27 漏 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

27漏教学设计・2023・2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《漏》，这是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文文章讲述了一个有关“漏”的故事，通过故事让学生了解“漏”的字义、词义，以及与之相关的成语和俗语教学内容与学生已有知识的联系学生在二年级时已经学习了《语文园地》中的“字词句”部分，对于字义、词义有了一定的理解在《语文园地三》中，学生学习了与“漏”有关的成语“漏网之鱼”，对本节课的学习有一定的铺垫作用此外，在《语文园地五》的“日积月累”环节，学生接触到了一些俗语，对本节课的学习也有一定的帮助核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括

1.语言理解与运用通过学习《漏》这篇课文，学生能够理解“漏”的字义、词义，并能正确运用到日常语言表达中

2.思维发展与提升通过分析课文中的故事情节，学生能够培养逻辑思维能力,理解故事中的因果关系和转折点

3.文化传承与理解通过学习与“漏”相关的成语和俗语，学生能够了解中国文化中与“漏”相关的知识，传承和理解中华优秀传统文化

4.审美与鉴赏通过欣赏课文中生动的语言和形象的画面，学生能够培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识在三年级的学习过程中，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词句的运用、简单的故事情节理解等他们对于字义、词义有一定的理解能力，能够通过课堂学习，对新的字词进行学习和掌握

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格三年级的学生对于生动有趣的故事情节具有较高的学习兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论、分享等方式，互相学习和进步在学习风格方面，他们喜欢通过动手操作、互动交流的方式来学习新知识

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习《漏》这篇课文的过程中，学生可能对“漏”的字义、词义理解存在困难，特别是对于一些较为抽象的词语，可能难以把握其准确的含义止匕外，学生可能对课文中的一些成语和俗语的理解存在挑战，需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和运用同时，对于故事情节的深入分析和逻辑思维的培养，也是学生在学习过程中需要克服的困难教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级下册统编版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解能力

3.实验器材本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材

4.教室布置根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示一幅图片，描绘一个房屋漏水的场景，引导学生观察和描述图片中的情况-提出问题“你们知道什么是漏吗？漏有什么后果？”让学生发表自己的看法和经验-引导学生思考漏在生活中的各种场景，如水龙头漏水、房子漏水等，激发学生对漏的兴趣和好奇心

2.讲授新课（15分钟）-教师简要介绍课文《漏》的内容，包括故事情节和主要角色-围绕“漏”的字义、词义进行讲解，解释课文中的相关句子和表达方式-引导学生关注课文中的成语和俗语，如“漏网之鱼”、“漏气”等，解释其含义和用法

3.师生互动环节（5分钟）-教师提出问题“你们认为什么是真正的，漏‘？”让学生进行思考和讨论-学生分享自己的观点和经验，教师给予肯定和指导，引导学生从不同角度理解“漏”的概念-通过小组讨论，让学生探讨“漏”在不同场景下的影响和应对方法，培养学生的合作和交流能力

4.巩固练习（10分钟）-教师给出几个与“漏”相关的练习题目，要求学生独立完成-学生展示自己的答案，教师给予点评和指导，纠正错误并解释疑问-学生进行小组讨论，共同解决练习题目中的难题，增强对“漏”的理解和应用能力

5.课堂总结（5分钟）-教师简要回顾本节课的主要内容和知识点，强调“漏”的字义、词义以及相关成语和俗语的用法-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励-布置作业要求学生结合课文内容，写一篇关于“漏”的小故事，发挥创意，展示对“漏”的理解和运用能力总用时40分钟教学过程设计要注重师生互动和学生的参与度，通过创设情境、提出问题、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲同时，要紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源1故事拓展除了《漏》这篇课文，还可以给学生介绍其他与“漏”相关的寓言故事、民间故事等，如《漏壶》、《漏网之鱼》等，让学生了解不同文化背景下的“漏”的故事，丰富学生的文学素养2成语拓展引导学生学习与“漏”相关的成语和俗语，如“漏网之鱼”、“漏气”、“漏斗”等，讲解其含义和用法，提高学生的成语运用能力3科普拓展向学生介绍一些科学知识，如物理学中的“漏损”、“漏电”等概念,让学生了解“漏”在科学领域的应用，培养学生的科学素养4艺术拓展可以组织学生进行与“漏”相关的艺术创作，如绘画、手工制作等,让学生通过艺术形式表达自己对“漏”的理解和感悟，提高学生的艺术创造力

2.拓展建议1学生可以利用课外时间阅读与“漏”相关的书籍、故事，通过自主学习的方式,深入了解和掌握与“漏”相关的知识和文化背景2学生可以结合自己的生活经验，思考和探讨“漏”在日常生活中的各种场景和影响，提高自己的生活观察力和思考能力3学生可以参加与“漏”相关的社会实践活动，如参观水电站、污水处理厂等，了解“漏”在实际应用中的重要性和处理方法，培养自己的实践操作能力4学生可以进行与“漏”相关的创新研究，如调查和研究生活中的各种“漏”现象,提出改进和优化的建议，培养自己的创新思维和解决问题的能力课堂小结，当堂检测

1.课堂小结1教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括“漏的字义、词义，以及与之相关的成语和俗语2学生分享自己在课堂上的学习和感悟，强调对“漏”的理解和运用能力3教师对学生的学习情况进行点评和总结，强调学生的积极参与和合作精神，鼓励学生提出问题和解决问题

2.当堂检测1教师给出几个与“漏”相关的练习题目，要求学生在课堂上完成2学生独立完成练习题目，教师给予点评和指导，纠正错误并解释疑问3学生进行小组讨论，共同解决练习题目中的难题，增强对“漏”的理解和应用能力4教师对学生的检测情况进行总结，强调学生的掌握情况和需要改进的地方

3.作业布置1教师布置作业要求学生结合课文内容，写一篇关于“漏”的小故事，发挥创意，展示对“漏”的理解和运用能力2学生完成作业，教师对作业进行评价和反馈，提供改进建议

4.课堂反思1教师引导学生反思本节课的学习过程和效果，鼓励学生提出意见和建议2学生分享自己的学习感受和收获，教师给予肯定和鼓励3教师根据学生的反馈和课堂情况，对教学进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验重点题型整理

1.填空题型1请填写下列句子中的空缺部分—是指水或其他液体从容器或建筑物中渗出或流出的现象答案漏2请填写下列成语中的空缺部分—之鱼答案漏网

2.选择题型1下列哪个词语与“漏”无关？A,漏水B.漏气C.漏洞D.天气答案D⑵下列哪个成语的意思与“漏”无关？A.漏网之鱼B.漏气C.漏斗D.漏洞答案B

3.阅读理解题型请阅读下列段落，回答问题”有一天，小明发现家里的水龙头一直在漏水，他立刻告诉了妈妈妈妈说‘这可不好，我们要立刻修理它，以免浪费水资源1小明发现了什么问题？答案水龙头漏水2妈妈对小明的做法有何评价？答案妈妈肯定了小明的做法，认为他及时发现了问题并告知了大人

4.作文题型请以“我家的小故事”为题，写一篇关于家里发生的“漏”的故事答案我家的小故事有一天，我回家的时候，发现客厅的地板上湿漉漉的我赶紧找原因，原来是我们家的水龙头忘记关紧，导致水流了一地我立刻拿出了扫把和拖把，把水清理干净，然后告诉了爸爸妈妈他们夸我做得好，因为我及时发现了问题并解决了它

5.问答题型请解释下列成语的含义“漏网之鱼”答案漏网之鱼指的是逃脱了网捕的鱼，比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的形式来激发学生的学习兴趣比如,我可以让学生带来家里的小故事，分享他们遇到的“漏”的情况，这样既能让学生参与到课堂中来，也能够更好地导入新课其次，在师生互动环节，我觉得我可以更加引导学生去思考和探讨比如，我可以在提出问题之后，让学生先分组讨论，然后再分享自己的观点这样既能培养学生的合作精神，也能够提高他们的思维能力再次，我觉得在巩固练习环节，我可以更多地让学生进行实践活动比如，我可以让学生自己动手做一个小实验，比如说用漏斗漏水，让学生亲身感受“漏”的现象这样既能增强学生的实践能力，也能够加深他们对“漏”的理解最后，我觉得在作业布置环节，我可以更多地给予学生自主学习的机会比如，我可以让学生自己设计一个关于“漏”的寓言故事，这样既能发挥学生的创造力，也能够提高他们的写作能力。