2024-2025学年小学生心理活动签到表的教学设计

学年小学生心理活动签到表的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生心理活动签到表的教学设计2024-2025及章节名称）《学年小学生心理活动签到表的教学设计》对应教材《小学心理健2024-2025康教育》四年级上册第五章《我的情绪我做主》内容包括认识情绪的类型和作用；

1.教学内容学会表达和调节自己的情绪；

2.掌握心理活动签到表的使用方法，培养自我情绪监控能力；

3.通过心理活动签到表，了解同伴情绪，增进相互关心与帮助

4.核心.情绪认知理解情绪多样性，认识到情绪对个人行为的影响；

1.情绪表达学会恰当地表达情绪，尊重他人情绪，提升人际沟通能力；2自我调节通过心理活动签到表，培养自我情绪调节能力，增强心理韧性；

3.素养社会交往关注同伴情绪，促进同理心发展，提高团队合作意识

4.目标本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在心理和认知发展上已具备一定的基础在知识层面，学生对情绪的类型和基本表达方式有所了解，但在识别复杂情绪、调节情绪方面尚需加强在能力方面，学生具备初步的自我意识和表达能力，但情绪调节和同理心方面的能力有待提高素质方面，学生具有好奇心和积极参与活动的热情，但在自我监控和团队合作方面存在差异学情分析在行为习惯上，部分学生可能存在冲动表达情绪、忽视他人感受的现象，这将对课程学习产生一定影响止匕外，学生在面对压力和挫折时，可能缺乏有效的应对策略因此，本节课将重点关注学生情绪调节能力的培养，以及如何在课程活动中引导学生关注同伴情绪，提高人际交往能力，从而促进其心理健康发展教学方法选择结合讲授与讨论，引导学生认识和表达情绪；运用案例研究，

1.帮助学生理解情绪调节的方法；采取项目导向学习，培养学生自我情绪监控能力教学方法与教学活动设计组织角色扮演活动，让学生在情境中体验不同情绪；设计情绪调

2.节游戏，增强学生的参与感和互动性；开展小组合作，促进学生策略分享情绪体验，增进同伴关系教学媒体使用利用多媒体课件展示情绪类型和调节方法，帮助学生直观理

3.解；运用心理活动签到表作为辅助工具，引导学生进行自我情绪监控和记录导入环节（分钟）L5创设情境通过播放一段动画视频，展示不同情境下的人物情绪反应，引导学生关注情绪的表现和影响提出问题请学生们思考以下问题（）视频中的人物遇到了什么问题？（）12他们的情绪是如何表现的？（）这些情绪对他们的行为有什么影响？3目标激发学生对情绪主题的兴趣，为新课学习做好铺垫讲授新课（分钟）

4.15讲解情绪类型和作用教师简要介绍情绪的基本类型（如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等），以及情绪对个人行为和身心健康的影响情绪调节方法分享一些实用的情绪调节技巧，如深呼吸、自我暗示、倾诉和寻求帮助等心理活动签到表的使用介绍心理活动签到表的作用，指导学生如何通过签到表记录和反思自己的情绪目标确保学生理解和掌握情绪类型、作用以及调节方法巩固练习（分钟）

5.10教学过程设小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题（）如何识别和表达自己的情绪？1（）遇到不良情绪时，我们可以采取哪些方法进行调节？2计角色扮演每组选取一个情境，进行角色扮演，展示不同情绪反应和调节方法课堂提问教师随机抽取学生回答问题，检查学生对情绪调节方法的理解目标通过讨论、角色扮演和课堂提问，巩固学生对情绪调节方法的掌握创新教学与师生互动（分钟）

6.10情绪调节游戏设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的过程，增强实际操作能力师生互动教师与学生共同参与游戏，观察学生的情绪反应，给予适时指导和鼓励同伴互助鼓励学生分享自己的情绪体验，倾听同伴的建议，共同探讨情绪调节的有效方法目标通过创新教学和师生互动，提高学生的情绪调节能力和同理心课堂总结与拓展（分钟）

7.5总结教师简要总结本节课的重点内容，强调情绪调节在生活中的重要性拓展布置课后作业，要求学生运用所学情绪调节方法，记录一周内的情绪变化，并写下自己的感悟目标巩固课堂所学，培养学生的自我反思能力和核心素养总用时分钟45拓展资源

1.-心理健康知识普及书籍《小学生心理健康教育》、《做自己的心理医生》等，帮助学生和家长了解更多心理健康知识-情绪绘本《情绪小怪兽》、《颜色的秘密》等，通过故事和画面让学生更好地理解情绪的多样性和表达方式-情绪调节工具如情绪骰子、情绪卡片等，可用于课堂活动和课后实践，帮助学生学会情绪调节技巧-相关研究案例收集一些关于情绪调节的实证研究案例，供教师参考，提升教学的专业性拓展建议

2.教学资源拓展-鼓励学生在课后阅读情绪相关的书籍，增长见识，提升对情绪的认识-学生可以与家长一起探讨情绪调节的方法，增进家庭成员之间的相互理解和支持-建议学生尝试使用情绪调节工具，如情绪签到表，记录自己在不同情境下的情绪变化，培养自我监控的习惯-教师可以组织学生参与学校心理社团或相关活动，让他们在实践中学习情绪调节技巧，提高心理健康水平-鼓励学生分享自己的情绪故事，通过同伴间的交流，共同探讨情绪调节的有效途径-教师可定期组织心理健康讲座，邀请专业人士为学生和家长讲解心理健康知识，提高大家的心理保健意识课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生对情绪调节

1.知识点的理解和接受程度.小组讨论成果展示评估各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、情绪调节方法的提2出和团队协作能力角色扮演活动评价学生在角色扮演中表达情绪的准确性、情绪调节方法的运用以及

3.与同伴的互动交流课后作业与反思检查学生完成的情绪签到表记录，评估其对情绪调节技巧的应用和

4.自我反思能力教学教师评价与反馈

5.评价•针对学生的课堂表现，给予及时的口头表扬或鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体与反建议馈•对小组讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生深入思考情绪调节的多样性和实用性•对角色扮演活动中的表现给予反馈，强调情绪表达的真实性和调节方法的恰当性•对课后作业与反思进行批改和评价，指导学生如何更好地运用情绪调节技巧，提高情绪管理能力学生自我评价与反馈鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，促进

6.其自主学习和自我提升.家长反馈通过家长会或联系册，了解学生在家中的情绪表现，收集家长对教学7活动的意见和建议，以促进家校共育教学反思与总结在本节课中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上促进了他们对情绪调节的理解和应用然而，我也注意到，在课堂管理方面，对于时间的把控还需加强，以确保每个环节都能顺利进行在教学过程中，我重视学生的主体地位，鼓励他们分享自己的情绪故事，这有助于培养他们的表达能力和同理心但同时，我也发现部分学生在小组讨论中较为沉默，这提示我在今后教学中需要更加关注这部分学生的参与度，尽可能为他们提供更多展示自己的机会本节课的教学效果总体较好，学生们在情绪类型、情绪调节方法等方面的知识掌握有了明显提升在情感态度方面，他们更加关注自己的情绪变化，学会尊重和理解他人的情绪然而，我也发现学生们在情绪调节实践中的应用仍有待加强，这也是我今后教学中需要重点关注和引导的地方针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施合理分配时间，确保教学环节的紧凑.优化课堂管理,性和有效性1关注全体学生,特别是那些在课堂上较为沉默的学生，鼓励他们积极参与，提高课堂参通过

2.作业和反馈，了解学生在情绪调节方面的实际应用情况，及时给予与家长共与度同关注学生的情绪变化，共同促进学生的心理健康发展加强课后跟进,

3.指导和帮助.增加家校沟通,4。