2024-2025学年心理健康知识小学教学设计

学年心理健康知识小学教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学阶段心理健康知识的教学依据教育部颁布的小学《心理健康教育》教材，课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的心理健康问题，以及如何培养良好的心理素质展开教学设计紧密结合学生的年龄特点和认知水平，通过实例分析、讨论交流等教学方法，使学生掌握必要的心理健康知识，形成积极向上的心理态度具体教学内容涉及自我认识、情绪管理、人际交往、学习习惯等方面，旨在帮助学生在成长过程中建立健康的心理基础

二、核心素养目标本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认知与自我接纳、情绪管理与调适、人际沟通与交往、心理适应与成长等方面通过教学活动，学生将学会如何正确认识自己，合理表达和调节情绪，建立良好的人际关系，以及面对生活中的挑战时保持积极的心态这些素养将有助于学生形成健康的心理状态，促进其全面发展

三、重点难点及解决办法重点

1.学生能够理解并掌握心理健康的基本概念和重要性

2.学生能够运用所学的心理健康知识解决实际生活中的问题难点L学生对于心理健康概念的理解和应用

2.学生如何在实际生活中运用心理健康知识解决问题解决办法

1.通过生动的案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握心理健康的基本概念

2.通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用心理健康知识，提高其应用能力

3.提供实际操作的指导和建议，帮助学生将所学的心理健康知识应用到日常生活中，解决实际问题

四、教学资源准备

1.教材.确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握心理健康知识

3.实验器材如果涉及实验，提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行

4.教室布置根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动和实践活动

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务提供关于情绪管理与调适的PPT、视频和文档，要求学生提前阅读并理解相关概念-设计预习问题提出问题，如“情绪对我们的生活有什么影响？、“如何识别和表达自己的情绪？”等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都完成了预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生在家中阅读资料，了解情绪管理的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行反思，记录自己的见解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备-信息技术手段利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控作用与目的-帮助学生提前掌握情绪管理的基础知识，为课堂活动奠定基础-培养学生独立思考和自主学习的能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个现实生活中的情绪管理案例，引发学生对情绪管理的兴趣-讲解知识点详细讲解情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等-组织课堂活动分组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验，并进行角色扮演练习-解答疑问针对学生的疑问，提供个性化的指导和反馈学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对情绪管理技巧进行深入思考-参与课堂活动学生在小组中积极分享经验，参与角色扮演-提问与讨论学生提出疑问，与同伴和教师展开讨论教学方法/手段/资源-讲授法为学生提供系统的情绪管理知识-实践活动法通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对情绪管理技巧的理解和应用能力-提升学生的团队合作和沟通能力-帮助学生掌握实际的情绪管理技巧，提高生活质量

3.课后拓展应用教师活动-布置作业设计••些情绪管理相关的练习，如情绪口记、情绪调适计划等-提供拓展资源推荐一些情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步探索-反馈作业情况及时批改作业，提供具体的反馈和建议学生活动-完成作业学生独立完成作业，将课堂上学到的情绪管理技巧应用到实际生活中-拓展学习学生利用提供的资源，进行深入学习和自我反思-反思总结学生对自己的学习过程和情绪管理技巧的应用进行反思，提出改进意见教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思和总结作用与目的-巩固和应用课堂上学到的情绪管理知识-拓宽学生的知识视野，培养自主学习能力-通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升能力

六、教学资源拓展

1.拓展资源《情绪智力》丹尼尔•戈尔曼所著，介绍了情绪智力的重要性以及如何培养情绪智力《情绪调适的艺术》提供了多种情绪调适技巧，帮助读者更好地管理自己的情绪《心理调适手册》一本面向大众的心理健康指导书籍，涵盖了心理调适的各个方面

2.拓展建议阅读相关书籍学生可以阅读以上推荐的书籍，深入了解情绪管理的相关知识观看教育视频学生可以观看有关情绪管理的视频，如TED演讲、心理学讲座等，从不同角度了解情绪管理的重要性参加心理辅导有条件的学生可以寻求专业心理辅导，以获得更为个性化的指导和帮助实践情绪管理技巧学生在日常生活中可以有意识地实践所学到的情绪管理技巧，如遇到压力时进行深呼吸、保持积极心态等开展情绪管理小组活动学生可以组织或参加情绪管理小组，与同伴共同分享经验，互相支持和鼓励进行情绪日记写作学生可以尝试记录情绪日记，观察自己的情绪变化，了解自己的情绪反应模式，从而更好地管理自己的情绪

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《青少年心理健康自助手册》、《心理调适与成长》等，提供更多关于情绪管理和心理健康的知识和技巧-视频资源心理学相关的纪录片、讲座视频，如《头脑特工队》电影，通过生动的故事和形象的角色，帮助学生理解情绪的本质和管理方法

2.拓展要求-学生自主选择适合自己的拓展材料，进行深入学习和思考-学生可以主动向教师寻求指导，解决在学习过程中遇到的问题-学生可以尝试将所学知识应用到日常生活中，如在与家人、朋友的交流中运用情绪管理技巧，提高自己的人际沟通能力-学生可以撰写课后心得，分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进与其他同学的交流和互相学习-鼓励学生参加学校举办的心理健康讲座、工作坊等活动，提供更多学习和实践的机会

八、教学反思与总结教学反思在这节课中，我主要引导学生学习情绪管理与调适的知识通过导入、讲解、实践等环节,我希望学生能够理解情绪的重要性，学会识别和表达自己的情绪，并掌握一些调适情绪的技巧在教学过程中，我注意到了一些问题首先，对于一些情绪管理的概念和技巧，学生理解起来有一定难度我发现单纯讲解理论并不能让学生充分掌握，因此我在课堂上尽量结合实际情况和案例进行分析，让学生能够更加直观地理解和应用其次，在组织课堂活动时,我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对情绪管理缺乏兴趣或者害怕表达自己的情感针对这一问题，我在活动中加入了互动环节，鼓励学生积极参与，分享自己的经验和感受教学总结总的来说，这节课的教学效果是积极的学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步然而，我也意识到教学中存在的问题和不足，我将认真反思并采纳以下建议

1.在今后的教学中，我将继续寻找更多生动有趣的案例，以提高学生对情绪管理知识的理解和兴趣

2.我将加强对学生的引导和鼓励，提高他们在课堂活动中的参与度，培养他们的团队合作意识和沟通能力

3.我会关注学生在日常生活中的情绪表现，及时给予指导和建议，帮助他们将所学的情绪管理技巧应用到实际生活中

4.我将不断学习和探索，提高自己的专业素养，以更好地为学生提供优质的教育资源和教学服务_________________________________________________________________________九.作业布置与反馈作业布置

1.阅读理解请学生阅读《情绪智力》一书中关于情绪管理的部分，并回答以下问题a.情绪管理对个人成长有哪些积极影响？b.描述一种情绪管理技巧，并说明如何在生活中应用它

2.实践应用请学生设计一个情绪管理计划，包括识别和表达情绪、调整情绪反应、应对压力等步骤，并记录一周内执行情况

3.小组讨论学生分成小组，讨论情绪管理在日常生活中的重要性，并分享自己的经验作业反馈

1.阅读理解批改学生提交的阅读理解作业，检查他们对情绪管理概念的理解，并指出回答中的不足之处对于回答中存在的问题，提供改进建议，如强调情绪管理对个人成长的积极影响，以及如何在生活中应用情绪管理技巧

2.实践应用批改学生提交的情绪管理计划，检查他们的计划是否全面，包括识别和表达情绪、调整情绪反应、应对压力等步骤对于计划中存在的问题，提供改进建议，如强调情绪管理技巧的实际应用，以及如何根据个人情况进行调整

3.小组讨论在小组讨论中，鼓励学生积极参与，分享自己的经验对于小组讨论中存在的问题，提供改进建议，如强调情绪管理在日常生活中的重要性，以及如何通过小组讨论提高自己的情绪管理能力。