2024-2025学年中职校园霸凌情况下的心理疏导教学设计

学年中职校园霸凌情况下的心理2024-2025疏导教学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容为中职校园霸凌情况下的心理疏导本节课旨在帮助学生了解校园霸凌教学的性质和危害，以及如何进行心理疏导，保护自己和他人教学内容与学生已有知识的联系主内容要在于学生已经掌握了关于心理健康的基础知识，本节课将在此基础上进一步引导学生了解校分析园霸凌对心理健康的影响，以及如何进行有效的心理疏导本节课的核心素养目标在于培养学生的心理健康素养，提高他们的人际交往能力和自我保护意核心识通过本节课的学习，学生将能够更好地了解校园霸凌的性质和危害，学会如何进行心理疏素养导，以保护自己和他人同时，学生也将能够提高自己的同理心和情感管理能力，更好地理解目标和关心他人，营造一个和谐、健康的校园环境.

1.教学重点-校园霸凌的定义和类型教师需要明确校园霸凌的定义，以及不同类型的校园霸凌行为，如言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌等-心理疏导的方法教师需要强调有效的心理疏导方法，如与他人沟通、寻求帮助、自我调节等教学-保护自己和他人教师需要教授学生如何保护自己和他人免受校园霸凌的伤害，包括避免冲难点突、建立支持网络等与重

2.教学难点点-理解校园霸凌的深层原因学生可能难以理解校园霸凌背后的深层原因，如自卑、嫉妒等教师需要通过实际案例和讨论，帮助学生理解这些原因-掌握心理疏导技巧学生可能对如何进行心理疏导感到困惑教师需要通过互动活动、角色扮演等方式，指导学生掌握心理疏导的技巧-应用所学知识解决实际问题学生可能难以将所学知识应用到实际生活中，解决校园霸凌问题教师需要提供具体的场景和案例，引导学生运用所学知识解决实际问题学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-案例分析法通过分析校园霸凌的案例，引导学生理解校园霸凌的现方象和影响法-小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，增强与互动和合作手-角色扮演法让学生参与角色扮演，模拟校园霸凌场景，提高学生对段心理疏导的实际操作能力

2.教学手段-多媒体演示利用多媒体设备展示相关视频、图片等资源，增强学生的直观感受和理解-在线互动平台利用教学软件或在线互动平台，进行心理疏导知识的游戏化和互动化教学，提高学生的参与度和兴趣-心理疏导手册提供心理疏导的手册或指导资料，方便学生课后复习和应用所学知识教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对校园霸凌心理疏导的兴趣，激发其探索欲望过过程程开场提问“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的心理健康布什么关系？，，设计展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象和影响简短介绍校园霸凌心理疏导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.校园霸凌心理疏导基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解校园霸凌心理疏导的基本概念、组成部分和原理过程讲解校园霸凌心理疏导的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍校园霸凌心理疏导的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.校园霸凌心理疏导案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌心理疏导的特性和重要性过程选择几个典型的校园霸凌心理疏导案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌心理疏导的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园霸凌心理疏导解决实际问题

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌心理疏导相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌心理疏导的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌心理疏导的重要性和意义ms简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌心理疏导的基本概念、组成部分、案例分析等强调校园霸凌心理疏导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园霸凌心理疏导布置课后作业让学生撰写一篇关于校园霸凌心理疏导的短文或报告，以巩固学习效果教

1.拓展资源学-心理健康教育书籍推荐学生阅读关于心理健康教育的书籍，如《青少资年心理健康手册》、《心理疏导实用指南》等，以深入了解心源理疏导的方法和技巧-在线心理疏导资源提供一些在线心理疏导资源，如心理健康网站、拓心理疏导教程等，供学生自主学习和参考展-校园霸凌案例集提供一些校园霸凌案例集，让学生通过阅读案例，深入了解校园霸凌的现象和影响

2.拓展建议-开展心理疏导实践活动鼓励学生参与心理疏导实践活动，如参加心理健康讲座、参与心理疏导工作坊等，以提高学生的心理疏导能力-成立心理健康小组鼓励学生成立心理健康小组，定期组织讨论和分享，互相支持和帮助，以促进学生的心理健康素养-观看心理健康相关电影推荐学生观看一些心理健康相关的电影，如《头脑特工队》、《美丽心灵》等，以引发学生对心理健康的思考和关注内容-校园霸凌的定义和类型明确校园霸凌的定义，包括言语霸凌、身体霸逻辑凌、社交霸凌等不同类型关系-心理疏导的方法掌握心理疏导的有效方法，如与他人沟通、寻求帮助、自我调节等-保护自己和他人学会保护自己和他人免受校园霸凌的伤害，包括避免冲突、建立支持网络等

2.重点词-校园霸凌、心理疏导、自我保护、支持网络、冲突避免

3.重点句-“校园霸凌不仅对受害者的身心健康造成伤害，也对施暴者的未来产生负面影响”-“心理疏导是解决校园霸凌问题的关键，通过有效的方法可以减轻受害者的心理压力”-“保护自己和他人是每个学生的责任，我们应该学会避免冲突、寻求帮助，并建立支持网络”教学在教授校园霸凌情况下的心理疏导课程后，我进行了深刻的教学反思反思首先，我意识到在导入新课时，我成功地引起了学生的兴趣，但可能在展示校园霸凌的图片和视频时，有些内容可能过于直观和震撼，导致学生产生了心理负担下次教学中，我应该更加注重图片和视频的选择，以及与学生的互动，确保他们能够积极地参与到课堂中来其次，在讲解校园霸凌心理疏导的基础知识时，我发现学生在理解心理疏导的方法方面存在一定的困难这让我意识到，我需要更加生动形象地进行讲解，可能通过一些角色扮演或者情景模拟的方式，让学生更加深入地理解和掌握心理疏导的方法此外，在进行校园霸凌案例分析时，我引导学生进行了小组讨论，但后来发现，学生在讨论中更多地关注了案例本身，而忽略了心理疏导的重要性因此，在未来的教学中，我需要在案例分析的过程中，更加明确地引导学生关注心理疏导的方法和技巧课堂展示和点评环节，我发现学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地给予学生机会进行口语表达的训练，提高他们的语言组织能力。