Unit 1 A New Start Using languages Basic sentence structure 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1A NewStart Using languages Basic教学设计学年sentence structure-2024-2025高中英语外研版（）必修第一册2019课时学校授课教师教授课班1授课地点具级本节课选自学年高中英语外研版（）必修第一册，主2024-20252019Unit1A NewStart,要围绕展开教学内容包括掌握基教学内本的英语Using languagesBasic sentencestructure

1.句子结构，如主谓宾、主系表等；学会使用一般现在时和一般过去时容描述日常生活中的动

2.作和状态；利用所学句型进行简单的自我介绍和日常交流;

3.通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力本节课旨在让学生在实际语

4.境中运用所学知识，为今后的英语学习打下坚实的基础本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识及学习能力通过学习学生将能提升以下能力语言核心素能力掌Using languagesBasic sentencestructure,

1.握基本的英语句子结构，形成良好的语言表达习惯，提高英语口语和书面养目标语的表达能力；.思维品质运用英语进行思考，培养逻辑思维和批判性思维，分析提高问题分析和解决能2力；文化意识了解并尊重不同文化背景下的交际习惯,

3.增强跨文化交际意识；学习能力通过小组合作和任务驱动，培养学生自主学习、

4.合作探究的能力，激发英语学习兴趣，形成持久的学习动力本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能进行简单的日常交流，但对于复杂的句子结构和时态运用尚不熟练；在能力方面，学生的听说能力相对较强,但阅读和写作能力有待提高；在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但独立思考、解决问题的能力尚需培养学情分在行为习惯方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生学习自觉性不高，需析要教师引导和督促止匕外，学生在学习过程中较依赖教师，自主探究和合作学习能力有待加强对课程学习的影响方面，学生对于新鲜事物充满好奇心，有利于激发他们对本节课内容的兴趣然而，由于知识水平和能力方面的局限，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难，需要教师关注个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难,提高英语素养（教学方法:讲授法通过生动的语言和实际例句，为学生讲解基本的句子结构和时态用法,教

1.学方确保学生掌握核心知识法与手讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学句子结构，提段高

2.口语表达能力.情境教学法创设真实语境，让学生在角色扮演中自然地运用英语进行交流，增3强学习兴趣教学手段多媒体设备利用、视频等展示丰富的教学资源，直观展示句子结构和语言运L PPT用场景，提高学生的学习效率教学软件运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固所学知

4.识，提升学习积极性网络资源引导学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识视野，提高自主学习能

5.力课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布包含基本句子结构预习资料的明PPT,确预习目标和要求-设计预习问题围绕,，设计问题，如“你能UsinglanguagesBasic sentencestructure”找出日常交流中的三个主谓宾结构句子吗？〃-监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握预习内容学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料r初步理解句子结构-思考预习问题学生尝试回答预习问题，记录疑问-提交预习成果将笔记或问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-为课堂学习基本句子结构打下基础-培养学生的自主预习和问题发现能力课中强化技能

2.教学实教师活动施过程-导入新课通过一个简短的视频，展示日常生活中的英语对话，引出句子结构的重要性-讲解知识点详细讲解主谓宾、主系表等基本句子结构，用实例辅助说明-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析教材中的对话，找出不同的句子结构-解答疑问针对学生的疑问，进行个别或集体解答学生活动-听讲并思考认真听讲，思考句子结构在实际对话中的应用-参与课堂活动在小组中积极分析对话，找出并讨论不同的句子结构-提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过实例讲解，帮助学生理解句子结构-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中运用知识-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-加深对基本句子结构的理解和应用-培养学生的合作能力和口语表达能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的书面作业，如编写包含不同句子结构的短对话-提供拓展资源分享一些英语学习网站和视频，供学生深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用提供的资源，进行额外的学习和实践-反思总结反思学习过程，总结学习方法和效果教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习-反思总结法指导学生进行学习反思，促进自我提升作用与目的-巩固课堂学习，提升学生的实际应用能力-拓宽知识视野，培养学生的自主学习习惯-通过反思，帮助学生调整学习策略，提高学习效率拓展阅读材料

1.-《英语句型结构与应用》选择与基本句子结构相关的内容，深入解析不同句型的应用场景和语法要点-《日常英语口语句典》提供丰富的日常英语对话实例，让学生通过实际语境进一步理解和掌握基本句子结构-《英语时态详解》针对本节课涉及的一般现在时和一般过去时，提供详细的时拓展与态讲解和练习延伸自主学习和探究

2.-鼓励学生在课后收集生活中常见的英语广告、标识语等，分析其中的句子结构，并尝试用所学的时态进行改写-布置学生观看英语原声电影或电视剧，注意观察角色的对话中是如何运用不同的句子结构，尤其是本节课所学的内容-组织学生进行小组研究，选择一个特定的场景，编写一段对话，要求至少包含三种不同的句子结构，并在小组内进行角色扮演练习拓展内容

1.・阅读材料《英语语法入门》中关于基本句子结构的相关章节，深入理解句子成分和句子类型-视频资源选取英语学习频道中有关基本句子结构的讲解视频，通过视觉和听觉结合的方式，加深对知识点的理解拓展要求

2.课后拓・鼓励学生利用课后时间，自主阅读《英语语法入门》相关章节，对课堂所学内容展进行复习和巩固观看视频资源，跟随讲解，对比自己的学习笔记，查漏补缺-学生在自主学习过程中，如遇到疑问，可通过学习平台或邮件向教师寻求帮助-布置学生完成一份拓展练习，要求运用本节课所学的句子结构，编写一段小故事或-日记，以检测学生对知识点的掌握程度教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料r定期解答学生疑问，组织线-上讨论等，促进学生之间的交流和学习提问在课堂讲解过程中，通过提问方式检验学生对基本句子结构的理解和掌握程-度，如〃请举一个主谓宾结构的例子〃观察在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和表现，评估学生对知-识点的运用能力测试设计课堂小测验，让学生完成句子填空、改写句子等练习，检测学生对句子-结构的掌握情况.作业评价2课堂■批改作业认真批改学生的书面作业，如编写的小故事或日记，关注学生对句子结构的运用是否正确-点评作业对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，给予鼓励和指导-反馈学习效果及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和不足之处-鼓励学生对于表现优秀的学生给予表扬，对于学习有困难的学生提供帮助和支持，鼓励所有学生继续努力教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解和运用基本句子结构方面还存在一些问题例如，有些学生在构造主谓宾结构的句子时，容易混淆主语和宾语的位置,导致句子表达不清另外，一些学生在使用一般现在时和一般过去时时，时态的使用不够准确，容易混淆针对这些问题，我计划在今后的教学中加强语法练习，特别是通过设计一些有趣的语法游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高语法水平此外，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对英语学习缺乏兴趣为了提高学生的积极性，我打算在课堂上增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中提高英语运用能力同时二我还计划在课堂上多给学生一些鼓励和肯定，以增强他们的自信心在课后拓展方面，我发现部分学生对拓展材料的学习不够主动，可能是因为缺乏有效的学习方法为了解决这个问题，我计划在课堂上教授一些有效的学习策略,如如何做笔记、如何高效阅读等，帮助学生提高自主学习能力同时，我还将定期检查学生的拓展学习成果，并及时给予反馈和指导。