2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

《落花生》教学设计学年语2-2023-2024文五年级上册（统编版）主备人备课成员《落花生》教学设计-学年语文五年级上册（统编版）2023-2024本节课的主要教学内容为五年级上册语文统编版教材第四单元《落花生》教

1.教学内容主要包括理解课文《落花生》的主旨，学习作者通过对比、借物喻人的写作学手法，以及掌握生字词内教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过记叙文、说容

2.分明文等不同文体，对借物喻人的写作手法有一定了解在此基础上，《落花生》一析课将帮助学生巩固对这种写作手法的认识，同时学习新的生字词，提高阅读理解和表达能力通过本节课的学习，学生将能更好地理解课文，并联系实际生活，培养正确的价值观核本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力《落花生》一课的学习中，学生将心提升文学鉴赏能力，通过分析课文中的借物喻人手法，增强对文学作品的深入理解；素养发展语言运用能力，学会运用生动、贴切的词汇表达个人观点；加强思维品质的培目养，通过讨论花生的品质与人物品格的联系，锻炼批判性思维与创造性思维；深化标文化认同，理解文本所传递的社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和价值观分析通过本节课的学习，学生能在语言实践中形成正确的世界观、人生观和价值观本节课面对的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能独立阅读并理解课文内容，具备一定的词汇量和语法知识在能力方面，学生具备初步的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够分析简单的文本结构和写作手法然而，对于借物喻人等较深层次的写作技巧，他们可能还需要进一步引导和实践学情在素质方面，学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，他们对于文本中的品分格教育内容具有较强的接受能力此外，学生们的学习习惯整体较好，能够积极参析与课堂讨论，但在自主学习能力和团队合作方面还有待加强对课程学习的影响方面，学生的这些特点要求教师在教学中既要注重知识的传授，又要关注能力的培养和素质的提升教学中应设计更多互动环节，激发学生思考，引导他们通过小组合作探究文本深层含义，从而提高学生的自主学习能力和团队合作精神同时，结合课文内容，教师应适时进行品格教育，帮助学生树立正确的价值观学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教学方法学

1.讲授法通过讲解课文内容，分析借物喻人手法，引方导学生深入理解文本法

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对花生品质与与人物品格联系的看法，激发学生思考和表达能力手

3.情境教学法创设生活情境，让学生代入角色，体会段课文所传递的价值观教学手段

1.多媒体设备利用PPT展示课文内容、生字词和重点句子，帮助学生直观学习

2.教学软件运用互动软件设计课堂小游戏，巩固学生对课文知识的掌握

3.网络资源分享与课文相关的拓展阅读，丰富学生知识储备，提高阅读兴趣教首先，让我们一起来探索《落花生》这篇课文这篇课文学通过一个关于花生的故事，告亦我们一些深刻的道理现过在，让我们开始今天的课堂之旅吧程

1.导入新课1同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《落花生》首先，请大家跟随老师的PPT,了解课文的背景和作者的写作意图2老师在开始学习课文之前，我想请大家思考一个问题你们知道花生吗？它有什么特点呢？3学生花生是一种植物，它的果实长在地下，昧道很香，可以榨油，也可以直接食用

2.阅读课文1老师很好！下面，请大家自行阅读课文，注意生字词的读音和意思2学生阅读课文

3.分析课文1老师现在，我们来分『下课文课文中，作者通过对比花生的果实和叶子，以及不同人的品质，传达了一个什么样的道理呢？2学生作者通过对比，告诉我们应该像花生一样，默默奉献，不图虚名

4.课文主旨内容探究1老师非常好！这正是课文的主旨下面，我们进一步来探讨下这个问题同学们，你们认为花生的品质和人物品格有哪些联系呢？2学生分小组讨论3小组代表分享讨论成果

5.突出全文侧重点1老师通过讨论，我们知道了花生的品质象征着勤劳、朴实、无私奉献这些品质正是我们每个人应该努力培养的现在，我们来总结一下课文的侧重点2学生课文的侧重点是借物喻人，通过花生的品质来教育我们要树立正确的价值观

6.实际性教学内容1老师接下来，我们来进行一些实际性的教学内容首先，老师会给大家讲解一些生字词，然后我们一起练习造句2老师讲解生字词，学生跟随老师练习3老师现在，请同学们运用我们刚才学习的生字词，结合课文内容，写一段话来表达自己对花生品质的认识4学生写作

7.总结与拓展1老师今天我们学习了《落花生》这篇课文，知道了花生的品质和人物品格的联系希望大家能够将这些品质融入到自己的生活中，努力成为更好的人2老师课后，请大家找一找还有哪些植物或事物可以用来借物喻人，并尝试写一篇小作文，分享你的思考学

1.知识与技能生-学生掌握了《落花生》一课的生字词，并能正确运用到学口语和书面表达中习效-学生能够理解并分析课文中的借物喻人手法，提高了文果学鉴赏能力-学生通过课堂讨论和写作练习，提升了语言表达能力和思维品质

2.过程与方法-学生通过小组合作讨论，学会了倾听他人观点，提高了团队合作能力-学生在分析课文过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从多角度解读文本-学生通过多媒体教学手段，对课文内容有了更直观、深刻的理解

3.情感态度与价值观-学生从课文中体会到花生所象征的勤劳、朴实、无私奉献的品质，树立了正确的价值观-学生在课堂活动中，积极参与，表现出对学习的热情和主动性-学生通过课文学习，认识到自己在生活中应具备的良好品质，增强了自我教育的意识

4.课后实践与拓展-学生在课后寻找其他植物或事物进行借物喻人的写作练习，提高了写作水平-学生将所学知识运用到实际生活中，学会了用正确的价值观看待问题，培养良好品格-学生在家庭和学校中，展现出积极向上的态度，得到了家长和老师的认可

1.作业布置作业1请同学们结合课文内容，选择一种植物或事物，布运用借物喻人的手法，写一篇小作文，表达自己的思考和置感悟与反2复习本节课所学生字词，并尝试用这些生字词造馈句3思考并总结课文中花生的品质与人物品格的联系，结合自己的生活实际，谈谈自己的体会

2.作业反馈1对小作文的批改和反馈-检查学生是否正确运用了借物喻人的手法，给出具体修改建议「评价作文的语言表达和结构，指出优点和不足，提出改进措施-针对不同学生的写作特点，给予个性化指导2对生字词造句的批改和反馈-检查学生是否正确使用生字词，指出错误并给出正确示范-对句子结构、语法等方面进行指导，帮助学生提高语言表达能力3对课堂感悟的批改和反馈-关注学生是否真正理解了花生的品质与人物品格的联率绐L|J奸对，昨的桂丁标总学生将所学知识:用到实际生活中，培养良好的品质和价值观教在上完《落花生》这节课后，我对教学过程进行了深刻的学反思首先，我觉得在导入新课的环节，通过询问学生对反花生的了解，成功地激发了他们的兴趣，为接下来的课文思学习打下了良好的基础在课文阅读和分析环节，我发现学生们对借物喻人这一写作手法的理解还存在一定难度因此，我及时调整了教学方法，通过小组讨论和情境创设，让学生们更直观地感受到了花生的品质与人物品格的联系这种做法在一定程度上帮助学生更好地理解了课文在课堂教学过程中，我注意到学生们在讨论和分享观点时表现出了较强的思考能力和表达能力这让我深感欣慰，也证明了我之前采用的教学方法是有效的然而，我也发现了一些不足之处在作业布置与反馈环节，尽管我已经尽量给出具体的修改建议和指导，但部分学生在实际操作中仍然存在一定的问题这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更具针对性的指导此外，我还发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣，或者是我教学方式的问题为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，尝试引入更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣在今后的教学中，我将继续关注以下几个方面

1.优化教学方法，注重培养学生的思考能力和表达能力

2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高他们的与01在作业布置与反馈环节，更加注重学生的实际操作，给予他们更具针对性的指导4,深入挖掘课文内容，将品格教育融入日常教学，帮助学生树立正确的价值观课

1.拓展内容后-阅读材料《落花生》背景资料，了解作者的生平和创拓作背景展-阅读材料其他运用借物喻人手法的文章或故事，如《白杨礼赞》、《枣核》等-视频资源关于花生的科普视频，了解花生的种植、生长过程及其营养价值-视频资源访谈节目或纪录片，了解不同行业人物的奉献精神和品格特点

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对课文内容的理解-学生可记录阅读和观看过程中的感悟，与同学分享，互相启发-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生正确理解文本-建议学生尝试将所学知识运用到生活中，关注身边的人和事，发现并学习优秀品质-教师可定期组织课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，互相学习，共同进步。