2024-2025学年中职生生活技能与校园霸凌防治的教学设计

学年中职生生活技能与校园霸2024-2025凌防治的教学设计主备人备课成员课课程名称生活技能与校园霸凌防治

1.程基教学年级和班级中职一年级

2.本授课时间年月日

3.20241015信息教学时数课时（分钟）

4.290核心素增强学生法律意识与道德观念，培养其尊重他人、公平正义的价值观

1.养提高学生人际沟通能力，学会倾听、表达、同理心，促进和谐人际关系

2.目培养学生自我保护意识，提升面对校园霸凌时的应对策略和自我调节能力

3.标.激发学生团队协作精神，学会在集体中相互支持、共同成长4中职一年级学生在法律知识、人际沟通和自我保护方面相对薄弱，对校园霸凌的认识不足，容易成为受害者或无意间成为施暴者他们在知识层面对于生活技能和法治教育的掌握不够系统，能力上可能缺乏解决问题的策略和技巧，心理素质方面有学情待加强在行为习惯上，部分学生可能存在冲动、易怒等情绪管理问题，这对课程分学习产生一定影响此外，学生在团队合作和同理心方面也存在差异，这些因素都析将影响他们对本课程内容的接受和应用因此，本课程将从实际出发，结合课本内容，有针对性地提升学生在相关知识、能力和素质方面的水平学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计步二次备课骤教教学方法学讲授法系统传授生活技能和法治知识，强调校园霸凌

1.方的危害及法律后果法.讨论法组织学生就典型案例进行分析讨论，培养解决2与问题的能力青景模拟法模拟校园霸凌场景，让学生在实践中学会

3.I自我保护与干预手教学手段段多媒体教学通过图片、视频等形式展示案例，增强

1.学生对课程内容的直观感受网络资源利用校园网络平台，提供相关法律知识和

2.心理辅导资料，方便学生课后学习教学软件运用互动式教学软件，开展课堂互动，提

3.高学生参与度教课前自主探索

1.学-教师活动实发布预习任务通过校园网络平台，发布关于生活技能和施校园霸凌法治知识的预习资料，明确预习目标和要求过设计预习问题围绕“校园霸凌的类型与影响”，设计探程究性问题，引导学生思考监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，了解校园霸凌的基本概念思考预习问题对预习问题进行思考，如“哪些行为属于校园霸凌？”提交预习成果将笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考能力信息技术手段利用网络平台共享资源，提高预习效率-作用与目的让学生提前接触课程重难点，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习和初步问题解决能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过真实案例视频，引出校园霸凌话题，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解校园霸凌的法律后果和防范措施组织课堂活动开展角色扮演，模拟校园霸凌场景，教授应对策略解答疑问针对学生问题，进行实时解答-学生活动听讲并思考积极理解老师讲解的知识点参与课堂活动通过角色扮演等活动，学习如何预防和应对校园霸凌提问与讨论对角色扮演中的观察和体验提出问题，参与讨论-教学方法/手段/资源讲授法系统传授知识，帮助学生理解重难点实践活动法通过角色扮演，增强学生的实际操作能力合作学习法小组讨论，促进学生之间的交流与合作-作用与目的加深学生对校园霸凌法治知识的理解，掌握预防和应对技能培养学生的团队合作和实际操作能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业布置关于校园霸凌案例分析的相关作业提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业认真分析案例，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，加深对校园霸凌问题的认识反思总结对学习过程进行反思，提出个人学习改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业，自我提升反思总结法帮助学生通过反思，形成长期记忆-作用与目的巩固课堂所学，形成知识体系拓宽知识视野，提高学生的法治素养促进学生自我认知，形成持续学习的习惯知生活技能

1.识-沟通技巧学习有效沟通的基本原则，包括倾听、表达、点同理心等，提高与他人的交流能力梳-自我管理培养时间管理、情绪管理、压力管理等方面理的能力，提高自我调节和自我保护意识-团队合作理解团队合作的重要性，学会在团队中协作、支持和解决冲突校园霸凌防治

2.-校园霸凌定义了解校园霸凌的概念、类型和特点，包括言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等-法律法规熟悉与校园霸凌相关的法律法规，如教育法、未成年人保护法等，明确校园霸凌的法律后果-防范策略学习预防和应对校园霸凌的策略，如避免单独行动、及时报告、寻求帮助等-心理辅导了解如何为受害者提供心理支持，为施暴者提供矫正引导，促进双方心理健康的恢复具体知识点

3.-生活技能-倾听技巧如何全神贯注地倾听他人，理解对方的观点和感受-表达技巧如何清晰、准确地表达自己的想法和需求，避免误解和冲突-同理心如何设身处地地理解他人的情感和需求，增进人际关系-自我管理-时间管理如何合理安排时间，提高学习和生活效率-情绪管理如何识别和调控自己的情绪，保持心态平和-压力管理如何应对学习和生活中的压力，保持身心健康-团队合作-团队角色了解团队中的不同角色和职责，发挥各自优势-冲突解决学会在团队中处理分歧和冲突，维护团队和谐-团队建设参与团队活动，提高团队凝聚力和执行力-校园霸凌防治-校园霸凌定义-言语霸凌通过恶言相向、侮辱、嘲笑等方式，对他人造成心理伤害-身体霸凌通过推操、殴打、抢夺等方式，对他人身体造成伤害-网络霸凌利用网络平台，发布侮辱、诽谤、威胁等言论，对他人造成伤害-法律法规-教育法规定学校应当建立健全校园安全制度，预防和制止校园霸凌行为-未成年人保护法加强对未成年人合法权益的保护，预防和纠正校园霸凌行为-防范策略-避免单独行动尽量在校园内与他人结伴同行，减少被霸凌的风险-及时报告发现校园霸凌行为，及时向老师、家长或学校报告，寻求帮助-心理支持为受害者提供心理疏导，帮助其走出心理阴影-矫正引导对施暴者进行心理辅导和行为矫正，促使其改正错误行为内

①生活技能容-重点知识点沟通技巧、自我管理、团队合作逻辑-关键词倾听、表达、同理心、时间管理、，情绪管理、关压力管理、团队角色、冲突解决系-重点句有效沟通是建立良好人际关系的基础；自我管理能力是个人成长的关键；团队合作是提高集体效能的重要途径

②校园霸凌防治-重点知识点校园霸凌定义、法律法规、防范策略、心理辅导-关键词言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌、教育法、未成年人保护法、避免单独行动、及时报告、心理支持、矫正引导-重点句认识校园霸凌的不同形式，了解其法律后果；掌握防范校园霸凌的方法和技巧；为受害者提供心理援助，对施暴者进行有效矫正

③板书设计-生活技能-沟通技巧倾听f表达一同理心-自我管理时间一情绪一压力-团队合作角色一冲突一建设-校园霸凌防治-霸凌类型言语一身体一网络-法律法规教育法一未成年人保护法-防范策略避免单独一及时报告一寻求帮助-心理辅导受害者支持一施暴者矫正板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆课程重点内容重**案例**小明在放学后被几个同学围堵，他们对他进行了言语侮辱和身体推操点**答案**这是一起典型的校园霸凌事件言语侮辱属于题言语霸凌，身体推操属于身体霸凌这种霸凌行为可能对型小明的心理健康造成伤害，影响其学习和生活，甚至可能导致小明产生厌学情绪整**应用题**如果你在校园中目睹了霸凌行为，你会

2.理如何应对？**答案**首先，我会尽量保护自己，避免直接介入可能引发更大的危险然后，我会尽快报告老师或学校相关部门，告知他们发生了什么，寻求他们的帮助同时，我也会安慰受害者，给予他们支持**讨论题**请讨论如何在学校中开展校园霸凌的预

3.防工作**答案**学校可以加强对校园霸凌的宣传教育，提高学生对校园霸凌的认识和防范意识同时，学校也应该建立健全校园霸凌的预防机制，比如加强校园安全管理，建立校园霸凌的报告和处理机制等**实验题**请设计一个简单的实验，来帮助学生理

4.解团队合作的重要性**答案**可以设计一个简单的团队任务，比如要求学生在有限的时间内完成一个复杂的拼图通过这个实验，学生可以直观地感受到团队合作的力量，理解到团队协作可以大大提高工作效率**拓展题**请讨论如何通过沟通技巧的培训，提高

5.学生的人际沟通能力**答案**可以通过模拟各种日常生活中的沟通场景，让学生进行角色扮演，练习倾听、表达和同理心等沟通技巧同时，也可以邀请专业的沟通培训师进行讲座和辅导，让学生从专业人士那里学习更多的沟通技巧教同时，我也意识到，在教学过程中，我还存在一些不足学例如，在讲解法律知识时，我发现有些学生对此感到困惑，反可能是因为我没有用更简单易懂的方式来解释因此，在思今后的教学中，我需要更加注重用简单明了的语言来讲解与复杂的概念，以便于学生理解总此外，我也注意到，在小组讨论的过程中，有些学生显得结不够积极主动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是因为他们害怕在同学面前表达自己的观点因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的积极性，鼓励他们勇于表达自己的观点，勇于提出自己的疑问。