2024-2025学年小学生走失自救教学设计方案

学年小学生走失自救教学设计方2024-2025案主备人备课成员《2024-2025学年小学生走失自救教学设计方案》对应教材《安全教育与生活》四年级下册第四章“遇到紧急情况怎么力、？”教学内容如下教学

1.认识走失的概念，了解走失时可能遇到的情况内容

2.学习走失自救的方法，包括原地等待、记住父母电话、寻求可靠帮助等

3.掌握报警求助的正确方式，了解报警电话号码

4.培养学生在走失时的冷静应对能力，提高自我保护意识心

1.增强安全意识使学生认识到走失的危险性，提高对安全问题的敏感性和警惕性养

2.培养自我保护能力通过教学，使学生掌握走失自救的基本方法，具备在紧急情况下自我保标护的能力核

3.提高沟通求助能力培养学生遇到走失情况时，能冷静、清晰地与他人沟通，寻求帮助素目

4.增强心理素质培养学生面对走失等紧急情况时，保持冷静，提高心理承受能力

5.培养社会责任感教育学生关注他人安全，树立正确的价值观，关爱社会.本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的安全意识和基础自救知识，但对于走失自救的实际操作方法和技巧掌握不足在能力方面，学生们的应变能力、解决问题的能力尚在培养中，需要通过实际操作和情景模拟来提高素质方面，学生具有较好的集体意情识和合作精神，但个别学生可能存在胆小、紧张等心理素质问题，影响其在紧急情况下的应对析此外，学生在日常生活中，对安全问题的关注度不高，行为习惯上可能存在忽视细节、容易冲学动等问题，这对课程学习造成一定的影响因此，本节课需结合学生实际，通过生动案例、互分动讨论等形式，提高学生的安全意识，培养良好的行为习惯，增强他们在遇到走失情况时的自救能力学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法结合讲授、讨论、案例研究及项目导向学习等方法通过学讲授建立基础知识框架，讨论促进学生思考与交流，案例研究让学生从方实际情境中学习自救技巧，项目导向学习激发学生主动探索和实践法-具体教学活动设计角色扮演游戏，模拟走失自救场景，增强学生实际与操作能力；开展小组讨论，分析案例，培养学生解决问题的能力策

2.教学媒体使用利用多媒体课件展示走失案例，视频资料呈现自救方略法，增强课堂趣味性和直观性；同时，运用实物道具、安全手册等辅助材料，提高学生的实践操作能力教

1.课前自主探索-教师活动学-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布走失自救的相关PPT实施和视频资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“走失时如何保护自己”，设计问题，如“你能记过住父母的联系方式吗？”“如果你走失了，你会怎么做？”程-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求观看视频，阅读PPT,了解走失自救的基本知识-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问-提交预习成果学生将自己的笔记和问题通过平台提交-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考和自主学习-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控-作用与目的-帮助学生初步了解走失自救的知识点，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过一个走失儿童的新闻视频，引起学生的关注和兴趣-讲解知识点详细讲解走失自救的方法，如记住重要信息、寻找安全的地方等待、如何向他人求助等-组织课堂活动开展角色扮演游戏，让学生模拟走失场景，学习如何自救-解答疑问在活动中对学生的问题进行解答，指导学生正确自救-学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考教师提出的问题-参与课堂:舌动学生积极参与角色扮演，体验走失自救的过程-提问与讨论学生针对不懂的问题大胆提问，与同学老师讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，让学生掌握走失自救的知识点-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习自救技能-合作学习法小组讨论促进学生间的合作和沟通-作用与目的-帮助学生深入理解走失自救的知识点，掌握实际操作技能-通过实践活动，培养学生的应变能力和解决问题的能力-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业布置走失自救的情景模拟作业，要求学生设计自己的走失自救计划-提供拓展资源向学生推荐安全教育的书籍和网站，供学生深入学习和了解-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动-完成作业学生根据课堂所学，完成自己的走失自救计划-拓展学习利用教师推荐的资源，进一步学习安全知识-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我反思和总结-作用与目的-巩固学生在课堂上学到的走失自救知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升教

1.拓展资源-知识手册《儿童安全自救手册》学-视频资料《走失自救指南》、《儿童安全警不录》资-图书推荐《我不怕走失》、《儿童安全自救故事》源-实践活动组织学生参观警察局，了解报警流程和安全知识-家长教育资源提供家长指导手册，协助家长教育孩子走失自救拓

2.拓展建议展-鼓励学生阅读《儿童安全自救手册》，了解更多的安全知识和自救技巧-观看《走失自救指南》等视频资料，通过生动的案例学习如何在走失时保护自己-分享《我不怕走失》等图书中的故事，让学生从故事中学习到走失自救的重要性-安排学生参加实践活动，如参观警察局，了解警察叔叔阿姨们如何帮助走失的儿童-家长与孩子一起阅读家长指导手册，共同学习走失自救的方法，增强家庭的安全教育意识学在这次“走失自救”的教学中，我发现学生们对于安全知识的掌握程度思参差不齐，这让我意识到安全教育的重要性在教学方法和策略上，我总尝试了多种方式，如预习任务、课堂角色扮演和小组讨论，这些方法确教实能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆自救知识艮与课堂上，我注意到学生们在角色扮演:舌动中表现得非常积极，他们能够结将所学的知识应用到模拟的走失情境中，这让我感到很欣慰然而，我也发现有些学生在面对突发情况时，仍然显得有些慌张，这说明我们在培养学生的应变能力方面还需要下更多的功夫在教学管理方面，我意识到监控学生的预习进度非常关键，这有助于我在课堂上更有针对性地解答他们的疑问同时，我也发现自己在课堂上的语言表达和引导还需要更加精准和生动，以便更好地吸引学生的注意力对于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获他们不仅学会了走失时的自救方法，还提高了安全意识，这是我最希望看到的结果然而，我也注意到，部分学生在情感态度上仍需加强，他们在面对危险时显得过于紧张，这可能影响他们的自救效果针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度

2.在情感态度方面，增加一些心理辅导环节，帮助学生建立自信，学会在紧急情况下保持冷静

3.与家长密切合作，让家长参与到安全教育中来，共同培养学生的安全意识

4.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在安全知识上有所提高教学

1.课堂表现在课堂教学中，学生的参与度较高，能够认真听讲并积极评价回答问题在角色扮演:舌动中，大多数学生能够根据所学知识进行自救，与反但在一些细节处理上还有待提高总体来说，课堂表现良好

2.小组讨论成果展不在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，共同分析案例，总结走失自救的方法讨论成果展示时，各组能够清晰表达观点，但在逻辑性和条理性方面还有待提高

3.随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生掌握了走失自救的基本知识和方法，但在实际操作中仍存在一些问题测试结果显示，学生们在报警求助和寻求帮助方面表现较好，但在原地等待和记住父母联系方式等方面还需加强

4.作业完成情况课后作业完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业，并将所学知识应用到实际情景中但在作业批改过程中，发现部分学生在描述自救过程时，语言表达不够清晰，需要进一步加强

5.教师评价与反馈针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，我给予积极的评价和反馈对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，让他们继续保持；对于表现一般的学生，我提出了改进建议，帮助他们提高；对于表现较差的学生，我进行了个别辅导，确保他们能够跟上教学进度在教学评价与反馈过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的安全意识和自救能力同时，针对学生存在的问题，我及时给予指导和建议，帮助他们不断提高通过本次教学，我对学生们的安全意识和自救能力有了更全面的了解，为今后的教学工作提供了有益的参考。