2024-2025学年小学生心理健康防护教育的教学设计

学年小学生心理健康防护教育的教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年小学生心理健康防护教育的教学设计，主要参考教材《小学生心理健康教育》的以下章节内容

1.第一章认识自我，内容包括自我认知、自我评价和自尊心培养；

2.第二章情绪管理，内容包括情绪识别、表达、调节和控制；

3.第三章人际交往，内容包括与人沟通、合作、解决冲突和建立良好人际关系；

4.第四章学习心理，内容包括学习动机、学习策略、时间管理和应对学习压力；

5.第五章心理素质，内容包括自信、乐观、勇敢、坚持和抗压能力培养本教学设计将围绕以上章节内容，结合学生实际情况，开展一系列实用性和针对性的心理健康防护教育活动

二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括培养学生自我认知与自我调控能力，提升情绪管理与人际沟通技巧，增强学习动机与策略，提高心理素质与抗压能力具体关联至以下教材内容

1.通过自我认知的学习，使学生能够认识到自己的优点与不足，形成积极的自我观念，学会自我激励；

2.培养学生掌握情绪调革方法，提高情绪管理能力，形成良好的人际沟通技巧，促进同伴关系；

3.帮助学生掌握有效的学习策略，激发学习兴趣，培养自主学习能力；

4.引导学生树立自信、乐观的心态，提高面对挫折与压力的心理承受能力，培养良好的心理素质

三、学情分析本课程面向的小学生处于心理发展关键阶段，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点

1.知识层面学生对心理健康概念有一定了解，但认识不够深入，对于如何维护心理健康、应对心理问题等方面知识掌握不足

2.能力方面学生在自我认知

1、情绪调控、人际沟通等方面能力有待提高部分学生缺乏自信，容易受情绪波动影响；在人际交往中，沟通技巧不足，容易产生矛盾

3.素质方面学生心理素质参差不齐，面对挫折和压力时，部分学生表现出抗压能力较弱，容易产生焦虑、恐惧等心理问题

4.行为习惯学生行为习惯尚在养成阶段，自律性、坚持性有待提高这将对课程学习产生一定影响，如学习过程中注意力分散、课堂参与度不高等

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理健康教育教具；

2.软件资源心理健康教育软件、教学管理系统、课程相关教学课件；

3.课程平台校园网络教学平台、心理健康教育专题网站；

4.信息化资源电子教材、心理健康教育视频资源、在线互动学习平台；

5.教学手段小组讨论、案例分析、角色扮演、心理游戏、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过多媒体展示动画故事，讲述一个小学生在面对困难时如何调整心态、克服挫折的故事，引发学生对心理健康防护的兴趣-提出问题“你们在生活中遇到过类似的问题吗？是如何解决的呢？”让学生思考并分享自己的经历，激发求知欲

2.讲授新课（15分钟）-教师结合教材内容，围绕自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理和心理素质等方面进行讲解-通过生动的案例、图表和互动问答，帮助学生理解和掌握新知识-突出教学重点，针对学生实际情况，讲解如何识别情绪、调节情绪，以及如何建立良好的人际关系等

3.巩固练习（10分钟）-设计小组讨论环节，让学生针对讲解的知识点进行讨论，分享自己的心得体会-分组进行心理游戏，如“情绪猜猜看”、“人际关系大挑战”，帮助学生巩固新知识，提高实际应用能力

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师针对课程内容提出问题，鼓励学生主动回答，检验学生对知识点的掌握程度-创设情景，让学生扮演不同的角色，模拟实际生活中的场景，提高解决问题的能力-教师针对学生的回答进行点评，引导学生正确理解和运用心理健康防护知识

5.教学创新与双边互动（5分钟）-引入信息化资源，如心理健康教育视频，让学生观看并发表观后感，提高课堂趣味性-利用在线互动学习平台，开展小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力

6.核心素养能力拓展（5分钟）-设计课后实践活动，如“情绪日记”、“我与同学的故事”，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升自我认知、情绪管理和人际交往能力-鼓励学生在日常生活中关注心理健康，学会关爱自己和他人，提高心理素质

六、教学资源拓展

1.拓展资源-心理健康知识普及读物《小学生心理健康教育》辅助读物，如心理故事、案例分析等;-心理健康主题电影、纪录片如《头脑特工队》、《成长的秘密》等，展示心理健康的重要性；-心理健康教育游戏如“情绪管理大挑战”、“人际关系解密”等，提高学生实际操作能力；-心理健康专家讲座邀请专业人士进行讲座，分享心理健康防护的实用技巧

2.拓展建议-鼓励学生阅读心理健康知识普及读物，了解心理健康防护的基本概念和技巧；-组织学生观看心理健康主题电影、纪录片，引导他们关注心理健康问题，提高自我认知；-建议学生在课余时间进行心理健康教育游戏，将所学知识运用到实际情境中，提升心理素质；-鼓励学生参加心理健康专家讲座，与专业人士互动，解答心中疑惑，增强心理防护能力；-教师可布置相关课后作业，如心理日记、心理健康小论文等，帮助学生巩固所学知识;-建议家长参与学生的心理健康教育，关注孩子心理健康，共同营造良好的家庭环境；-鼓励学生参加校园心理社团、志愿者活动，培养团队协作能力，提升人际交往能力；-定期开展心理健康主题活动，如心理沙龙、心理剧比赛等，激发学生学习兴趣，提高心理素质

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《小学生心理健康教育》教材中的拓展阅读部分，选取与自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理和心理素质相关的内容；-视频资源挑选与心理健康相关的教育视频，如学校心理辅导室提供的心理健康知识普及视频；-心理健康小故事收集一些有助于培养学生正面心态、应对挫折的小故事，供学生阅读思考

2.拓展要求-鼓励学生在课后阅读教材中的拓展阅读部分，加深对心理健康防护知识的理解；-学生观看视频资源，了解心理健康的重要性，学习心理调适的方法；-学生阅读心理健康小故事，从中汲取正能量，学会面对生活中的困难；-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和学习过程中遇到的疑问；-学生可自愿参与课后心理社团活动，将所学知识运用到实践中，提高心理素质；-建议学生完成课后作业，如撰写心理日记、分享学习心得，巩固所学知识；-家长支持学生进行课后拓展，关注孩子心理健康，共同促进孩子全面发展

八、作业布置与反馈

1.作业布置-布置课后阅读作业，要求学生阅读教材中与自我认知、情绪管理、人际交往等相关的篇章，并撰写阅读笔记；-设计心理成长日记作业，要求学生记录一周内自己在情绪调控、人际沟通等方面的表现，反思成长与待改进之处；-安排小组合作任务，让学生共同完成一份心理健康主题手抄报或PPT,展示所学知识；-鼓励学生结合生活实际，撰写一篇关于如何应对学习压力、提高心理素质的心得体会;-推荐学生观看心理健康教育视频，并分享观后感

2.作业反馈-教师应及时批改学生的作业，针对作业中存在的问题给出具体、有针对性的评价和建议；-对于阅读笔记，关注学生是否准确理解教材内容，给出提高阅读理解能力的建议；-对于心理成长日记，关注学生的自我反思深度，指导学生如何更好地调控情绪、改善人际关系；-对于小组合作任务，评价学生的团队协作能力，给出提高合作效果的指导意见；-对于心得体会，关注学生是否能够将所学知识运用到实际生活中，指导学生如何提高心理素质；-教师在反馈作业时，应以鼓励为主，关注学生的进步，同时指出不足，促进学生全面发展；-鼓励学生根据教师的反馈进行自我改进，提高心理健康防护能力九.板书设计

①自我认知-重点知识点自我认知、自我评价、自尊心培养-关键词自我、优点、不足、自信

②情绪管理-重点知识点情绪识别、表达、调节、控制-关键词情绪、调节、表达、控制

③人际交往-重点知识点沟通、合作、解决冲突、建立关系-关键词沟通、合作、冲突、关系

④学习心理-重点知识点学习动机、学习策略、时间管理、应对压力-关键词动机、策略、时间、压力

⑤心理素质-重点知识点自信、乐观、勇敢、坚持、抗压能力-关键词自信、乐观、勇敢、坚持、抗压板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条、符号和关键词，突出每个知识点的核心内容同时，加入趣味性的插图和色彩，增强视觉效果，激发学生学习兴趣通过有序的排列和层次分明的布局，帮助学生理解和记忆心理健康防护教育的重要知识点十.反思改进措施一-采用多媒体教学设备，如投影仪、白板，结合教材内容，生动展示心理健康防护知识；-开展小组讨论、案例分析、角色扮演等互动式教学，提高学生的参与度和实践能力

2.存在主要问题-教学组织方面课堂管理有待加强，部分学生课堂参与度不高，注意力分散；-教学方法方面部分学生对理论知识掌握程度较低，需要更多实际操作和案例分析；-教学评价方面对学生作业和课堂表现的反馈不够及时，未能充分发挥评价的激励作用

3.改进措施-加强课堂管理，提高学生课堂参与度，如设立课堂纪律奖惩制度，鼓励学生积极参与；-优化教学方法，增加实际操作和案例分析，提高学生对理论知识的理解和应用能力；-及时对学生的作业和课堂表现进行反馈，充分发挥评价的激励作用，促进学生全面发展。