3.7 基督教的兴起和法兰克王国 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册

基督教的兴起和法兰克王国教学设计

3.7学年统编版九年级历史上册2024-2025主备人备课成员本节课的主要教学内容为《

3.7基督教的兴起和法兰克王国》，涉及基督教的起源、传播及其对中世纪欧洲的影响，重点探讨基督教如何影响法兰克王国的政治、文化教及社会生活教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级历史课程中学习学内了古罗马时期的宗教和文化，对宗教对社会的影响已有初步了解在此基础上，本容节课将帮助学生理解基督教如何从一个小教派发展成为中世纪欧洲的主要宗教力分量，并探讨它如何与法兰克王国的发展紧密相连通过本节课的学习，学生将对基析督教的发展历程及其在法兰克王国时期的作用有更深入的认识本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力历史理解与解释、批判性思维、文核化意识与尊重通过学习基督教的兴起和法兰克王国的关联，学生能深入理解宗教心对中世纪欧洲历史进程的影响，提高对历史事件的多角度解释能力同时，通过分素养析基督教与政治权力的交织，培养学生批判性地思考宗教与社会政治结构的关系目此外，课程强调对不同文化的理解和尊重，激发学生对文化多样性的认识，增强其标文化意识通过以上核心素养的培养，学生将形成更为全面的历史观念和国际视野分析九年级学生在知识层次上，已具备一定的基础历史知识，对古代文明和欧洲历史有初步了解在能力方面，他们具备一定的史料阅读和分析能力，能通过教材和课堂讨论提取关键信息然而，学生在批判性思维和深层次的历史解释能力上仍有待提高在素质方面，他们通常表现出对新奇事物的兴趣，但对于较为抽象的历史概念和宗教影响的理解可能存在困难学生在行为习惯上，经过前两年的学习，大多能遵循课堂规则，积极参与讨论，但学情在自主学习上可能依赖教师的引导对课程学习的影响主要体现在，学生在面对基分督教和法兰克王国这样复杂的宗教与政治关系时，可能需要更多的实例和情境创设析来帮助他们构建知识框架因此，本节课在设计上应注重激发学生兴趣，提供丰富的历史材料和案例，以促进学生的深入理解和批判性思考同时，应通过小组合作和问题驱动的方式，引导学生主动探索和构建知识，培养其独立学习和解决问题的能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型针对本节课的教学目标和学生学习特点，采用以下教学方法与策略首先，运用讲授法对基督教兴起和法兰克王国的背景及关键知识点进行梳理，确保学生掌握基础历史知识其次，组织课堂讨论，引导学生针对基督教对社会政治文化的影响展开深入探讨，以促进批判性思维止匕外，通过案例研究，分析具体历史事件，让学生角色扮演不同历史人物，增强对历史情境的理解结合项目导向学习，设置小组合作任务，让学生自主搜集资料，完成关于基督教与法兰克王国关系的研究项目在教学媒体使用方面，利用多媒体课件、历史图片和视频资料，丰富课堂呈现形式，提高学生的学习兴趣和参与度通过以上教学方法与策略，实现学生主动参与、互动交流，提高历史学科素养

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于基督教兴起和法兰克王国的预习资料，明确要求学生了解基督教的基础知识和法兰克王国的背景-设计预习问题围绕“基督教如何影响法兰克王国”，设计问题，如“基督教的哪些教义影响了法兰克王国的政治？”-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信答疑解惑学生活动-自主阅读预习资料学生阅读预习资料，初步理解基督教和法兰克王国的发展-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将笔记、问题等提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台和微信，实现资源共享和互动作用与目的.-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习和问题提出能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述法兰克王国时期的宗教故事，引起学生的兴趣-讲解知识点详细讲解基督教的教义及其对法兰克王国政治、文化的影响-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨基督教如何影响法兰克王国的治理-解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答学生活动-听讲并思考认真听讲，对老师的提问积极思考-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，探讨基督教的影响-提问与讨论对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法确保学生掌握课程重难点-实践活动法通过小组讨论，加深对知识点的理解-合作学习法培养学生的团队协作能力作用与目的-帮助学生深入理解基督教对法兰克王国的影响-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置关于基督教和法兰克王国的分析性作业-提供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，拓宽知识视野-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主巩固知识和拓展学习-反思总结法帮助学生认识自己的学习状态作用与目的-巩固课堂所学，提高学生的历史分析能力-通过拓展学习，增强学生的文化意识和国际视野-通过反思，促进学生自我管理和自我提升拓为了深化学生对基督教兴起和法兰克王国历史的理解，以展下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行与课后自主学习和探究延

1.《基督教早期历史》伸-了解基督教的起源和早期传播过程-探究基督教如何从一个受迫害的小教派发展成为罗马帝国的国教

2.《法兰克王国的政治与宗教》-研究法兰克王国时期的政治结构及其与基督教的关系-分析法兰克王国君主如何利用基督教巩固政权

3.《中世纪欧洲的基督教文化》-描述基督教对中世纪欧洲文化的影响，包括艺术、建筑和教育-探讨基督教信仰如何塑造中世纪欧洲的社会价值观

4.《查理曼大帝与基督教》-研究查理曼大帝如何推动基督教在法兰克王国的传播-分析查理曼大帝的政策对基督教在欧洲发展的影响

5.《基督教的分裂东西教会的分离》-了解基督教历史上的大分裂，及其对后世的影响-探索东西教会分离的原因和后果

6.《中世纪基督教的宗教改革》-研究中世纪后期基督教内部的改革运动-分析宗教改革如何为欧洲的宗教和政治格局带来变化

7.《基督教与伊斯兰教的交流与冲突》-探讨基督教与伊斯兰教在历史中的交流与冲突-分析宗教间的相互作用如何影响欧洲和近东的历史发展板

①重点知识点书-基督教的兴起与传播设计-法兰克王国的形成与发展-基督教对法兰克王国的影响-查理曼大帝与基督教

②关键词-耶稣基督-教父时期-罗马帝国-法兰克-查理曼-宗教改革

③艺术性与趣味性-使用时间线图展示基督教和法兰克王国的发展历程-利用图形和符号突出基督教的象征意义，如十字架、教堂等-设计查理曼大帝的头像，标注其与基督教相关的政策-采用不同颜色和字体强调重点内容，增加视觉吸引力板书设计将采用清晰的时间线和结构图，以直观展示历史发展的脉络，同时通过艺术化的图形和色彩，提升学生的学习兴趣和记忆效果作作业布置业

1.请学生结合课堂所学，绘制基督教兴起至法兰克王国时布期的时间线，标注关键事件和人物，以加深对历史发展脉置络的理解与

2.分析查理曼大帝对基督教传播和法兰克王国政治的影反响，写一篇不少于500字的短文，要求观点明确，论据充分

3.小组合作，选择一个中世纪欧洲的基督教建筑（如教堂、修道院等），搜集资料并制作PPL介绍其历史馈背景、建筑特点及其在基督教文化中的意义作业反馈

1.时间线作业检查学生是否能够准确标注关键事件和人物，对历史发展有一个清晰的认识针对存在的问题，如事件顺序混乱、关键信息遗漏等，给出具体的改进建议

2.短文作业关注学生的观点是否明确，论据是否充分针对文章结构、论证逻辑等方面给出修改意见，以提高学生的写作能力

3.PPT作业评价学生所制作的PPT是否内容丰富、结构清晰、美观大方针对学生在资料搜集、PPT制作方面的不足，提供相应的指导和建议课拓展内容后

1.阅读材料拓-《基督教简史》介绍基督教的发展历程，包括耶稣基展督的生平、教父时期的重要人物和事件，以及基督教的传播过程-《中世纪欧洲史》涵盖法兰克王国的形成、发展及其在中世纪欧洲的重要地位，以及基督教对法兰克王国政治和文化的影响-《查理曼大帝传》深入探讨查理曼大帝的生平、政治才能以及对基督教传播的贡献，分析他在法兰克王国历史中的地位

2.视频资源-《基督教与中世纪欧洲》通过视频资料展示基督教在中世纪欧洲的传播过程，以及它如何塑造了当时的文化和社会-《法兰克王国与查理曼大帝》通过历史纪录片，揭示法兰克王国的发展历程以及查理曼大帝对基督教传播的重要作用拓展要求

1.阅读材料鼓励学生在课后阅读上述推荐的材料，深入理解基督教的起源和发展，以及它对法兰克王国历史的影响学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，并做好读书笔记，记录关键信息和心得体会

2.视频资源教师可以推荐学生观看相关视频，以直观的方式了解基督教和法兰克王国历史观看后，学生可以撰写观后感，分享自己的思考和感悟教师指导和帮助

1.提供必要的阅读材料教师可以向学生推荐上述阅读材料和视频资源，并提供获取途径，如图书馆、在线资源等

2.解答疑问教师应鼓励学生在阅读和观看过程中提出问题，并及时给予解答和指导，帮助学生深入理解和掌握知识

3.组织讨论和分享教师可以组织课后讨论活动，让学生分享自己的阅读和观看心得，互相交流学习，共同捉高。