2024-2025学年中职生生态意识与校园霸凌预防教学设计

学年中职生生态意识与校园霸凌预防教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容包含两个部分生态意识培养和校园霸凌预防第一部分，生态意识培养，以《生态环境教育》教材为例，主要涉及第三章“生态系统与生态环境的保护”，内容涵盖生态系统的定义、组成及其重要性，生态环境问题的表现及保护措施等第二部分，校园霸凌预防，以《心理健康教育》教材为例，主要涉及第五章“人际交往与冲突处理，，，内容涵盖校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略等教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过生态环境和心理健康的相关知识，对本节课的内容有了一定的了解通过本节课的学习，学生将进一步加深对生态意识和校园霸凌预防的认识，提高自身的社会责任感和自我保护能力

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生态意识和预防校园霸凌的能力，提高学生的社会责任感、自我控制力和人际交往能力在生态意识方面，通过学习生态环境的定义、组成及其重要性，生态环境问题的表现及保护措施等，使学生认识和关注自然环境，增强环保意识，培养保护生态环境的行动力在校园霸凌预防方面，通过学习校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略等，使学生了解和关注人际交往中的冲突问题，提高学生的人际交往能力，培养学生预防和处理校园霸凌的能力

三、重点难点及解决办法重点L生态系统的定义、组成及其重要性；

2.生态环境问题的表现及保护措施；

3.校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略；

4.人际交往中的冲突处理难点

1.生态系统的微观和宏观理解；

2.生态环境问题的成因及解决路径；

3.校园霸凌的预防和处理方法；

4.人际交往中的冲突调解技巧解决办法

1.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生通过实际例子理解生态系统的概念和重要性；

2.通过互动游戏、角色扮演等教学活动，让学生在实践中掌握生态环境问题的解决方法；

3.利用小组讨论、T青景模拟等教学手段，引导学生学会识别和预防校园霸凌，提高自我保护意识；

4.邀请专业人士进行讲座，分享人际交往中的冲突处理经验，让学生在理论上和实践上都能有所收获

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《生态环境教育》和《心理健康教育》两本教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习

2.辅助材料准备一系列与生态意识和校园霸凌预防相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观演示和解释，提高学生的学习兴趣和理解力

3.实验器材根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如显微镜、植物样本、环保材料等，以便于学生能够通过实际操作，更深入地了解生态系统的运行原理和保护方法

4.教室布置根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践能力

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务提供关于生态系统和校园霸凌的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求-设计预习问题提出针对性的问题，如“生态系统如何影响我们的生活？”和“校园霸凌的主要原因是什么？”引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问学生活动-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,理解生态系统和校园霸凌的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生通过平台或直接向老师提交预习笔记和问题教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力-信息技术手段利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个生态破坏的案例引出生态系统保护的重耍性，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解生态系统的组成和保护措施，举例说明校园霸凌的预防和处理方法-组织课堂活动分组讨论如何制定校园霸凌预防计划，进行角色扮演模拟冲突处理-解答疑问针对学生的疑问，进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生专注听讲，积极思考问题-参与课堂活动学生在小组讨论中提出自己的观点，参与角色扮演-提问与讨论学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法帮助学生深入理解知识点-实践活动法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力-合作学习法通过小组活动，培养学生的团队合作能力作用与目的-确保学生对生态系统和校园霸凌有深入的理解-通过实践活动，培养学生解决实际问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业设计相关的作业题，如“设计一个校园霸凌预防宣传海报”-提供拓展资源推荐一些关于生态保护和社会责任的在线资源供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，提供反馈学生活动-完成作业学生独立完成作业，巩固课堂所学-拓展学习学生利用提供的资源进行进一步的学习-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思和总结作用与目的-巩固学生对生态系统和校园霸凌知识的理解-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

六、学生学习效果

1.知识与理解-学生将能够准确描述生态系统的定义、组成及其重要性-学生将能够列举出生态环境问题的主要表现，并理解其成因及解决路径-学生将能够阐述校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略-学生将能够掌握人际交往中的冲突处理方法，提高自己的人际沟通能力

2.技能与能力-学生将能够运用所学的生态系统知识，分析和解决实际环境问题-学生将能够运用所学的校园霸凌预防策略，处理和预防校园霸凌事件-学生将能够在人际交往中，有效地识别和处理冲突，提高自己的人际交往能力-学生将能够通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力和团队合作能力

3.情感态度与价值观-学生将能够增强对生态环境保护的意识，树立环保行动的决心-学生将能够培养预防和减少校园霸凌的态度和行为-学生将能够在学习和生活中，积极面对挑战，勇于承担责任-学生将能够在团队中相互尊重、合作共享，培养和谐的人际关系

七、板书设计

1.生态系统与环境保护-知识点生态系统的定义、组成及其重要性-关键词生态系统、生物群落、生态平衡、环境保护-板书设计以图示方式展示生态系统的组成，如用不同颜色和图标表示生物群落、非生物因素等，并用箭头表示能量流动和物质循环在旁边标注生态平衡的概念，强调环境保护的重要性

2.校园霸凌预防策略-知识点校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略-关键词校园霸凌、心理伤害、预防策略、互助合作-板书设计用简洁的图示表示校园霸凌的不同类型，如身体、言语、网络等，并用不同颜色标注其危害接着列出预防策略，如提高自我保护意识、建立互助合作机制等，用连接线将预防和策略相连，形成一个清晰的预防体系

3.人际交往与冲突处理-知识点人际交往中的冲突识别和处理方法-关键词人际交往、冲突识别、沟通技巧、合作共享-板书设计用流程图的方式展示人际交往中冲突识别和处理的步骤，如首先识别冲突信号，然后保持冷静、倾听对方，接着寻求共同点，最后采取合适的沟通技巧解决问题在旁边标注合作共享的重耍性，鼓励学生在交往中积极沟通、合作共赢

八、教学评价与反馈

2.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的参与度、合作的能力等方面，了解学生对知识点的理解和应用能力

3.随堂测试通过随堂测试，了解学生对课堂知识的掌握程度，包括对生态系统和校园霸凌知识的记忆、理解和应用能力

4.作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、思考的深度等方面，了解学生对知识点的理解和应用能力

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力九.教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握生态意识和校园霸凌预防的知识通过设计预习任务、课堂活动和课后作业，我试图激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和独立思考能力然而，在实际教学中，我发现自己在课堂管理和时间控制方面存在不足有时候，课堂讨论过于热烈，导致教学进度受到影响止匕外，在实验操作中，我应该更加关注学生的安全问题，确保实验器材的使用正确和安全

6.教学总结。