4.5 体内物质的动态平衡第一课时教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

体内物质的动态平衡第一课时教学设计学年浙教版九年级上册科学

4.5-2023-科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材体内物质的动态平衡第一课时教学设计-学年浙教版九年级上册科

4.52023-2024及章节名学称）体内物质的动态平衡第一课时教学设计-学年浙教版九年级上册

4.52023-2024科学》旨在引导学生理解人体内物质的动态平衡及其调节机制本章节内容紧密联系课本，以浙教版科学九年级上册第四章人体生理活动的内容为基础，围绕水分、电解质、酸碱平衡等体内环境稳定性的维持展开通过本节课的学习，教材分析学生将掌握人体内环境稳态的重要性，了解体内物质运输、代谢及调节的相关知识，为后续学习人体健康和疾病防范奠定基础课程设计注重实用性，结合学生年级知识深度，通过案例分析、实验探究等教学方法，提图学生对体内物质平衡的理解和应用能力培养学生科学探究能力，提升其对生命科学概念的理解与运用通过本节课学习，使学核心生能够提炼体内物质动态平衡的基本原理，形成系统化的生命观念

1.掌握科学探究方法，分析体内环境稳定性的维持机制，提高问题解决能力素养

2..增强团队合作意识，通过互动交流，提升表达与沟通能力

3.培养学生对人体健康与疾病防范的意识，树立科学的生活观念4目标九年级学生在知识层面，已具备一定的人体生理基础和生物学概念，对于人体的基本结构和功能有初步了解然而，对于体内物质动态平衡这一抽象概念的理解可能仍较浅显，需要通过具体案例和形象比喻帮助学生深化理解在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于复杂的生理调节学情分析过程可能缺乏系统性的思考和综合分析能力在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但部分学生可能在表达和沟通方面存在不足，影响团队合作效果止匕外，学生的生活习惯和健康意识对课程学习有一定影响，对体内环境平衡与健康关系的认识将有助于提升其科学素养综合来看，学生在本节课中需要在知识深度和综合运用能力上得到提升，教师应关注学生个体差异，采用差异化教学策略，引导学生积极参与，充分调动其学习主动性和探究精神，确保课程目标的实现教学方法

1.-探究法引导学生通过问题驱动，主动探究体内物质动态平衡的原理与调节机制-案例分析法结合具体实例，使学生理解体内环境平衡对人体健康的重要性教学方法与-小组讨论法组织学生分组讨论，促进合作交流，提高分析与解决问题的能力手段教学手段

2.-多媒体教学运用、视频等手段，形象展示体内物质运输、代谢及调节过PPT程，增强直观感受-实验操作设计简单实验，让学生亲身体验，加深对动态平衡调节的理解-教学软件利用互动软件，设计模拟实验和游戏，提高学生学习兴趣和参与度导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过展示运动员剧烈运动后补充水分和电解质的图片，提出问题〃为什么运动员在剧烈运动后会大量饮水，补充电解质？〃引发学生思考-提出问题请学生思考并分享自己在生活中遇到的需要调节体内环境的情况，如高温天气、生病时等讲授新课（分钟）

2.15-体内物质动态平衡概念介绍体内物质平衡的定义，结合课本插图，讲解水分、电解质、酸碱平衡等体内环境稳定性的维持-生理调节机制讲解神经系统和内分泌系统在体内物质平衡调节中的作用，强调激素和神经递质在调节过程中的关键地位-案例分析以糖尿病为例，讲解胰岛素和血糖调节的关系，使学生理解疾病与教学过程设体内物质平衡失调的关联巩固练习（分钟）

3.10计-小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题）体内物质平衡对人体健康有1何影响？）举例说明生活中如何维持体内物质平衡2-课堂提问请小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结创新教学互动环节（分钟）

4.10-实验探究设计简单的实验，如测定食盐水的渗透压，让学生亲身体验渗透压对细胞的影响，加强对电解质平衡的理解-互动游戏利用教学软件设计〃体内物质平衡大挑战〃游戏，让学生在游戏中掌握调节机制，提高问题解决能力核心素养能力拓展（分钟）

5.5-提问与思考引导学生思考如何通过科学饮食和生活方式维护体内环境稳定，提出针对性的建议-总结与反思教师总结本节课的重点内容，强调体内物质平衡对人体健康的重要性，鼓励学生在生活中实践所学知识课堂小结（分钟）

6.5-学生总结请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟-教师点评对学生的总结进行点评，强调课程重点，提醒学生关注生活中的体内物质平衡问题总计用时分钟

45.体内物质动态平衡概念1-体内物质平衡的定义及其重要性-体内环境稳定性的维持与生理功能的关系水分平衡

2.-水在人体内的分布与作用-水分摄入与排出的平衡机制-脱水与水中毒的原因及影响电解质平衡

3.-电解质的概念及其在体内的作用-钠、钾、钙、镁等主要电解质的平衡调节-电解质紊乱的原因、表现及健康影响酸碱平衡

4.-人体酸碱平衡的原理-呼吸系统和泌尿系统在酸碱平衡调节中的作用知识点梳理-酸碱平衡失调的原因、表现及对健康的影响生理调节机制

5.-神经系统与内分泌系统在体内物质平衡调节中的作用-激素和神经递质在调节过程中的关键地位-各个系统之间的协同作用案例分析

6.-糖尿病的病理机制及与体内物质平衡的关系-高血压、痛风等疾病的发病原因与体内物质平衡失调的关联科学饮食与生活方式

7.营养素的摄入与体内物质平衡的关系-健康生活方式对体内环境稳定性的维护作用-预防疾病，保持健康的策略与建议-本节课的知识点涵盖了体内物质动态平衡的各个方面，旨在帮助学生全面理解人体内环境的稳定性和调节机制，从而提高他们的生活质量和健康意识教师应结合课本内容，通过生动的案例和实际操作，使学生掌握这些知识点，并能标题体内物质的动态平衡

1.

4.5在实际生活中运用所学知识维护自身健康-水分平衡-分布与作用板书-摄入与排出设计-电解质平衡-定义与作用-主要电解质-平衡调节-酸碱平衡-原理-调节机制-生理调节机制-神经系统-内分泌系统-案例分析-糖尿病-高血压、痛风-科学饮食与生活方式-营养摄入-健康策略板书设计说明

2.-采用层级式结构，清晰展示各知识点之间的关联-突出重点，使用不同颜色粉笔区分重要概念和案例-简洁明了，每个知识点用关键词或简短句子概括-艺术性和趣味性，适当使用图表、箭头等元素，增加视觉吸引力课堂课堂评价

1.-在课堂教学中，通过以下方式了解学生的学习情况-提问针对课堂所学内容，设计不同难度的问题，检验学生对知识点的掌握程度-观察在小组讨论和实验操作过程中，观察学生的参与程度、合作意识和操作技能-测试进行课堂小测验，了解学生对体内物质动态平衡知识点的理解和运用能力-发现问题并及时解决针对学生在课堂学习中出现的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难.作业评价2-对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面-知识点掌握检查学生是否能够正确回答问题，完成练习题-思维过程关注学生的解题思路和方法，引导他们形成科学的思维方式-书写规范要求学生字迹工整，图表清晰，养成良好的学习习惯-及时反馈学习效果对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力-鼓励学生对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性；对成绩不理想的学生，给予关心和支持，帮助他们提高信心。