7.1《短歌行》教案统编版必修上册

《短歌行》教案统编版必修上册

7.1课时学校授课教师授课班教一1授课地点级具本节课的主要教学内容为统编版必修上册第七单元《短歌行》一诗的深入学习教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了古典诗歌的基础教学内知识，如韵律、节奏以及一些基本的修辞手法《短歌行》作为一首汉代乐府诗，容分析其韵律特点和比兴手法与学生在《诗经》学习中接触到的内容相呼应，同时，通过本节课的学习，学生将进一步理解诗人在特定历史背景下的情感表达，从而加深对古代文学作品的鉴赏能力核心素养目标本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的文言文阅读能力，对古典诗歌有一定的了解和欣赏基础在能力方面，学生能够分析诗歌的韵律和修辞手法，但对比兴等深层次文化内涵的把握尚显不足素质方面，学生普遍对古诗学情分文感兴趣，但在自主学习古诗文的习惯和探究精神上参差不齐这些因素将对课程析学习产生影响，一方面有助于学生快速进入《短歌行》的学习状态，另一方面，对诗歌情感深度和文化背景的理解可能需要更多的引导和启发因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，同时加强对诗歌内涵的阐释，以提升学生的文学素养和审美鉴赏力教材确保每位学生都提前准备好统编版必修上册第七单元《短歌行》的教材,以便课堂上随时查阅

1.教学资辅助材料准备《短歌行》相关的历史背景资料、诗人简介、诗歌意境的插图源准备以及解析诗歌意境的视频资料，帮助学生更直观地理解诗歌内容

2.教室布置在教室内设置分组讨论区域，方便学生进行合作学习和课堂讨论；同时，布置多媒体教学设备，以便展示辅助材料，增强课堂互动性

3.课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过学校在线平台，发布《短歌行》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题-设计预习问题围绕《短歌行》的主题和意境，设计问题，如〃诗歌中表达了哪些情感？〃〃如何通过韵律和词汇感受诗人的情绪？〃教学实-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备学生活施过程动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读《短歌行》及相关资料，初步理解诗歌内容-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和新疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控作用与目的-帮助学生初步理解《短歌行》的内容和情感-培养学生的独立思考和自主学习能力课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过讲述诗人的故事背景，引起学生对《短歌行》的兴趣-讲解知识点详细解析《短歌行》的韵律特点、修辞手法和文化内涵-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的意象和情感表达-解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答和深入讨论学生活动-听讲并思考认真聆听讲解，积极思考教师提出的问题-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，分享对诗歌意境的理解-提问与讨论勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和内涵-实践活动法通过讨论，让学生在实践中运用和巩固所学知识-合作学习法小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力作用与目的-深化学生对《短歌行》的理解，掌握古典诗歌的鉴赏技巧-通过实践活动，提高学生的表达能力和批判性思维能力.课后拓展应用教师活动3-布置作业根据课堂内容，布置相关的作业，如写一篇《短歌行》的心得体会-提供拓展资源推荐与《短歌行》相关的其他诗歌和文学评论，供学生课后阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固学习成果-拓展学习利用拓展资源，加深对古典诗歌的理解和欣赏-反思总结对学习过程进行反思，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生对《短歌行》的理解和欣赏能力-拓宽学生的文学视野，提高文学素养-培养学生的自我反思和自我管理能力］《短歌行》是统编版必修上册第七单元的一首汉代乐府诗，以下是本节课涉及的知识点梳理i知识点诗歌背景梳理■诗人曹操L-时代背景东汉末年，战乱纷争，民生凋敝-诗歌类型乐府诗，具有鲜明的民间色彩诗歌结构-形式五言句式，共八句

2.-韵律押韵规律，每两句一押韵-结构特点起承转合，层次分明.修辞手法-比兴通过对自然景物的描绘，寓意诗人的情感3-对比通过对比手法，突出诗人的忧国忧民之情-借代以〃青青园中葵〃借代年轻人，寓意生命的短暂.诗歌意境-意境特点既描绘了战乱年代的悲凉景象，又表达了诗人对美好生活的向往4-情感表达诗人对时光流逝、生命短暂的感慨，以及对国家和民族命运的忧虑文化内涵-人生观珍惜时光，追求功名，忧国忧民

5.-历史观关注国家兴衰，以史为鉴，思考未来.诗歌鉴赏方法-抓住关键词如〃对酒当歌〃、〃人生几何〃等，理解诗人的情感6-分析修辞手法通过修辞手法，深入挖掘诗歌内涵-联系时代背景结合历史背景，理解诗人的忧国忧民之情课后拓展-其他乐府诗学习其他乐府诗，了解乐府诗的特点和发展历程

7.-曹操诗歌鉴赏深入研究曹操的其他诗歌作品，了解其诗歌风格和人生观在《短歌行》的教学过程中，我注意到以下几个问题，需要在今后的教学中进行反思和改进学生对诗歌背景的理解不够深入在课堂上，我发现部分学生对东汉末年的历史背景了解不足，导致他们对诗人的忧国忧民之情理解不透为了解决这个问题，我计划在下一节

1.课前，增加一个历史背景介绍环节，让学生对当时的社会状况有更清晰的认识学生在分析诗歌修辞手法时，显得有些吃力可能是因为我对修辞手法的讲解不够细致，导致学生难以把握在今后的教学中，我会尽量用更生动的例子和详细的解释，帮助学生

2.掌握修辞手法课堂讨论环节，部分学生参与度不高我注意到，有些学生在小组讨论时，不够积极主教学反动为了提高学生的参与度，我打算在下次课堂活动中，设置更具启发性和趣味性的讨论思与改

3.话题，并鼓励学生大胆发表自己的观点进课后作业的反馈不够及时在本次教学中，我对学生作业的批改和反馈不够及时，影响了学生的学习效果为了改进这个问题，我计划在课后及时批改作业，并通过微信、

4.等通讯工具，及时给学生提供反馈和指导QQ针对以上问题，我制定了以下改进措施在教学前，加强对学生历史背景知识的引导，让学生更好地理解诗歌内容在讲解修辞手法时，结合具体实例，进行详细剖析，帮助学生掌握

1.提高课堂讨论环节的趣味性和互动性，鼓励学生积极参与

2.加强课后作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，并提供针对性的指导

3.在今后的教学中，关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学方法和策略，以提高教学

4.效果

5.例题《短歌行》中的〃对酒当歌，人生几何？〃这句话表达了诗人怎样的情感？解答这句话表达了诗人对人生短暂的感慨和对美好生活的向往通过〃对酒当歌〃这一动作，1:诗人抒发了及时行乐的人生态度，而人生几何〃则暗示了生命的短暂和宝贵，反映了诗人对人生的深刻思考例题《短歌行》中的〃青青园中葵，朝露待日晞〃这句诗使用了哪种修辞手法？解答这句诗使用了比兴的修辞手法通过描绘园中葵花在朝露中的景象，寓意着年轻人应当珍2惜时光，努力奋斗，正如葵花在阳光下绽放一样，人们也应在有限的生命中追求自己的价值和意义例题《短歌行》中的〃何以解忧？唯有杜康〃这句话中的〃杜康〃指的是什么？解典型例答这句话中的〃杜康〃指的是酒在古代，杜康是酒的代称，诗人通过这句话表达了自题讲解3己在忧国忧民的心情下，唯有饮酒才能暂时忘却烦恼和忧虑例题《短歌行》中的〃青青子衿，悠悠我心〃这句诗表达了怎样的情感？解答这句诗表达了诗人对年轻人的关怀和期盼通过〃青青子衿〃和〃悠悠我心〃的描4绘，诗人表达了对年轻一代的深情厚意和对他们未来的期望，希望他们能够茁壮成长，成为国家的栋梁之才例题《短歌行》中的〃山不厌高，海不厌深〃这句话寓意着什么？解答这句话寓意着诗人对国家和民族的忧虑和期望通过〃山不厌高，海不厌深〃的比5喻，诗人表达了对国家强大和民族繁荣的渴望，同时也暗示了国家面临着许多困难和挑战，需要人们不断努力去克服和超越课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了《短歌行》这首汉代乐府诗，深入探讨了诗中所表达的历史背景、修辞手法、意境和文化内涵以下是对本节课内容的课堂小结和当堂检测课堂小结-诗歌背景曹操创作《短歌行》的历史背景，反映了东汉末年的社会动荡

1.-修辞手法通过比兴、对比、借代等手法，诗人表达了对人生、国家和民族的深刻思考-诗歌意境诗中描绘了战乱年代的悲凉景象，同时流露出对美好生活的向往和追求-文化内涵诗歌体现了诗人的人生观和历史观，强调珍惜时光、忧国忧民当堂检测-请学生用自己的话总结《短歌行》的主题和意境

2.-举例说明诗中使用了哪些修辞手法，并解释其作用-让学生分析〃青青园中葵，朝露待日晞〃这句诗的寓意-让学生阐述〃山不厌高，海不厌深〃这句话在诗中的意义-教师提问诗中〃何以解忧？唯有杜康〃反映了诗人怎样的心情？。