5.2 走向人地协调——可持续发展 第二课时 教案

走向人地协调一一可持续发展第二课时教案

5.2课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容《地理》教材八年级下册，第五章“环境与发展”，

5.2“走向人地协调一一可持续发展”第二课时内容包括

1.可持续发展的概念与内涵；

2.我国可持续发展战略的实施；

3.人类活动与生态环境的关系；

4.如何在日常生活中实践可持续发展

二、核心素养目标

1.培养学生的地理素养，使其理解可持续发展的概念与内涵，认识到人类活动与生态环境的密切关系

2.增强学生的国家意识，了解我国可持续发展战略的重要性和实践成果

3.提高学生的生活素养，使其学会在日常生活中实践可持续发展，形成绿色、环保的生活观念

4.培养学生的思辨能力，使其能分析评价区域人地关系，提出合理的可持续发展建议

三、学习者分析

1.学生已掌握了可持续发展的基本概念、环境问题的相关知识以及我国环境保护的基本国策他们在之前的课程中了解了地理环境与人类活动的关系，为学习本节课奠定了基础

2.学生对地理学科兴趣较高，具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过实例分析和讨论来学习他们的学习风格更倾向于合作学习和实践探究

3.学生可能在本书课中遇到的困难和挑战包括对可持续发展战略的深入理解、如何将理论知识与实际生活相结合，以及在分析评价人地关系时可能出现的思路不清晰、论证不充分等问题此外，对于如何在实际生活中践行可持续发展，学生可能缺乏具体可行的操作方法

四、教学方法与手段

1.教学方法1讲授法系统阐述可持续发展的理论内涵，使学生形成清晰的知识结构2讨论法组织学生就我国可持续发展战略实施中的具体案例进行分析讨论，激发学生的思考和探究兴趣3实践探究法引导学生从日常生活中找到实践可持续发展的实例，培养学生将理论知识应用于实际的能力

2.教学手段1多媒体教学运用PPT、视频等展示可持续发展的案例，提高学生对知识点的理解和记忆2网络资源利用互联网查找相关资料，拓展学生的知识视野3实物展示展示与可持续发展相关的实物，如环保产品等，增强学生的直观感受

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校的学习平台，发布关于可持续发展预习的PPT和阅读材料,明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“可持续发展在生活中的应用”，设计问题，引导学生思考-监控预习进度通过学习平台，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，了解可持续发展的基本概念-思考预习问题学生对预习问题进行思考，例如如何在家庭和学校中实践可持续发展-提交预习成果学生将自己的疑问和思考以笔记形式提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索和思考-信息技术手段利用学习平台和电子资源，实现资源的快速传递和交流作用与目的-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示我国实施可持续发展战略的成果视频，引起学生兴趣-讲解知识点详细讲解可持续发展的内涵、原则和我国的相关政策-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨如何在学校中实施可持续发展-解答疑问对学生在讨论中提出的疑问进行解答学生活动-听讲并思考认真听讲，对讲解的知识点进行内化-参与课堂活动在小组讨论中积极发表意见，与他人交流想法-提问与讨论对不理解的地方提出问题，与同学老师共同探讨教学方法/手段/资源-讲授法系统传授可持续发展知识-实践活动法通过小组讨论，将理论知识与实际相结合-合作学习法促进学生之间的交流与合作作用与目的-加深学生对可持续发展理论的理解-培养学生将理论知识应用于实际问题的能力-增强学生的团队合作和沟通技能

3.课后拓展应用教师活动-布置作业让学生撰写一篇关于日常生活中实践可持续发展的计划-提供拓展资源推荐相关书籍和网站，帮助学生深入了解可持续发展-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈学生活动-完成作业根据课堂所学，制定个人可持续发展计划-拓展学习阅读拓展资源，深化对课程内容的理解-反思总结评估自己的学习过程，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行深入学习-反思总结法指导学生通过反思，提升自我学习能力作用与目的-巩固学生所学的知识和技能-拓宽学生知识视野，激发进一步学习的兴趣-培养学生的自我反思和自我管理能力

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生深入理解了可持续发展的概念、内涵和原则，能够准确阐述我国可持续发展战略的基本内容-学生掌握了分析人类活动与生态环境关系的方法，能够结合实际案例，评价区域人地关系，并提出可持续发展建议-学生在日常生活中能够运用可持续发展的理念，制定并实施环保行动计划，提高环保意识和实践能力

2.过程与方法-学生通过自主探索、课堂讨论和实践活动，提高了自主学习、合作学习和问题解决的能力-学生能够运用现代信息技术手段，如学习平台、网络资源等，进行资料的收集、整理和分析，增强了信息处理能力-学生在预习、课堂参与和课后拓展中，培养了良好的学习习惯和反思总结能力

3.情感态度与价值观-学生增强了国家意识，认识到实施可持续发展战略对我国生态环境和经济社会发展的重大意义-学生树立了绿色、环保的生活观念，愿意为保护地球家园贡献自己的力量-学生在探讨人地关系和可持续发展问题时，表现出关爱自然、尊重生命的价值观

4.创新与实践-学生在小组讨论和课堂活动中，敢于提出不同的观点和解决方案，培养了创新思维-学生结合实际生活，积极尝试将可持续发展理念应用于各种场景，提高了实践创新能力

七、教学反思与改进在这节课结束后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，也意识到了需要改进的地方首先，学生在课堂上的参与度较高，特别是在小组讨论和实践活动环节，大家能够积极思考、踊跃发言，这让我感到很欣慰这说明学生们对可持续发展这个话题非常感兴趣，也愿意去探究和实践然而，我也注意到，在讲解理论知识时，部分学生的注意力不够集中，可能是因为我对这部分内容的讲解方式不够生动有趣因此，我计划在未来的教学中，尝试运用更多实例和故事来阐述理论知识，提高学生的兴趣其次，我发现学生们在分析人地关系和提出可持续发展建议时，思路不够清晰，论证不够充分为了帮助学生提高这方面的能力，我打算在下一节课中增加一些思维训练环节，如辩论赛、案例分析等，让学生们在实践中学会如何更有逻辑地表达自己的观点此外，课后作业的反馈显示，学生们在实践可持续发展方面的行动计划较为宽泛，缺乏具体可行的操作方法针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些关于如何在日常生活中实践可持续发展的具体指导，如节能减排小窍门、环保行为规范等

1.在理论知识讲解环节，增加实例和故事，让学生在具体情境中感受可持续发展的意义

2.设计更多思维训练活动，如辩论赛、案例分析等，提高学生分析问题和论证的能力

3.提供更多关于实践可持续发展的具体指导，让学生能够将理论知识付诸实践

4.加强课后作业的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并提出针对性的改进建议

5.定期与学生交流，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学策略

八、板书设计

①条理清楚、重点突出-可持续发展概念、内涵、原则-我国可持续发展战略实施内容、成果-人类活动与生态环境关系分析方法、案例-日常生活实践节能减排、绿色消费

②简洁明了-使用关键词、简短语句概括知识点，如“可持续发展平衡发展、公平发展、持续发展”~使用图表、流程图等视觉元素，直观展示知识点间的联系，如“可持续发展原则公平、包容、持续”

③艺术性和趣味性-设计有趣的插图，如“地球母亲微笑”代表可持续发展，激发学生兴趣-使用色彩鲜明的粉笔，突出重点知识，如“我国可持续发展战略绿色发展、循环经济、低碳生活”-创造性地呈现知识，如用“绿色箭头”表示可持续发展方向，引导学生关注环保行为九.作业布置与反馈作业布置

1.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于“我眼中的可持续发展”的短文，要求阐述自己对可持续发展的理解以及如何在日常生活中实践可持续发展

2.设计一份调查问卷，让学生在家人、朋友或同学中开展调查，了解大家对可持续发展的认知程度及实践情况，并进行分析

3.选择一个身边的生态环境问题，运用课堂所学分析方法，分析问题产生的原因，并提出相应的可持续发展建议作业反馈

1.对学生提交的短文进行批改，关注学生对可持续发展概念的理解深度，针对文章中的观点和论证进行点评，给出修改建议

2.检查调查问卷的设计和调查结果分析，指导学生如何改进问卷设计，提高调查的有效性，并对调查结果进行合理分析

3.针对学生分析的生态环境问题，从专业角度给出评价，指导学生如何更深入地分析问题，并提出切实可行的解决方案在批改作业过程中，关注以下方面

1.学生对可持续发展的理解是否准确，是否能够结合实际生活进行阐述

2.学生在分析问题时，是否能够运用所学知识，论证是否充分，逻辑是否清晰

3.学生提出的建议是否具有针对性和可行性，是否能够体现可持续发展的原则。