍和询问他人信息-解答疑问针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，思考如何运用所学知识进行实际对话-参与课堂活动在角色扮演中，积极运用所学句型，与他人进行交流-提问与讨论对不明确的地方提出问题，参与小组讨论，共同解决问题教学方法/手段/资源-讲授法确保学生掌握必要的语言知识点-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-帮助学生将理论知识转化为实际对话技能-培养学生的口语表达能力和团队合作意识

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的口语练习和写作任务，巩固学习效果-提供拓展资源推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习和拓展-反馈作业情况及时批改作业，提供个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用教师提供的资源，进行自我拓展学习-反思总结回顾学习过程，总结经验，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生对自我介绍和基本对话技能的掌握-拓宽学生的语言学习视野，提高其自我管理和自我反思的能力教

1.拓展资源学-与本节课教学内容相关的英语绘本或故事书，如《David资Goes toSchooD等，这些书籍以简单易懂的英语描述了学源生在学校的一天，有助于学生理解课堂所学知识在真实语拓境中的应用展-英语动画片或教育节目，如《Peppa Pig》或《Dora theExplorer,这些节目中的角色经常进行自我介绍和简单对话，可以作为学生学习英语听说技巧的辅助材料-英语歌曲或儿歌，如《Hello Song》等,这些歌曲节奏明快，歌词简单重复，有助于学生记忆和练习基本句型和词汇

2.拓展建议-家长可以与学生一起观看英语动画片或教育节目，鼓励学生模仿其中的对话，并在日常生活中尝试用英语进行自我介绍-学生可以阅读英语绘本或故事书，选择自己喜欢的角色进行角色扮演，模拟书中的对话场景-学生可以学唱英语歌曲，通过歌曲的旋律和节奏来加强语言记忆，提高发音的准确性-教师可以组织学生进行课外英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语对话，增强语言实际运用能力-学生可以尝试自己制作英语小报或海报，围绕本节课的主题“介绍自己”，展示自己的个人信息和兴趣爱好，以此方式巩固和拓展所学知识课

1.拓展内容后-阅读材料选取与自我介绍相关的英语文章，如描述不拓展同国家学生如何介绍自己的文章，以及关于个人兴趣和爱好的短文-视频资源挑选英语学习视频中关于基本对话技巧的片段，特别是如何用英语进行自我介绍和询问他人信息的情景对话

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频资源，加深对课堂所学知识的理解和应用-学生应在阅读和观看过程中，注意记录新学到的词汇和句型，以及表达自己和个人信息的不同方式-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问-学生可以尝试编写自己的自我介绍短文或对话，将学到的知识创造性应用于个人表达-教师鼓励学生分享自己的课后学习成果，如通过课堂展示、小组分享或班级交流的方式，以此促进学生之间的相互学习和交流板

①重点知识点自我介绍的基本句型，如“My nameis・・书、“Im from***、Im inClass***・设

②重点词汇name agefrom class、like等与个人计信息相关的词汇

③重点句型用于询问他人信息的句型，如“Hello,whats yourname”、How oldare you”等

2.艺术性和趣味性设计有趣的图形或符号使用笑脸、星星等符号来标1注重点词汇，增加趣味性2使用彩色粉笔用不同颜色的粉笔标注不同的知识点，使板书更加生动和吸引人创设互动环节在板书设计中加入互动环节，如让学3生上台填写个人信息，增加学生的参与感和兴趣教在完成了本节课的教学后，我将对教学过程进行深入的反学思，以评估教学效果并识别需要改进的地方我会设计以反下反思活动思

1.学生反馈通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生与对课堂活动的感受，以及他们对知识点的掌握情况特别改关注学生在听说练习中的表现，看是否能够熟练运用基本进句型进行自我介绍和询问他人信息

2.课堂观察回顾课堂录像，观察学生的参与度、互动情况和课堂氛围检查是否所有学生都有机会参与到课堂活动中，以及是否有效地达到了教学目标

3.教学内容评估对照教学大纲，评估本节课的教学内容是否全面覆盖，是否有足够的教学实例来帮助学生理解知识点针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施

1.加强个别指导对于在听说练习中表现不够自信的学生，我将提供更多的个别指导，帮助他们提高语言表达能力

2.调整教学节奏如果发现部分学生在课堂活动中跟不上进度，我会适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的步伐

3.丰富教学资源根据学生的兴趣和学习需求，我将引入更多样的教学资源，如英语歌曲、短剧等，以提高学生的学习兴趣和主动性

4.提高互动性在未来的教学中，我会增加更多的小组合作和角色扮演活动，让学生在互动中学习，增强他们的合作能力和口语表达能力

5.定期评估我将定期对学生的学习情况进行评估，确保教学效果与教学目标相符，并根据评估结果及时调整教学策略。