2024-2025学年小学体能课程与心理健康教学设计结合

学年小学体能课程与心理健康教学设计结合2024-2025学校授课教师授课班级授课地点.课程名称课程基小学体能与心理健康课程1本信息.教学年级和班级小学五年级二班.授课时间:年月日

2.教学时数课时（分钟）

320241010.增强学生的体质，提升他们的耐力、力量和灵活性等体能指标4145核心素.培养学生面对挑战时的积极心态，增强他们的心理抗压能力养目标

1.培养学生团队合作精神，提高他们的人际交往和沟通能力2引导学生正确理解体能与心理健康的关系，培养他们健康的生活方式和行为习3惯_______________________________________________________________

4.重点体能训练的基本动作要领；,心理健康识别和调适方法」团队合作游戏的协调重点难与执行7T

23.点及解难点体能训练动作的准确性和协调性；,心理健康问题的个性化处理；团队合作中决办法角色分配和沟通L

23.解决办法通过示范和反复练习，确保学生掌握正确的体能训练动作；利用心理健康教育游戏和活动，帮助学生识别和调适心理问题；开展团队建设活动,引导学生学会沟通和协调，

1.

2.提高团队合作能力

3.教学方法-实践教学法通过具体的体能训练和心理健康活动，让学生在实践中学习和体验

1.-互动教学法鼓励学生之间的讨论和分享，增强课堂的互动性，提高学生的参与度-案例分析法通过分析具体的案例，让学生理解体能与心理健康的关系，培养学教学方生的分析能力法与手教学手段段-多媒体教学使用、视频等多媒体材料，直观展示体能训练和心理健康知识,增强学生的

2.学习兴趣PPT-网络资源利用网络资源，如在线心理测试工具，让学生在课下自主进行心理健康评估，提高学生的自我认知能力-教学软件运用专门的教学软件，如体能训练模拟游戏，让学生在游戏中完成体能训练，增加学习的趣味性导入新课（分钟）教学过目标引起学生对小学体能与心理健康课程的兴趣，激发其探索欲望

1.5程设计过程开场提问〃你们知道什么是体能和心理健康吗？它们之间有什么关系？〃展示一些关于体能训练和心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性简短介绍体能和心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础体能基础知识讲解（分钟）目标让学生了解体能的基本概念、组成部分和训练方法

2.10过程讲解体能的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍体能的组成部分或训练方法，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解体能训练的实际应用或作用.心理健康知识讲解（分钟）目标让学生了解心理健康的基本概念、识别和调适方法310过程讲解心理健康的定义，包括其重要性及其对生活的影响详细介绍心理健康的识别和调适方法，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康问题的实际应用或处理方法.体能与心理健康案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解体能与心理健康的关系415过程选择几个典型的体能与心理健康案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体能与心理健康的重要性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体能和心理健康知识解决实际问题学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

5.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与体能或心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体能和心理健康知识的认识和理解过程615各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调体能和心理健康的重要性

7.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括体能和心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等强调体能和心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体能和心理健康知识布置课后作业让学生撰写一篇关于体能和心理健康的小文或报告，以巩固学习效果教学资拓展资源源拓展-体能训练指南提供一份详细的体能训练指南，包括各种训练动作的步骤、要领

1.和注意事项-心理健康自助手册提供一份心理健康自助手册，包括压力管理、情绪调节和人际交往等方面的实用技巧-团队合作游戏集提供一份团队合作游戏集，包括各种游戏的设计原理、操作步骤和教学建议-心理健康教育视频提供一系列心理健康教育视频，涵盖心理健康知识讲解、案例分析和互动环节拓展建议-学生可以利用课余时间自主学习体能训练指南，根据自己的实际情况制定个性化的训练

2.计划-学生可以阅读心理健康自助手册，学习压力管理和情绪调节的技巧，提高自身的心理健康水平-学生可以尝试组织或参与团队合作游戏，锻炼团队合作能力，增强团队凝聚力-学生可以观看心理健康教育视频，深入了解心理健康知识，提高自我认知和心理素质此外，教师还可以引导学生参加校内的体能比赛和心理健康讲座，让他们在实践中学习和体验同时，教师可以鼓励学生利用网络资源，如在线心理测试工具和心理健康论坛，进行自我评估和交流学习通过这些拓展资源和建议，学生可以更好地巩固课堂所学知识，提高自身的体能和心理健康水平

（一）教学特色创新实践互动将体能训练与心理健康知识融入到互动游戏中，让学生在实践中体验和理解

1..个性化指导针对学生的个体差异，提供个性化的体能训练和心理健康指导，帮助他们更好地提升自身能力

2.家校合作加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生的体能和心理健康，形成良好的教育环境3

（二）存在主要问题教学时间安排由于课程时数有限，难以充分满足学生的实践需求，需要合理安排教学时间

1.学生参与度部分学生在课堂上参与度不高，影响教学效果，需要寻找方法提高学生的反思改积极性

2.进措施评价方式单一目前评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，需要增加过程性评价，全面评估学生的学习情况

3.

（三）改进措施调整教学计划根据学生的实际情况，适当增加体能训练和心理健康实践环节,让学生有更多的机会进行实际操作

1.激发学生兴趣通过引入更多的互动游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度

2..多元化评价方式采用多元化评价方式，将学生的课堂表现、实践操作和课后作业等方面纳入评价体系，全面评估学生的学习成果3加强与家长沟通定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的体能和心理健康，形成家校共育的良好局面

4.课后拓拓展内容

1.展・学生可以阅读有关体能训练和心理健康方面的书籍，如《青少年体能训练手册》、《心理健康与生活》等学生可以观看相关的心理健康教育视频，如《情绪管理技巧》、《压力应对策略》等-学生可以尝试参加校内的心理健康讲座和体能比赛，了解更多的心理健康知识和体能训-练技巧学生可以利用网络资源，如心理健康论坛和在线心理测试工具，进行自我评估和交流学-习拓展要求-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和实践

2.-学生可以就学习过程中遇到的问题向教师请教，获得必要的指导和帮助-学生应将自己的学习心得和体会记录下来，可以撰写读后感或心得体会文章-学生可以与同学进行交流分享，互相借鉴和学习，提高自身的体能和心理健康水平鼓励学生充分利用课后时间，根据自己的兴趣和需求进行拓展学习，教师应提供必要的支持和帮助，引导学生正确理解和应用所学知识通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学，提高自身的体能和心理健康水平，培养健康的生活方式和行为_______||习惯__________________________________板书设计

①列出本节课的主要内容，如〃体能训练基础知识〃、〃心理健康知识讲解〃等@用关键词或短语概括每个部分的重点，如力量训练〃、〃情绪调适〃等®使用图表或流程图展示知识结构，如体能训练流程〃、〃心理健康问题识别〃等板书设计应简洁明了

2.

①避免冗长的文字，用简洁的语言表达关键信息@使用符号或图标辅助表达，如〃表示正确，〃表示错误V X®保持版面整洁，便于学生阅读和记忆板书设计应具有艺术性和趣味性

3.

①运用色彩、字体或背景图案增加板书的吸引力@加入一些趣味性的元素，如卡通形象、幽默句子等

③设计一些互动环节，如提问、填空等，激发学生的参与热情作业布置针对本节课的体能训练基础知识，布置一道相关的习题，要求学生写出三

1.种不同的体能训练方法及其效果根据心理健康知识讲解，布置一道论述题，要求学生阐述如何识别和调适

2.压力过大或情绪波动作业布布置一项实践作业，要求学生与家长合作，设计一个家庭版的团队合作游

3.置与反戏，并记录游戏过程和感受馈作业反馈及时批改学生的习题作业，针对错误答案，指出存在的问题，如训练方法

1.的选择不当或效果描述不准确，并给出改进建议对论述题作业进行批改，对学生的观点和论述进行分析，指出其中的不足

2.之处，如对压力调适方法的理解有误或情绪调节策略的不当，并给出具体的改进建议对实践作业进行批改,对学生的游戏设计、实施过程和感受进行评价,指出

3.其中的亮点和不足，如游戏设计的创新性、实施过程中的协调性、感受的真实性等，并给出进一步改进的建议。