4.花之歌（教学设计）-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

.花之歌（教学设计）学年六年级语文上册（统编版）4-2023-2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《

4.花之歌》一课，选自2023-2024学年六年级语文上册（统编版）此篇文章以诗歌形式，描绘了花的生长过程及其与大自然的关系教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过植物生长的知识，对花的结构和生长过程有基本了解此外，学生也学习过诗歌的韵律和节奏，能够通过本节课进一步理解作者如何运用丰富的比喻和形象的描绘来表达花的生命之美本节课将在此基础上，深化学生对自然美和诗歌表达技巧的认识

二、核心素养目标《

4.花之歌》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力提升文学鉴赏能力，通过分析诗歌的语言特色和意象，增强学生对文学美的感知和欣赏；强化语言表达能力，通过仿写和创作，激发学生运用比喻、拟人等修辞手法进行个性化表达；培养审美情感，让学生在感受花的生命历程中，体验自然和谐之美，激发对自然和生命的尊重；提升思维品质，引导学生从不同角度解读文本，培养批判性和创造性思维这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文素养

三、教学难点与重点

1.教学重点本节课的核心内容是使学生掌握《

4.花之歌》的诗歌意象、语言特色和表达技巧教学重点包括-诗歌中的比喻、拟人修辞手法的运用，如“花瓣是春天的嘴唇”等，通过具体例句分析，让学生理解并学会运用这些修辞增强语言表现力-诗歌的节奏和韵律，通过朗读和解析，让学生感受诗歌的音乐性，培养语感-诗歌所表达的自然美和生命哲理，通过讨论和思考，引导学生深入理解文本，体会作者的情感和思想

2.教学难点本节课的难点在于-对比喻、拟人修辞手法的深入理解和灵活运用，学生需能够分析并创作出自己的诗句，这对部分学生来说可能存在难度-诗歌深层含义的解读，特别是对花的象征意义的理解，学生需要结合自己的生活经验和情感体验，这对于抽象思维尚在发展中的六年级学生来说是一大挑战-诗歌情感的表达与体会，学生需要通过朗读、讨论等方式，把握诗歌的情感脉络，这对于情感认知和表达能力都提出了较高的要求教师需采取有效策略，如情境创设、小组合作等，帮助学生突破这些难点

四、教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过生动的语言和形象的比喻，讲解诗歌的修辞手法和深层含义，激发学生的想象力-讨论法组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解，促进学生之间的思想碰撞和交流-创作法鼓励学生仿写或创作诗歌，将所学知识内化为自己的表达能力

2.教学手段-多媒体设备利用PPT展示诗歌中的图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受-教学软件使用互动式白板等软件，实现诗歌内容的即时标注和互动讨论，提高课堂互动性-网络资源提供在线诗歌朗诵和相关的文学评论，丰富学生的学习资源，拓展视野

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过展示花朵绽放的短视频，让学生在视觉和听觉上感受大自然的美丽和生命的魅力-提出问题引导学生思考花朵与人类情感的联系，如“你曾感受到花朵带给你的哪些情感？”，“如果让你用诗歌来表达一朵花，你会怎样写？”-激发兴趣通过这些问题，激发学生对本节课学习内容的兴趣和探究欲望

2.讲授新课（15分钟）-诗歌意象分析课文中的比喻、拟人修辞，如“花瓣是春天的嘴唇”，解释其表达效果，让学生理解并欣赏诗歌的语言特色-语言节奏通过朗读和解析，让学生体验诗歌的节奏和韵律，讲解如何通过音韵的安排增强诗歌的音乐性-文本解读探讨诗歌所表达的自然美和生命哲理，引导学生从不同角度解读文本，体会作者的情感和思想

3.巩固练习（10分钟）-创作练习要求学生仿写或创作一首小诗，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对某一种花的感受-小组讨论组织学生进行小组交流，分享自己的作品，互相提供建议和反馈，以此巩固对修辞手法的理解和运用

4.课堂提问与互动（10分钟）-学生展示邀请部分学生朗读自己的作品，其他学生认真聆听，教师适时给予评价和鼓励-问题互动教师提出深入性问题，如“你的诗歌中是如何体现花的生命力的？”或“你认为诗歌中的花与人的情感有哪些相似之处？”-思维拓展引导学生思考诗歌背后的深层意义，如何将自然之美与人的情感相结合,培养审美情感和思维品质

5.总结与反馈（5分钟）-教师总结简短回顾本节课的教学内容，强调比喻、拟人修辞的重要性以及诗歌的情感表达-学生反馈询问学生对本节课的感受，了解他们对新知识的理解和掌握情况整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过师生互动和创新教学手段，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养能力用时总计45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《繁星•春水》、《春晓》等经典诗歌，这些作品同样以自然为题材，表达了作者对自然美的感悟和对生命的思考-视听材料选择一些经典的诗歌朗诵视频，如《花非花》、《相见欢》等，让学生感受不同诗歌的韵律和情感表达-艺术作品欣赏以花为主题的绘画、雕塑等艺术作品，如梵高的《向日葵》，帮助学生从不同角度理解花的象征意义和艺术表现-自然观察鼓励学生在课后观察周围的花朵，记录它们的生长过程和变化，加深对自然美的认识

2.拓展建议-诗歌创作鼓励学生尝试创作更多以自然为主题的诗歌，可以选择不同的植物或自然现象，运用所学的修辞手法进行表达-诗歌分享组织诗歌分享会，让学生将自己的作品读给同学或家人听，通过分享交流,提高自己的表达能力和审美水平-家庭作业布置相关的家庭作业，如让学生收集不同的花语，了解不同文化背景下花所代表的含义-研究性学习引导学生进行小组研究性学习，选择一种花作为研究对象，从自然科学、文学艺术等角度进行深入探究，形成研究报告

七、课堂

1.课堂评价-提问反馈在课堂教学中，通过针对性的问题，了解学生对诗歌意象、修辞手法、情感表达等知识点的理解和掌握情况观察学生的回答，及时发现问题并给予指导，确保学生能够正确理解教学内容-观察表现观察学生在小组讨论、创作练习等活动中的参与程度和表现，评估学生的合作能力、创新能力和表达能力-课堂练习通过设计简短的小测试或练习题，检测学生对课堂所学知识的即时掌握情况，及时调整教学策略

2.作业评价-作业批改对学生的诗歌创作、研究报告等作业进行认真批改，关注学生在语言表达、修辞运用、情感传达等方面的表现，给出具体、有针对性的评价-点评反馈在作业点评时，不仅指出学生的优点，也指出需要改进的地方，并给予鼓励和建议，帮助学生明确努力方向，提高写作水平-进步鼓励对于学生在作业中展现出的进步，给予积极的肯定和鼓励，增强学生的学习信心，激发他们的学习兴趣-反馈机制建立有效的反馈机制，确保学生能够根据教师的评价调整学习策略，及时巩固和提高所学知识

八、课后作业

1.诗歌仿写请仿照《

4.花之歌》的风格，选择一种你喜欢的花，运用比喻、拟人等修辞手法，写一首描绘这种花的诗歌（50T00字）举例玫瑰是夏日的热烈，它的花瓣如同燃烧的火焰，点亮了爱情的誓言

2.情感表达请结合《

4.花之歌》中作者对花的情感表达，写一段话描述你对这种花的感受和联想（50-100字）举例每当看到盛开的向日葵，我总会想起那段充满阳光的日子，它象征着希望和勇敢,让我对未来充满信心

3.修辞手法分析请从《4,花之歌》中挑选一句你喜欢的诗句，分析其中运用的修辞手法及其作用（100T50字）举例诗句“花瓣是春天的嘴唇”这里运用了比喻手法，将花瓣比作春天的嘴唇，形象地表达了花瓣绽放的美丽和春天的生机，增强了诗句的意境

4.诗歌解读请解读《

4.花之歌》中作者想耍传达的自然美和生命哲理（100-200字）举例作者通过描绘花的生长过程，表达了对生命力的赞美在花的绽放与凋谢中，我们看到了生命的循环和永恒诗歌告诉我们，无论生命短暂还是长久，都要珍惜当下，展现最美的自己

5.创意绘画请根据《

4.花之歌》的意境，创作一幅以花为主题的绘画作品，展现你对诗歌的理解（作品大小不限，可附文字说明）举例画面中，一片盛开的鲜花丛中，一只蝴蝶在翩翩起舞画面以鲜艳的色彩和生动的形象，展现了花的美丽和生命的活力。