3.12 大一统王朝的巩固 教学设计 2024--2025学年部编版历史七年级上册

3.12大一统王朝的巩固教学设计2024—2025学年部编版历史七年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年部编版历史七年级上册第

3.12章“大一统王朝的巩固”本章主要介绍了汉朝和唐朝两个大一统王朝的巩固过程具体内容包括

1.汉朝的建立与巩固汉高祖刘邦建立汉朝，采取一系列措施巩固政权，如推行郡国制、实行推恩令、设立太学等

2.汉武帝的大一统政策汉武帝时期，通过加强中央集权、开拓边疆、推行儒家思想等手段，使汉朝达到鼎盛

3.唐朝的建立与巩固唐高祖李渊建立唐朝，通过改革政治制度、选拔人才、发展经济等举措，使唐朝迅速崛起

4.唐朝的开元盛世唐玄宗时期，实行“开元之治”，政治清明、经济繁荣、文化昌盛，唐朝进入鼎盛时期

5.汉唐时期的民族关系与对外交流汉唐时期，我国民族关系融洽，与外国进行广泛交流，展示了中华民族的繁荣与富强

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的四个方面时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

1.时空观念通过学习汉朝和唐朝的巩固过程，使学生能够建立正确的历史时空观念，了解两个大一统王朝的兴起、发展及鼎盛时期

2.史料实证培养学生运用史料分析问题的能力，如通过查阅资料了解汉武帝和唐玄宗时期的治国策略及其效果

3.历史解释使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释，如分析汉朝和唐朝巩固政权的原因、过程及影响

4.家国情怀通过学习汉唐时期的民族关系与对外交流，培养学生的民族自豪感和家国情怀，了解中华民族的繁荣与富强

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中，已经掌握了夏商周时期的历史知识，对我国古代历史的发展有了初步了解同时，学生也掌握了一定的研究历史的方法，如查阅资料、分析史料等

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格对于历史学科，大部分学生具有较强的学习兴趣，尤其是对古代历史有一定的好奇心学生在学习能力方面，能够理解和掌握历史知识，但对于复杂的历史事件和人物，可能需要更多的引导和帮助在学习风格上，学生偏向于被动接受知识，需要教师激发其主动学习的积极性

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习本章节内容时，学生可能对汉朝和唐朝的巩固过程、治国策略等方面存在理解上的困难同时，对于史料的解读和分析，学生可能缺乏必要的实践操作机会，导致理解不深入此外，学生在家国情怀的培养上，需要教师的引导和激发，以提高其对国家历史的认同感和自豪感

四、教学方法与手段

1.教学方法a.讲授法教师通过讲解汉朝和唐朝巩固过程的相关知识，引导学生了解两个大一统王朝的历史背景、政治制度等b.讨论法组织学生分组讨论汉武帝和唐玄宗时期的治国策略，激发学生思考和分析历史问题的能力c.史料实证法学生通过查阅史料，分析汉唐时期的民族关系与对外交流，培养学生的史料实证能力

2.教学手段a.多媒体设备利用多媒体课件展示汉朝和唐朝的巩固过程，生动形象地呈现历史事件，提高学生的学习兴趣b.教学软件运用历史教学软件，模拟汉唐时期的政治制度、经济繁荣等场景，增强学生的直观感受c.网络资源引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）“同学们，上节课我们学习了夏商周时期的历史，这节课我们将进入一个新的阶段一一大一统王朝的巩固首先，请大家回顾一下，夏商周时期我国的历史是如何发展的？接下来，我们来探讨一下汉朝和唐朝两个大一统王朝的巩固过程”

2.探究汉朝的巩固过程（15分钟）“请大家翻到教材第

3.12章第一节，我们一起来看看汉朝的建立与巩固首先，谁能告诉我，汉朝是由谁建立的？对，是由汉高祖刘邦建立的那么，汉朝建立之初，面临着怎样的困境呢？请大家结合教材内容，分小组进行讨论”“好的，请各小组代表汇报讨论成果首先，汉朝建立之初，面临着严峻的经济形势,国家贫困，民众生活困苦为了解决这个问题，汉高祖采取了哪些措施呢？对了，推行郡国制、实行推恩令、设立太学等这些措施在一定程度上加强了中央集权，稳定了政权接下来，我们来看看汉武帝时期的大一统政策请大家再次翻到教材，阅读第二节内容，并回答以下问题汉武帝时期，他采取了哪些措施来加强中央集权？这些措施有什么作用？”

3.探究唐朝的巩固过程（15分钟）“好了，同学们对汉朝的巩固过程有了深入了解现在，我们来看看唐朝的建立与巩固请大家翻到教材第

3.12章第三节，阅读相关内容唐朝是由谁建立的？对，是由唐高祖李渊建立的唐朝建立之初，面临着怎样的困境呢？请大家结合教材内容，进行讨论”“好的，请各小组代表汇报讨论成果唐朝建立之初，面临着割据势力混乱、民生凋敝等问题为了解决这些问题，唐高祖采取了一系列改革措施，如改革政治制度、选拔人才、发展经济等接下来，我们来看看唐玄宗时期的开元盛世请大家再次翻到教材,阅读第四节内容，并回答以下问题唐玄宗时期，他实行了什么样的政策使得唐朝进入鼎盛时期？这个时期对我国历史产生了哪些影响？”

4.探究汉唐时期的民族关系与对外交流（10分钟）“同学们，了解了汉朝和唐朝的巩固过程，我们再来了解一下汉唐时期的民族关系与对外交流请大家翻到教材第

3.12章第五节，阅读相关内容汉唐时期，我国的民族关系是怎样的呢？请大家结合教材内容，进行讨论”“好的，请各小组代表汇报讨论成果汉唐时期，我国的民族关系融洽，与外国进行广泛交流，展示了中华民族的繁荣与富强接下来，我们来了解一下汉唐时期与外国的对外交流情况请大家再次翻到教材，阅读第五节内容，并回答以下问题汉唐时期，我国与哪些国家进行了交流？这些交流对我国历史产生了哪些影响？”

5.小结与作业布置（5分钟）“同学们，通过本节课的学习，我们了解了汉朝和唐朝两个大一统王朝的巩固过程，以及汉唐时期的民族关系与对外交流希望大家能够总结本节课的重点内容，深入思考历史的发展规律那么，今天的作业就是请大家结合教材，总结汉朝和唐朝巩固过程的异同，并写一篇短文，谈谈你对汉唐时期的民族关系与对外交流的认识”

6.课堂反思（5分钟）“同学们，本节课我们学习了汉朝和唐朝的巩固过程，以及汉唐时期的民族关系与对外交流在教学过程中，我发现有些同学对历史事件的细节把握不够准确，希望在课后加强复习同时，我也希望大家能够积极参与课堂讨论，提高自己的历史思维能力下节课，我们将继续学习大一统王朝的巩固，希望大家提前预习，做好准备”

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《史记》中的“汉书”和“唐书”部分，详细记录了汉朝和唐朝的历史-《汉唐盛世的历史透视》，分析了汉唐时期的经济、政治、文化等方面的发展-《中国通史》中的汉唐时期章节，提供了全面的历史背景和事件分析

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-学生可以深入研究汉朝和唐朝的其他重要历史事件，如汉朝的丝绸之路和唐朝的文化交流-学生可以比较汉唐时期的治国理念和政治制度，探讨其对后世的影响-学生可以研究汉唐时期的文学、艺术和科学成就，了解其对中华文明的贡献

3.实际应用-学生可以尝试结合本节课的内容，参观博物馆或历史遗址，如汉画像石、唐三彩等，增强对历史的直观感受-学生可以参与历史角色扮演活动，模拟汉唐时期的政治、军事或文化生活，提高历史知识的实际应用能力-学生可以撰写历史小论文，选择汉唐时期的一个主题，进行深入研究和分析，培养历史研究和写作能力

七、板书设计

1.汉朝的巩固过程1高祖刘邦建立汉朝，推行郡国制、推恩令、设立太学等2汉武帝加强中央集权，开拓边疆，推行儒家思想

2.唐朝的巩固过程1唐高祖李渊建立唐朝，改革政治制度，选拔人才，发展经济2唐玄宗开元盛世，政治清明，经济繁荣，文化昌盛

3.汉唐时期的民族关系与对外交流

①汉唐时期民族关系融洽，与外国进行广泛交流2丝绸之路汉朝时期的重要贸易通道，促进了东西方文化交流3文化交流唐朝时期，外国使节来华，文化交流频繁，展示了中华民族的繁荣与富强

八、教学评价与反馈

1.课堂表现-学生课堂表现积极，大部分学生能够主动参与课堂讨论，提出问题和观点-学生对汉朝和唐朝的巩固过程有一定的了解，能够回答相关问题-学生对于汉唐时期的民族关系与对外交流表现出浓厚的兴趣

2.小组讨论成果展示-各小组在讨论中能够积极合作，共同完成任务-小组代表在汇报讨论成果时，能够清晰地表达小组的观点和结论-小组讨论成果展示了学生对汉朝和唐朝巩固过程的深入理解

3.随堂测试-随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握汉朝和唐朝的巩固过程-学生对于汉唐时期的民族关系与对外交流有一定的了解，但部分学生需要进一步加深理解-测试中，部分学生对历史事件的细节把握不够准确，需要加强复习

4.课后作业-学生按时提交了课后作业，作业质量较好-作业中，学生能够总结汉朝和唐朝巩固过程的异同，并对汉唐时期的民族关系与对外交流表达了自己的认识

5.教师评价与反馈-学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，表现出对历史的兴趣和热情-小组讨论成果展示中，学生能够合作完成任务，展示了对历史知识的深入理解-随堂测试结果显示，学生对汉朝和唐朝的巩固过程掌握较好，但部分学生需要加强对历史事件细节的理解-课后作业中，学生能够总结汉朝和唐朝巩固过程的异同，并对自己对汉唐时期的民族关系与对外交流的认识进行反思总体来说，学生在本次课堂教学中表现积极，对汉朝和唐朝的巩固过程有一定的了解和认识但部分学生需要加强对历史事件细节的理解和记忆在今后的教学中，我将进一步引导学生深入理解历史知识，提高历史思维能力同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究,拓宽知识视野，培养历史素养。