2024-2025学年小学心理教育课堂教学设计实践

学年小学心理教育课堂教学设计实践2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理教育》教材五年级上册第三章“自我认识与自我肯定”具体内容包括认识自己的优点与不足、学会自我鼓励和止面思考、培养自信心和自尊心这部分内容旨在帮助学生正确评价自己，形成积极的自我概念教学内容与学生已有知识的联系在此之前，学生已经学习了关于人际交往、情绪管理等方面的内容，为本节课的学习奠定了基础通过本章的学习，学生将能够把之前学到的知识运用到自我认识的过程中，进一步提升自我心理素质，促进身心健康的发展

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生自我认知与自我调节的能力，提升他们的自尊心和自信心通过学习，使学生能够

1.正确评价自身优点与不足，形成积极的自我概念；

2.学会自我鼓励和正面思考，有效应对挑战与困难；

3.增强自尊心和自信心，促进个人全面发展这些目标与新教材要求的心理健康教育核心素养相契合，有助于学生在成长过程中建立健康的心理素质

三、学习者分析

1.学生已掌握了关于人际交往、情绪管理等方面的知识，能够识别和表达自己的情绪，理解他人此外，他们还学习了如何树立目标并为之努力，为自我认识与自我肯定的学习奠定了基础

2.在学习兴趣方面，五年级学生对探索自我、了解个人优缺点具有较浓厚兴趣，有助于开展本节课的教学学生在能力上表现出一定差异，部分学生具有较强的自我认知和表达能力，而部分学生则较为内敛在学习风格上，大部分学生喜欢通过故事、讨论等互动方式学习

3.学生可能遇到的困难和挑战包括难以客观评价自己，容易过分关注缺点；在遇到挫折时，难以进行自我鼓励和止面思考；部分学生可能在表达个人优点时感到害羞或尴尬针对这些情况，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助学生克服困难

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑

2.软件资源《小学心理教育》教材、心理教育辅助教学材料、教学PPT、心理测评工具

3.课程平台学校心理健康教育平台，用于发布课程通知、学习资料、互动讨论等

4.信息化资源心理教育相关视频、音频素材，用于课堂导入和案例分析

5.教学手段小组讨论、角色扮演、心理游戏、思维导图、自我反思日记

五、教学过程第一环节导入新课（10分钟）

1.我会利用多媒体设备播放一段关于自我认识的心理小故事，引导学生关注故事中主人公的优点和不足，激发学生对自我认识的好奇心

2.随后，我邀请学生们分享他们在生活中遇到的类似情况，鼓励他们大胆表达自己的感受

3.通过这个导入环节，我希望让学生初步感受到本节课的主题一一自我认识与自我肯定第二环节自主学习（15分钟）

1.我会发放心理测评工具，让学生们完成一份关于自我认识的问卷，帮助他们认识到自己的优点和不足

2.学生们完成问卷后，我会让他们在小组内进行分享，讨论各自的特点，并思考如何克服自己的不足

3.在这个过程中，我会巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励第三环节课堂讲解（15分钟）

1.我会结合教材内容，详细讲解如何正确评价自己，以及如何进行自我鼓励和正面思考

2.在讲解过程中，我会通过案例分析、思维导图等方式，让学生更加直观地理解自我认识的重要性

3.我还会强调自尊心和自信心对于个人成长的影响，引导学生树立正确的自我观念第四环节课堂实践（20分钟）

1.我会组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟情境中学会自我鼓励和正面思考

2.学生们在活动中，可以亲身体验到自我鼓励带来的积极效果，从而增强自信心

3.我会针对学生的表现给予点评，指出他们的优点和需要改进的地方第五环节总结反思（10分钟）

1.我会邀请学生们分享他们在本节课中的收获，以及对自我认识的新认识

2.学生们可以结合自己的实际经历，谈谈如何运用所学知识来克服困难，提升自信

3.我会总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中要不断进行自我反思，形成积极的自我概念第六环节课后作业（课后自主完成）

1.我会布置一道课后作业，要求学生撰写一篇关于自我认识的反思日记，记录自己在课堂上的所学所感

2.这篇反思日记可以让学生进一步巩固所学知识，将自我认识融入日常生活

六、学生学习效果

1.自我认识能力的提升学生们掌握了如何正确评价自己的优点和不足，能够更加全面、客观地认识自己他们在课堂实践和课后作业中，通过自我反思和同伴评价，发现了自己的长处和需要改进的地方，为个人成长奠定了基础

2.自我鼓励和正面思考能力的培养学生们学会了在遇到困难和挫折时，如何进行自我鼓励和正面思考他们在角色扮演活动中，亲身体验到积极心态对解决问题的重要性，从而增强了面对挑战的信心

3.自尊心和自信心的增强通过本节课的学习，学生们意识到自尊心和自信心对于个人成长的重要性他们在课堂讨论和分享中，逐渐树立起积极的自我观念，敢于表达自己,勇敢面对困难

4.学会与他人合作与交流在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了倾听他人的意见，尊重同伴，提高了团队协作能力同时，他们在交流过程中，锻炼了自己的口头表达能力，为日后的社交积累了经验

5.心理素质的提升本节课的学习使学生们在心理素质方面得到了锻炼他们学会了如何调节自己的情绪，以积极的心态面对生活中的挑战，为身心健康发展打下了基础

6.知识与技能的掌握学生们掌握了关于自我认识、自我鼓励和正面思考等方面的知识,能够将这些理论知识运用到实际生活中同时，他们在课堂实践中，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力

7.情感态度与价值观的塑造本节课的学习使学生们认识到，每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己，不断努力提升自己这种积极的情感态度和价值观，将对他们的人生产生深远的影响

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《自我肯定的力量》、《如何正确评价自己》等心理教育相关文章，加深学生对自我认识和自我肯定的理解-视频资源推荐观看《成长的力量》、《勇往直前》等心理成长类纪录片，让学生在真实案例中感受到自我鼓励和正面思考的重要性

2.拓展要求-鼓励学生在课后利用自主学习时间，阅读推荐的文章，观看视频资源，进一步巩固课堂所学知识-学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录自己的心得体会，以便在课堂上与同学分享-教师将提供必要的指导，如在学生阅读和观看过程中解答疑问，帮助学生更好地理解拓展内容-在下一节课开始时，预留时间让学生分享自己的课后拓展成果，促进同伴间的交流与学习

八、课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等形式，了解学生对自我认识与自我肯定知识点的掌握情况-我会关注学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识，鼓励他们大胆表达自己的观点-针对学生在课堂上的表现，我会及时给予评价和指导，帮助他们发现问题、解决问题,提高自我认识能力-通过课堂测试，了解学生对课堂所学知识点的掌握程度，为后续教学提供参考

2.作业评价-对学生的反思日记进行认真批改，关注他们在作业中反映出的自我认识与自我肯定情况，以及他们在实际生活中的运用-在批改作业时，我会注重鼓励性评价，肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方-及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，激发学习兴趣，鼓励他们继续努力-定期对学生的作业进行总结和反思，调整教学策略，以提高教学质量九.板书设计

1.培养学生自我认知与自我调节的能力，使其能够正确评价自身的优点与不足，形成积极的自我概念

2.培养学生面对挑战与困难时，运用正面思考进行自我鼓励的能力，增强心理韧性

3.提升学生的自尊心和自信心，促进个人全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于人际交往、情绪管理等方面的知识，能够理解并运用这些知识来处理日常生活中的问题

2.学生在学习过程中表现出对自我认知和心理成长方面的兴趣，渴望了解如何更好地认识自己，提高自信心

3.学生在小组活动和互动讨论中，表现出一定的合作意识和沟通能力，这为本节课的学习提供了良好的基础______________________________________________________________十.教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多媒体导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解自我认识与自我肯定这一主题回顾整个过程，我认为有以下几个方面值得反思和总结

1.教学方法的运用我发现学生们对心理小故事的导入非常感兴趣，这为课堂营造了一个轻松、愉悦的氛围同时，小组讨论和角色扮演活动也让学生们积极参与其中，提高了他们的实践操作能力但在教学过程中，我意识到需要更加关注学生个体差异，给予每个学生足够的关注和指导

2.教学策略的调整在课堂实践中，我注意到部分学生在进行自我评价时，仍然存在一定的困难针对这一问题，我及时调整了教学策略，通过引导和鼓励，帮助学生正确认识自己此外，我还发现课堂总结环节的重要性，通过总结，让学生对所学知识有更加清晰的认识

3.教学管理的改进在课堂管理方面，我努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点但同时，我也发现部分学生在讨论过程中，容易出现偏题现象为此，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律管理，提高学生的专注力教学总结

1.学生在知识、技能方面的收获通过本节课的学习，学生们掌握了自我认识与自我肯定的相关知识，能够正确评价自己的优点和不足，并在遇到困难时进行自我鼓励此外，他们在小组讨论和角色扮演活动中，提高了自己的沟通能力和团队合作能力

2.情感态度方面的进步学生们在课堂学习中，逐渐树立起积极的自我观念，增强了自尊心和自信心他们对自我认知和心理成长产生了浓厚的兴趣，为今后的学习和生活打下了良好的基础针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.进一步关注学生个体差异，因材施教，提高教学针对性

2.在课堂活动中，加强对学生的引导和监督，确保教学活动有序进行

3.课后加强与学生沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略

4.不断提高自身教育教学水平，为学生们提供更加优质的心理健康教育。