3.5 摆的快慢（教学设计）-2023-2024学年科学五年级上册教科版

摆的快慢（教学设计）学

3.5-2023-2024年科学五年级上册教科版主备人备课成员课

1.课程名称五年级上册科学——摆的快慢程基

2.教学年级和班级五年级1班本

3.授课时间:2023年11月20日信

4.教学时数1课时（45分钟）息

1.科学探究培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、核分析与论证、评估、交流与合作的能力心

2.科学思维培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维的能力素

3.科学态度培养学生对科学的好奇心、求知欲、责任感和使命感，形成积极的科养学态度目

4.科学知识让学生掌握摆的快慢与摆动次数、摆长等的关系，理解科学探究的基标本方法五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于实验操作和观察现象有一定的经验在学习摆的快慢这一课时，大部分学生能够理解摆动次数和摆长对摆的快慢的影响，但部分学生在理解深层次的物理原理上可能存在困难在科学探究能力方面，大部分学生能够提出问题并设计简单的实验，但批判性和创学新性思维有待提高通过本节课的学习，希望能够培养学生的批判性思维和解决问情题的能力分析学生在科学态度方面表现积极，对科学实验充满好奇然而，部分学生在实验操作时可能不够细心，需要注意培养他们的观察力和耐心对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大对于实验操作和数据分析，需要因材施教，针对不同学生的特点进行引导，确保他们能够理解和掌握知识同时，需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习效果学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教

1.软硬件资源实验室、实验桌、实验器材（摆钟、计时器、测量尺）、电脑、投影仪、白板学

2.课程平台科学与探究教学平台资

3.信息化资源科学教学视频、PPT课件、实验操作指导源文档

4.教学手段小组讨论、实验操作、数据分析、课堂提问、互动式教学教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习施资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕“摆的快慢”课题，设计一系列具程有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“摆的快慢”知识点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解“摆的快慢”课题，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出“摆的快慢”课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解“摆的快慢”知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验操作技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验操作技能的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解“摆的快慢”知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解“摆的快慢”知识点，掌握实验操作技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据“摆的快慢”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与“摆的快慢”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的“摆的快慢”知识点和实验操作技能通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知本节课主要围绕“摆的快慢”这一课题展开，通过实验和识观察，让学生掌握摆的快慢与摆动次数、摆长等的关系点具体知识点如下梳

1.摆的定义摆是一种可以在水平面上来回摆动的物体，理如摆钟、摆锤等

2.摆的摆动摆的摆动是指摆在不平衡的位置上，由于重力作用而进行的来回运动

3.摆动次数摆动次数是指摆完成一次完整的来回摆动所需的次数

4.摆长摆长是指从摆的固定点到摆动端的长度5,摆的快慢摆的快慢是指摆完成一次完整的来回摆动所需的时间长短

6.摆的周期摆的周期是指摆完成一次完整的来回摆动所需的时间，通常用秒来表示

7.摆的频率摆的频率是指单位时间内摆完成摆动的次数，通常用赫兹Hz来表示

8.单摆的周期公式T-2Ji V L/g,其中T为周期，L为摆长，g为重力加速度

9.影响摆的快慢的因素摆的快慢受摆长和重力加速度的影响，摆长越长，摆的快慢越慢；重力加速度越的，快，慢快

10.实验操作进行摆的实验时，需要固定摆长，然后观察不同摆动次数下摆的快慢，并记录数据

11.数据分析通过实验数据，可以发现摆的快慢与摆动次数、摆长之间的关系，从而得出结论

12.科学探究方法在本节课中，学生需要运用观察、实验、分析等科学探究方法，来研究摆的快慢

13.科学态度在学习过程中，学生需要保持积极的态度，勇于提出问题，参与实验和讨论，培养科学探究的精神

14.安全注意事项在进行实验操作时，要注意安全，避免使用过长的摆线，以免发生意外板

①摆的快慢书-定义摆是一种可以在水平面上来回摆动的物体设计-周期完成一次完整的来回摆动所需的时间-频率单位时间内完成摆动的次数

②影响摆的快慢的因素-摆长摆长越长，摆的快慢越慢-重力加速度重力加速度越大，摆的快慢越快

③实验操作与数据分析-实验操作固定摆长，观察不同摆动次数下摆的快慢-数据分析通过实验数据，发现摆的快慢与摆动次数、摆长之间的关系

④科学探究方法-观察通过观察来发现问题和现象-实验通过实验来验证假设和解决问题-分析通过数据分析来得出结论

⑤科学态度-积极态度保持积极的学习态度，勇于提出问题-探究精神参与实验和讨论，培养科学探究的精神

⑥安全注意事项-安全操作避免使用过长的摆线，以免发生意外板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性通过板书设计，学生可以更好地掌握摆的快慢的相关知识点，培养科学探究的能力和科学态度典

1.例题1:摆的周期与摆长的关系型题目已知重力加速度为

9.8m/s2,摆长为1m,求摆的周期例答案T=2兀J L/g=2兀J1/

9.82/

4.9JI题y

2.04s讲

2.例题2摆的周期与重力加速度的关系解题目已知摆长为1m,摆的周期为2s,求重力加速度答案=4Ji-2T/L=4Ji^2*2/1=

19.6m/s2g

3.例题3摆的快慢与摆长和重力加速度的关系题目已知摆长为1m,重力加速度为

9.8m/s2,求摆的快慢答案快慢二周期X频率=2兀V L/g X1/2Ji二VL/g=V1/

9.8%

0.102s

4.例题4摆的周期与摆动次数的关系题目已知摆长为1m,摆动次数为10次，求摆的周期答案T=摆动次数X每次摆动所需时间=10X2Ji/10=2n/2=

1.57sJI/2〜

5.例题5摆的快慢与摆动次数的关系题目已知摆长为1m,摆动次数为10次，求摆的快慢答案快慢=摆动次数X每次摆动所需时间=10X X1/2Ji=10X1/4=

2.5s2JI/10教在教学方法上，我米用了讲授法、实践活动法和合作学习学法通过详细的讲解，帮助学生理解摆的快慢的定义、周反期、频率等基本概念同时，设计了一些实践活动，如实思验操作和数据分析，让学生在实践中掌握摆的快慢与摆动与次数、摆长等的关系此外，通过小组讨论和角色扮演等总活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力结在教学管理上，我注意营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作同时，对于学生在学习中产生的疑问，我及时进行解答和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果在教学效果方面，通过观察和评估，我认为本节课的教学效果总体上是好的学生对摆的快慢的基本概念和知识点有了较为清晰的理解，实验操作和数据分析能力也有所提高然而，我也发现了一些问题和不足之处首先，在实验操作中，部分学生对实验步骤的理解不够准确，导致实验结果出现误差其次，在数据分析方面，一些学生对数据的处理和解释不够准确，需要进一步的指导和训练最后，在合作学习中，部分学生参与度不高，需要更多的引导和激励针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议

1.在实验操作中，可以提前为学生提供详细的实验步骤和注意事项，帮助他们更好地理解和掌握实验操作

2.在数据分析方面，可以设计一些具体的案例和问题，引导学生进行深入的分析和讨论，提高他们的数据处理和解释能力

3.在合作学习中，可以设计一些具体的角色和任务，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队合作意识和沟通能力。