2.3《用手来测量》说课教学设计（附反思、板书）一年级上册科学教科版

《用手来测量》说课教学设计（附反思、板书）

2.3一年级上册科学教科版科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《用手来测量》说课教学设计（附反思、板书）一年级上册科学教科版

2.3及章节名称）本节课的主要教学内容为科学教科版一年级上册《用手来测量》通过本节

1.课的学习，学生将了解测量基本概念，学会运用自己的手作为工具进行简单物教学内容分体的测量，培养对物体大小、长度的直观认识教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的课程中学习了观察和描述物

2.体的基本特征，如大小、长度等本节课将在此基础上，让学生运用自己的手析来测量物体，将已有知识与实践相结合，深化对测量概念的理解教材中

2.3节《用手来测量》为学生提供了实践操作的机会，通过亲身体验，使学生对测量有更深刻的认识核心本节课旨在培养学生的科学探究素养，通过用手来测量物体，提升学生的实践操作能力，发展以下核心素养培养学生运用简单工具进行科学测量的能力，增强对物体大小、长度的感知和认识

1.素养培养学生合作交流、观察思考的科学态度，激发探究兴趣，形成初步的科学探究意识

2..培养学生将生活实际与科学知识相结合，提高解决实际问题的能力，增强创新思维3目标学生已掌握了观察物体基本特征的知识，如大小、颜色等，并能够用简单的

1.语言进行描述他们在数学课程中也学习了基本的长度单位，如厘米，但对测量工具的使用尚属初步接触一年级学生对科学探究充满好奇心，喜欢动手操作，具有较强的好奇心和探

2.学习者分析索欲他们的学习能力正在逐步形成，学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的喜欢动手实践学生可能遇到的困难和挑战包括对测量概念的理解不够深入，实际操作中

3.可能存在不准确或不规范的问题；在合作测量过程中，可能面临沟通协调的挑战；对于将手作为测量工具的准确性和局限性认识不足此外，学生在进行测量时，可能会因为对长度单位的不熟悉而出现估计错误本节课将米用以下教学方法与策略教学方法结合一年级学生的特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生

1.通过观察、实践、合作交流等途径探索测量方法利用案例研究，让学生观察教师示范，然后模仿实践，以加深对测量概念的理解教学方法与教学活动设计实践活动，如〃手长测量赛〃和〃小组合作测量物品〃，让学生

2.在游戏中学习，增强他们对测量工具和方法的掌握通过角色扮演，让学生体策略验测量师的角色，提高他们的实践操作能力教学媒体使用多媒体课件展示测量方法及步骤，结合实物展示，帮助学生直

3.观地了解测量过程同时，利用教室内的物品作为测量对象，使学生更好地将所学知识应用于实际情境中首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程〃同学们，你们知道测量是什么吗？〃（等待学生回答）接下来，我会告诉学生们，今天我们将要用我们的手来做一个有趣的测量实验导入新课（分钟）

1.5〃在开始我们的测量实验之前，我们先来看看书上的小兔子是如何用它的手来测量物体的请大家翻到教材第页，一起阅读节《用手来测量》〃

322.3在学生阅读完毕后，我会简要概括一下测量的重要性，并强调手作为一个简单而实用的测量工具新知探究（分钟）

2.10演示测量方法a.〃现在，请同学们仔细观察我是如何用我的手来测量这个铅笔的长度〃（进彳亍示范）我会边演示边讲解测量的步骤和注意事项学生模仿实践b.〃接下来，请你们也尝试用你们的手来测量你们桌上的铅笔记得要轻轻地将手指并拢，像尺子一样，来量一量铅笔的长度〃教学过程这时，我会走动观察，指导学生正确地进行测量，并解答他们可能遇到的问题合作交流（分钟）

3.10小组合作测量a.〃现在，我们来做一个小组活动每个小组需要用你们的手测量一下这个长方形的纸的长度和宽度哪个小组能最快、最准确地完成测量呢？〃分享测量b.结果在各小组完成测量后，我会邀请他们分享测量结果，并讨论在测量过程中遇到的困难和解决方法课堂小结（分钟）

4.5〃通过刚才的实践，我们发现用自己的手来测量物体是••件很有趣的事情工它虽然不是最精确的测量工具，但在没有尺子的情况下，它可以帮助我们做出大致的估计〃接着，我会强调测量时要尽量保持手指并拢、直线排列，以及测量多次以提高准确性课后作业（分钟）

5.5〃今天的课后作业是，请同学们回到家后，用你们的手测量一下你们房间里的一个物体，并记录下来你们测量的过程和结果明天我们一起来分享〃教学

6.反思（课后）在课后，我会回顾今天的课堂教学，思考以下问题学生是否掌握了用手测量的基本方法？他们是否能够将这种方法应用到实际情境中？在接下来的课程中，如何进一步巩固学生的测量技能，并提高他们的测量准确性？本节课的核心知识点主要集中在以下几个方面测量的基本概念

1.•测量是通过对物体进行量化比较来确定其大小、长度等特征的过程-测量的目的是为了更好地理解物体，比较物体之间的大小差异手作为测量工具的使用

2.-使用手进行测量时，要将手指并拢，形成一个直线，以便更准确地估计长度-手的长度可以作为自然单位，用于测量较短物体的长度-使用手测量时，可以进行多次测量以提高估计的准确性测量步骤和技巧

3.-观察被测物体，选择合适的测量起点和终点-将手轻轻放在物体上，保持手指并拢，从起点到终点进行直线测量-记录测量结果，并进行多次测量以获得更可靠的数据知识点梳理测量中的合作与交流

4.-在小组合作测量时，学生需要学会分工合作，共同完成测量任务-学生之间需要交流测量结果，讨论如何提高测量的准确性和效率测量在实际生活中的应用

5.-学生能够意识到测量在日常生活中的重要性，例如购物时估计物品大小，装饰房间时测量空间等-学生能够将所学测量方法应用于实际情境，解决实际问题测量单位的初步认识

6.-学生通过手测量活动，间接学习到长度单位的概念，如厘米、米等-学生了解到测量单位的重要性，以及它们在标准化测量中的作用创新思维和问题解决能力的培养

7.-学生在测量过程中可能会遇到问题，需要思考如何改进测量方法，提高准确性-通过实践活动，学生能够培养创新思维，尝试不同的方法来解决问题请同学们选择家中一个物品（如书本、桌子、椅子等），用手测量其长度，并记录下

1.来明天课堂上与同学们分享你的测量过程和结果举例测量家中一本故事书的长度答案假设测量结果显示，故事书的长度大约是个手指长20尝试使用手测量家中一个物体的宽度，并记录下来与家人分享你的测量过程，

2.课后让他们猜••猜你测量的物体是什么作业举例测量电视机的宽度答案假设测量结果显示，电视机的宽度大约是个手指宽

8.使用手测量你的步长，并记录下来然后估算下从你的房间到客厅需要多少3步举例测量步长答案假设测量结果显示，一步大约是个手指长从房间到客丁大约需要步4110请同学们思考一下，用手测量物体时可能会受到哪些因素的影响？如何尽量减少这些因

4.素的影响？举例影响因素及解决方法答案可能会受到手指长度、测量角度等因素的影响可以通过保持手指并拢、直线测量、多次测量取平均值等方法来减少这些因素的影响结合课堂所学，尝试用文字和图画描述如何用手测量一个物体的长度

5.举例描述用手测量铅笔长度的过程答案首先，将手指并拢，形成一个直线然后，将手指的一端对齐铅笔的一端，沿着铅笔的边缘，用手指测量铅笔的长度记录下来测量结果，并重复进行几次，以提高准确性课堂课堂评价

1.-在课堂教学中，我将通过以下方式进行评价提问在课堂讲解和实践活动过程中，我会随机提问学生，了解他们对测量概念、测量方法a.的理解程度，以及是否能将所学知识应用到实际情境中观察在学生进行小组合作测量时，我会观察他们的操作过程，注意他们是否按照正确的方b.法进行测量，以及他们在合作交流中的表现测试在课程结束时，我会设计一个小测试，包括填空题、简答题等，以检验学生对测量知C.识点的掌握情况及时反馈针对学生在课堂上的表现，我会及时给予肯定和鼓励，对发现的问题进行解答和d.指导，帮助他们巩固和提高所学知识.作业评价2-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下方面完成情况检查学生是否按照要求完成作业，测量过程描述是否清晰，测量结果是否准确a.思考深度评价学生在家测量活动中是否进行了深入思考，例如如何改进测量方法，减少误b.差等反馈与鼓励对学生的作业给予积极评价，针对他们的优点和进步给予表扬，对存在的问题C.提出改进建议，鼓励他们在接下来的学习中继续努力

①重点知识点测量的基本概念与目的-手作为测量工具的使用方法-测量步骤、技巧与合作交流-内容测量在实际生活中的应用-逻辑测量单位的初步认识-关系创新思维与问题解决能力的培养-

②关键词测量、手测量、长度、合作、应用、单位、创新、问题解决-

③重点句-〃使用手进行测量时，要将手指并拢，形成一个直线，以便更准确地估计长度〃，在小组合作测量时，学生需要学会分工合作，共同完成测量任务〃-学生能够将所学测量方法应用于实际情境，解决实际问题〃-〃通过实践活动，学生能够培养创新思维，尝试不同的方法来解决问题〃板书设计、、、

一、测量的基本概念与目的-量化比较-确定物体特征

二、手作为测量工具的使用方法-手指并拢-直线测量

三、测量步骤、技巧与合作交流-正确操作-小组合作

四、测量在实际生活中的应用-解决问题-估算长度

五、测量单位的初步认识-长度单位-标准化测量

六、创新思维与问题解决能力的培养-尝试不同方法-解决实际问题\\\这样的板书设计能够清晰展示课程内容的逻辑关系，帮助学生更好地理解和记忆课程的重点知识点。