4.2 关注生殖性克隆人 教学设计

关注生殖性克隆人教学设计

4.2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称《生物技术与社会》

1.教学年级和班级八年级（）班

2.2授课时间第周星期二上午第三节

3.4教学时数分钟

4.45关注生殖性克隆人教学设计

4.2本节课将围绕生殖性克隆人的概念、伦理问题及其与人类社会的关联进行讲解通过引导学生对克隆技术的了解，使学生认识到生殖性克隆人涉及的道德、法律等方面的问题，培养学生的伦理观念和社会责任感课程内容包括复习克隆技术的基本原理；讲解生殖性克隆人的定义及现状；讨论生殖性克隆人引发的伦理争议；分析我国对生殖性克隆人的法律法规通过本节课的学习，使学生能理性看待生殖性克隆人问题，提高对生物技术发展的认识和思考核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学素养和人文素养展开通过学习生殖性克隆人相关知识，使学生能够运用科学思维分析生物技术发展对社会的影响，培养其科学探究和理性思维的能力同时，通过探讨克隆技术在伦理、法律等方面的争议，增强学生的人文关怀和社会责任感，使其形成正确的价值观和道德判断，促进其全面发展通过本节课的学习，引导学生将科学知识与现实社会相结合，培养具有科学精神和社会责任感的公民学情分析八年级学生在生物学科方面已具备一定的知识基础，掌握了细胞的基本结构和功能，对克隆技术的概念有了初步了解但在深入探讨生殖性克隆人等复杂议题时，他们在知识深度和广度上可能存在不足，需要进一步引导和拓展能力方面，学生的科学思维能力、信息获取和处理能力有待提高，对伦理、法律等问题的分析和判断能力也需要加强素质方面，学生在团队合作、表达交流方面表现良好，但在批判性思维和问题解决方面存在一定差距此外，学生在日常学习中表现出较好的学习习惯，但在主动探索和质疑精神方面有待激发对课程学习的影响方面，学生对新鲜事物充满好奇，但对生殖性克隆人等敏感话题可能存在误解和偏见，需要在教学过程中予以关注和引导通过本节课的学习，旨在提高学生的生物学科素养，培养其独立思考、理性分析和解决问题的能力，以及形成正确的价值观和道德判断教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过讲解生殖性克隆人的基本概念、伦理争议等内容，为学生提供系统1的知识框架讨论法组织学生就生殖性克隆人的伦理问题进行小组讨论，培养学生的批判性2思维和表达能力案例分析法引入相关真实案例，让学生分析其中涉及的道德、法律问题，提高3其问题解决能力教学手段

2.多媒体教学利用、视频等展示克隆技术的原理、生殖性克隆人的现状,增强1PPT教学的直观性网络资源引导学生查找和分享与生殖性克隆人相关的网络资料，拓展知识视野2教学软件运用互动式教学软件，设计相关习题和测试，帮助学生巩固所学知识3教学过程设计导入环节分钟1,5-利用多媒体展示克隆羊“多莉”的照片，提问“同学们，你们知道这是谁吗？它与我们今天的课程有什么关系？”-学生回答后，简要介绍克隆羊“多莉”的背景，进而引出生殖性克隆人的概念，激发学生的学习兴趣讲授新课分钟

2.20-通过展示生殖性克隆人的定义、发展历程及现状，讲解生殖性克隆人与治疗PPT性克隆的区别-阐述生殖性克隆人涉及的伦理争议，如道德、法律、人权等问题，结合现实案例进行分析-强调我国对生殖性克隆人的法律法规，引导学生正确看待这一技术巩固练习（分钟）

3.10-分组讨论将学生分成小组，针对生殖性克隆人的伦理问题进行讨论，要求每组提出自己的观点和论据-各组汇报每组选派一名代表进行汇报，其他组员可补充发言-教师点评对各组的表现进行点评，指出优点和不足，并进行总结课堂提问（分钟）

4.5-提问学生关于生殖性克隆人的基本概念、伦理问题及我国法律法规等方面的知识，检验学生对新知识的掌握程度-鼓励学生发表自己的看法，对学生的回答给予积极评价和指导创新教学环节（分钟）

5.5-角色扮演让学生扮演科学家、伦理学家、法律专家等角色，就生殖性克隆人问题展开辩论-学生通过不同角色的思考，提高对生殖性克隆人问题的认识，培养批判性思维和表达能力核心素养能力拓展（分钟）

6.5-布置课后作业要求学生结合课程内容，撰写一篇关于生殖性克隆人伦理问题的短文，提高学生的写作能力和道德判断力-指导学生利用网络资源，查找更多关于生殖性克隆人的资料，拓展知识视野课堂小结（分钟）

7.5-对本节课的主要内容进行总结，强调生殖性克隆人的伦理问题和法律法规-鼓励学生在课后继续关注相关话题，提高科学素养和人文素养知识点梳理克隆技术的概念与原理

1.-定义克隆技术是指通过无性繁殖方法，获得与原个体基因相同或相似的后代-原理利用细胞核移植技术，将供体细胞的核移植到去核的卵细胞中，通过电击或化学方法激活卵细胞，使其发育成胚胎，再将胚胎移植到代孕母体中生殖性克隆人

2.-定义以产生新个体为目的的克隆技术，即通过克隆技术产生具有相同基因的人类个体-现状全球多数国家禁止生殖性克隆人，我国也明确禁止生殖性克隆人治疗性克隆

3.-定义以治疗疾病为目的的克隆技术，即利用克隆技术产生特定细胞或组织，用于治疗疾病-与生殖性克隆人的区别目的不同，治疗性克隆旨在解决医学问题，而生殖性克隆人旨在产生新个体生殖性克隆人伦理问题

4.-道德问题涉及生命尊严、家庭关系、身份认同等方面-法律问题违反我国法律法规，侵犯人权，可能导致社会伦理道德败坏-社会影响可能导致性别比例失衡、遗传性疾病传播等社会问题我国法律法规

5.-我国明确禁止生殖性克隆人，并对此制定了相关法律法规，以维护社会伦理道德和人类尊严生物技术与社会的关系

6.-生物技术的发展给人类带来巨大利益，同时也带来一系列伦理、法律和社会问题-生殖性克隆人问题反映了生物技术与社会伦理、法律、道德等方面的紧张关系核心素养培养

7.-科学素养通过学习生殖性克隆人相关知识，培养学生的科学思维和探究能力-人文素养探讨生殖性克隆人伦理问题，提高学生的人文关怀和社会责任感重点题型整理简答题阐述生殖性克隆人的定义及其与治疗性克隆的区别

1.答案生殖性克隆人是指通过克隆技术产生具有相同基因的人类个体，旨在产生新个体而治疗性克隆是以治疗疾病为目的的克隆技术，利用克隆技术产生特定细胞或组织，用于治疗疾病分析题分析生殖性克隆人涉及的伦理问题

2.答案生殖性克隆人涉及的伦理问题包括-道德问题如生命尊严、家庭关系、身份认同等-法律问题违反我国法律法规，侵犯人权，可能导致社会伦理道德败坏-社会影响可能导致性别比例失衡、遗传性疾病传播等社会问题.讨论题围绕我国禁止生殖性克隆人的法律法规，谈谈你的看法3答案我国禁止生殖性克隆人的法律法规体现了对人类尊严和社会伦理道德的尊重生殖性克隆人可能引发一系列伦理、法律和社会问题，如道德沦丧、家庭关系混乱等因此，我国明确禁止生殖性克隆人，有助于维护社会稳定和人类福祉应用题请举例说明克隆技术在医学领域的应用

4.答案克隆技术在医学领域的应用主要包括治疗性克隆，例如-利用克隆技术产生胰岛素分泌细胞，为糖尿病患者提供新的治疗方法-克隆特定类型的免疫细胞，用于治疗某些免疫系统疾病综合题结合生物技术与社会的关系，谈谈你对生殖性克隆人问题的认识答案

5.生殖性克隆人问题反映了生物技术与社会伦理、法律、道德等方面的紧张关系生物技术的发展给人类带来巨大利益，但同时也带来一系列社会问题对待生殖性克隆人问题，我们应遵循以下原则-尊重生命尊严和人类价值；-维护社会伦理道德和法律法规；-关注克隆技术在医学领域的应用，同时避免其滥用；-强化道德教育和法律监管，确保生物技术的健康发展板书设计

①重点知识点-生殖性克隆人定义-克隆技术与治疗性克隆区别-生殖性克隆人伦理问题-我国法律法规-生物技术与社会关系

②关键词-克隆-生殖性克隆人-治疗性克隆-伦理-法律-社会

③重点句生殖性克隆人旨在产生新个体，而治疗性克隆旨在解决医学问题”我国明确禁止生殖性克隆人，维护社会伦理道德和人类尊严”「生物技术的发展与社会伦理、法律、道德密切相关”板书设计将采用图文结合的方式，通过清晰的逻辑结构和形象的图示，帮助学生理解和记忆生殖性克隆人的相关知识同时，设计富有艺术性和趣味性的板书，激发学生的学习兴趣和主动性课堂小结，当堂检测课堂小结

1.本节课我们学习了生殖性克隆人的概念、发展与现状，探讨了其涉及的伦理问题及我国法律法规通过学习，我们认识到生殖性克隆人与治疗性克隆的区别，以及生物技术与社会伦理、法律、道德等方面的紧密关系当堂检测

2.（）简答题1）阐述生殖性克隆人的定义及其与治疗性克隆的区别1）分析生殖性克隆人涉及的伦理问题2（）案例分析题2假设有一位科学家计划进行生殖性克隆人的实验，请从伦理和法律角度分析其合理性（）讨论题3结合我国法律法规，谈谈你对生殖性克隆人问题的看法答案）生殖性克隆人是指通过克隆技术产生具有相同基因的人类个体，旨在产生新个体1治疗性克隆是以治疗疾病为目的的克隆技术，利用克隆技术产生特定细胞或组织，用于治疗疾病）生殖性克隆人涉及的伦理问题包括道德问题（如生命尊严、家庭关系、身份认同2等）、法律问题（违反我国法律法规，侵犯人权，可能导致社会伦理道德败坏）以及社会影响（可能导致性别比例失衡、遗传性疾病传播等））进行生殖性克隆人的实验违反了我国法律法规，不具合理性从伦理角度看,生3殖性克隆人可能引发一系列道德问题，如家庭关系混乱、生命尊严受损等因此，我国禁止生殖性克隆人，以维护社会伦理道德和人类尊严通过当堂检测，教师可以了解学生对生殖性克隆人相关知识的掌握程度，以及他们在分析、讨论和解决问题方面的表现针对学生的答案，教师应及时给予评价和指导，巩固学生的知识点，提高其运用知识解决问题的能力。