2024-2025学年文化传承与德育教学设计的融合

学年文化传承与德育教学设计的融合2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称《中华优秀传统文化与德育实践》

1.教学年级和班级六年级（）班

2.3授课时间年月日（星期二）上午第二节

3.20241015教学时数分钟

4.45本节课将围绕课本内容，深入挖掘中华优秀传统文化中的德育元素，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生了解和传承中华优秀传统文化，培养良好的道德品质教学内容与课本紧密关联，注重实践性，旨在提高学生的文化素养和德育修养核心素养目标文化认同通过学习中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感，培养家

1.国情怀道德品质结合传统文化中的德育故事和格言，引导学生树立正确的价值观,提

2.高道德素养思维品质运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和创新能力，

3.学会从多角度分析问题团队合作在小组活动中，培养学生协作沟通能力，增强团队意识和集体荣誉感

4..传统文化传承激发学生对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬中华优秀传统文5化的责任感重点难点及解决办法重点理解中华优秀传统文化的核心价值，掌握德育实践的基本方法难点如何将传统文化与学生的实际生活相结合，引导学生在日常生活中践行德育解决办法及突破策略:引导学生通过课本中的经典案例，提炼出中华优秀传统文化的核心价值，结合现

1.实生活中的实例进行分析，强化理解设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体验德育，提高德育

2.行为的自觉性创设问题情境，鼓励学生提出疑问，通过小组讨论、教师引导等方式，帮助学生

3.解决理论与实践相结合的难题结合课后作业，布置与德育实践相关的任务，要求学生在家庭、学校、社会中进

4.行实际操作，以巩固学习成果教学资源准备教材《中华优秀传统文化》课本，确保每位学生人手一本

1.辅助材料准备与课程内容相关的中华传统文化图片、德育故事视频、名言警句

2.图表等实验器材无

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或画纸，方便学生记录和展

4.示讨论成果同时，设置一个中心区域用于学生分享和展示教学过程设计导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对中华优秀传统文化的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道中华优秀传统文化是什么吗？它与我们现代生活有什么关系？”展示一些关于中华优秀传统文化的图片和视频片段，让学生初步感受传统文化的魅力简短介绍中华优秀传统文化的概念和重要性，为接下来的学习打下基础中华优秀传统文化基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解中华优秀传统文化的起源、主要内容和现实意义过程讲解中华优秀传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍中华优秀传统文化的起源、发展及其包含的道德观念、哲学思想等，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解中华优秀传统文化在现代社会的实际应用和价值中华优秀传统文化案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解中华优秀传统文化的特性和重要性过程选择几个典型的中华优秀传统文化案例进行分析，如孝道、礼仪、诚信等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传统文化的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传统文化的道德观念解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何将中华优秀传统文化融入日常生活，提出创新性的实践方案学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与中华优秀传统文化相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华优秀传统文化的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调中华优秀传统文化的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括中华优秀传统文化的起源、主要内容、案例分析等强调中华优秀传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统文化布置课后作业让学生撰写一篇关于中华优秀传统文化的短文或报告，以巩固学习效果拓展与延伸拓展阅读材料

1.-《中国古代寓言故事》精选中国古代寓言故事，体现中华优秀传统文化的智慧-《中华礼仪文化》介绍中华礼仪的起源、发展和现实意义，帮助学生更好地理解传统文化中的礼仪观念-《孝道的故事》通过孝道故事，让学生体会中华优秀传统文化中的孝道精神课后自主学习和探究

2.-鼓励学生搜集有关中华优秀传统文化的名言警句、成语典故等，加深对传统文化的了解-组织学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受中华优秀传统文化的魅力-布置课后作业要求学生结合所学内容，选取一个感兴趣的中华优秀传统文化主题，进行深入研究和分析，撰写研究报告教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在学习中华优秀传统文化时表现出较高的兴趣，尤其在案例分析环节，大家积极参与，讨论热烈然而，我也发现了一些需要改进的地方首先，对于基础知识讲解部分，我发现部分学生对一些概念的理解还不够深入为了帮助学生更好地掌握这些概念，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如问答、小游戏等，以提高学生的参与度和理解力其次，在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题的准备不足针对这一问题，我将在下一次课前提供更多相关的背景资料，引导学生进行充分的预习，并在课堂上给予更多的时间让他们进行思考和交流此外，课堂展示与点评环节中，我发现学生的表达能力还有待提高为了锻炼学生的口头表达能力，我打算在课后组织一些演讲和辩论的活动，让学生有更多的机会进行实践在教学设计中，增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习

1.兴趣，提高课堂活跃度提供更多的拓展阅读材料，鼓励学生在课后自主学习，加深对中华优秀传统文化

2.的了解组织定期的课堂反馈调查，了解学生对教学内容和方式的满意度，及时调整教学

3.策略加强课堂展示与点评环节的训练，指导学生如何清晰、有条理地表达自己的观点

4.在课后组织相关活动，如传统文化知识竞赛、讲故事比赛等，提高学生的综合素

5.质板书设计

①重点知识点-中华优秀传统文化的核心价值-德育实践的基本方法-孝道、礼仪、诚信等案例分析

②关键词-传统美德-文化认同-道德行为-社会责任

③核心句子「中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝”」德育实践是培养良好道德品质的有效途径”「通过案例分析，深入理解传统文化的现实意义”板书设计将采用以下形式核心知识点以大标题形式呈现，如“中华优秀传统文化”、“德育实践”等，使用

1.不同颜色的粉笔以突出重点关键词以小标题形式，环绕在大标题周围，使用加粗或下划线等方式进行强

2.调.核心句子以精炼的语言，以边框或图形装饰，放置在板书的中下方，增加趣味性3和艺术性案例分析部分，使用图表、流程图或思维导图的形式，简洁明了地展示案例的关

4.键信息和德育实践的应用在板书的设计中穿插传统文化元素，如书法字体、传统图案等，增强学生的文化

5.体验和学习兴趣。