2024-2025学年通过心理剧提升反霸凌意识的教学设计

学年通过心理剧提升反霸凌意识的教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《心理健康教育》七年级上册教材为基础，结合反霸凌主题，通过心理剧的形式提升学生的反霸凌意识教材中关于人际交往、同理心、冲突解决等内容为本次教学提供了理论支持心理剧作为一种生动、形象的教育手段，能有效引导学生体验角色情感，深入反思霸凌现象，从而达到提升反霸凌意识的教学目标教学内容与课本紧密相关，注重实际操作和感悟，提高学生的心理健康素养

二、核心素养目标

1.提升同理心，学会尊重与理解他人，培养良好的人际交往能力；

2.增强自我认知，培养自主调控情绪和应对冲突的能力；

3.培养团队合作精神，提高集体荣誉感和社会责任感；

4.提高道德判断力和价值观，树立正确的反霸凌观念

三、学习者分析

1.学生已经掌握了人际交往的基本原则、同理心的概念以及情绪管理的基本方法，这些知识为理解反霸凌的重要性奠定了基础

2.七年级学生对心理剧这种形式的活动兴趣浓厚，他们具有较强的模仿能力和表现欲望，适合通过角色扮演来体验和感悟学生的学习风格多样，视觉和体验式学习更能激发他们的学习兴趣

3.学生可能在学习中遇到的困难和挑战包括深入理解霸凌者与被霸凌者的心理状态有难度，面对真实情境时情绪调控能力不足，以及在团队合作中沟通协调能力的欠缺此外，部分学生可能对于道德判断和价值观念的认识尚浅，需要引导和深化

四、教学方法与策略

1.采用案例研究法和项目导向学习，结合讲授与讨论，引导学生深入理解反霸凌主题通过分析真实案例，让学生探讨霸凌现象的成因及影响，提升其同理心与道德判断力

2.设计心理剧角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色，培养换位思考能力同时，组织小组讨论和分享，促进学生之间的互动与沟通

3.运用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助讲解反霸凌知识，增强学生的学习兴趣和体验结合教学实际，适时引入情绪调控游戏，提高学生面对冲突时的应对能力

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境播放一段校园霸凌的短剧，引发学生对反霸凌主题的关注提出问题“你身边是否有过类似的情况？面对霸凌，我们应该怎么做？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解反霸凌概念，让学生了解什么是霸凌，以及霸凌对受害者和施暴者的影响

（2）分析霸凌现象的成因，引导学生认识到同理心在人际交往中的重要性

（3）介绍情绪调控和冲突解决的方法，帮助学生掌握应对霸凌的技巧

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论让学生结合教材内容，讨论如何预防和制止霸凌行为

（2）角色扮演每组选择一个案例，进行角色扮演，体验不同角色的心理状态，提高同理心

4.课堂提问（5分钟）教师针对新课内容进行提问，检查学生对反霸凌知识的理解和掌握程度

5.师生互动环节（5分钟）

（1）分享感受邀请学生分享自己在角色扮演活动中的体验和感受，引导他们认识到霸凌对心灵的伤害

（2）头脑风暴鼓励学生提出预防和制止霸凌的具体措施，如加强法制教育、提高道德素养等

6.教学创新（5分钟）设计“反霸凌行动”项目，要求学生以小组为单位，制定一份校园反霸凌行动计划，包括宣传、预防和制止霸凌的具体措施

7.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）针对学生提出的校园霸凌问题，引导他们运用所学知识进行分析和解决，提高道德判断力、同理心和团队合作能力

8.总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调反霸凌的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行反霸凌行动整个教学过程紧扣实际学情，凸显反霸凌主题，注重培养学生的核心素养，提高他们在实际情境中应对校园霸凌的能力

六、学生学习效果

1.知识与理解学生能够准确地定义霸凌行为，并理解其对学生心理健康的影响他们掌握了情绪调控和冲突解决的基本策略，能够识别和描述霸凌行为的不同类型和表现形式此外，学生对教材中关于人际交往原则和同理心的内容有了更深刻的理解

2.技能与能力学生通过心理剧的角色扮演活动，提高了自己的同理心，能够更好地站在他人的角度思考问题他们在小组讨论和项目制定过程中，展示了良好的沟通能力和团队合作精神学生还能够运用所学知识，设计出具有实际操作性的校园反霸凌行动计划

3.情感态度与价值观学生对反霸凌的态度变得更加积极和坚定，意识到自己在预防和制止霸凌行为中的责任和作用他们对待同学更加友善，尊重差异，对校园暴力有了更加明确的是非观念和道德判断

4.核心素养提升-同理心学生能够更好地理解他人的感受，对受害者表现出更多的同情和支持-自我认知学生对自己的情绪和行为有了更深的认识，能够自主地调整自己的情绪和行为-社会责任感学生认识到自己在社会中的角色，愿意为创造一个无霸凌的校园环境贡献自己的力量-道德判断力在面对霸凌行为时，学生能够做出更加明智和公正的判断

5.实践应用学生将在课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如在与同学发生冲突时，能够采用非暴力沟通方式解决问题，积极向老师和学校反映霸凌情况，并参与或组织相关的反霸凌活动_______________________________________________________________________________

七、典型例题讲解例题一题目请你描述一次你在学校中目睹或经历的霸凌事件，并分析事件中涉及的人际交往原则答案在一次午餐时间，我看到一个同学因为他的衣着被其他同学嘲笑这个事件违反了尊重他人和同理心的人际交往原则受害者感到羞辱和孤立，而施暴者则显示出对他人差异的不尊重例题二题目如何运用情绪调控策略来避免在冲突中做出霸凌行为？答案当感到愤怒或受挫时，可以采取以下情绪调控策略

1.暂时离开冲突现场，深呼吸，让自己冷静下来

2.尝试理解对方的立场和感受，以减少对立情绪

3.与信任的朋友或老师交谈，寻求支持和建议

4.通过运动或写日记等方式释放负面情绪例题三题目设计一个校园反霸凌宣传标语答案〃友善校园，从我做起拒绝霸凌，共建和谐！〃例题四题目如果你的朋友正在经历霸凌，你会如何帮助他/她？答案

1.提供情感支持，倾听他/她的感受和经历

2.鼓励他/她向老师或学校心理咨询师寻求帮助

3.陪伴他/她一起面对霸凌者，必要时共同寻求其他同学的支持

4.教授他/她一些自我保护的方法和技巧例题五题目结合教材内容，列举三种预防和制止霸凌的措施答案

1.加强校园法制教育，提高学生对霸凌行为法律后果的认识

2.建立匿名举报机制，鼓励学生勇敢揭露霸凌行为

3.组织反霸凌主题活动，如讲座、展览和角色扮演，增强学生的反霸凌意识

八、作业布置与反馈

1.作业布置1请学生撰写一篇关于“我所经历的校园霸凌”的短文，描述自己的观察、感受和采取的行动，不少于300字2设计一份校园反霸凌宣传海报，包括宣传标语、图片和具体措施，要求创意新颖，具有吸引力3针对课堂讨论的霸凌案例，制定一份详细的反霸凌行动计划，包括目标、方法、预期效果等

2.作业反馈1针对短文，关注学生是否能准确表达自己的观点，是否能够结合教材内容进行分析,以及语言表达是否流畅在批改过程中，指出学生的优点和不足，给出提高写作能力的建议2对于宣传海报，评价其创意、视觉效果和传达信息的效果在反馈中，鼓励学生发挥创意，同时提出改进意见，以提高海报的宣传效果3对于反霸凌行动计划，关注学生是否能提出具有实际操作性的措施，以及计划是否具体、可行在反馈中，对学生的计划给予肯定，同时指出需要完善和调整的地方，帮助学生提高解决问题的能力九.板书设计

①重点知识点-霸凌的定义与影响-情绪调控策略-反霸凌措施-人际交往原则-同理心的重要性

②关键词-尊重-理解-沟通-合作-反思-行动

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分重点内容，增强视觉效果-利用简笔画或图标，形象地表达情绪调控方法，如笑脸表示积极情绪，哭脸表示消极情绪-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己的反霸凌标志，增加参与感-创意排版，将关键词以图形或流动线条的形式连接，形成趣味性的记忆链条板书设计旨在通过清晰的逻辑结构和有趣的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆反霸凌的知识，同时激发他们的学习兴趣和主动性。