2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计

学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计》旨在依托小学心理健康及安全教育课本内容，结合三年级学生心理发展水平和安全认知需求课程将深入挖掘教材中关于自我保护、情绪管理、人际交往等方面的知识，设计互动体验活动，引导学生在实际情境中学习运用心理策略应对校园内外安全风险，增强心理素质和安全意识，确保教学内容与教材紧密关联，满足学生实际成长需要

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程围绕培养学生心理健康与安全教育的核心素养，紧密结合教材内容，旨在提升学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力通过课程学习，使学生能够增强自我保护意识，发展问题解决和情绪调控能力，培养良好的同伴关系和团队协作精神同时,注重提升学生的安全责任感，使他们在面对潜在风险时能够冷静判断、明智选择，形成健康、安全的生活态度和行为习惯，确保核心素养目标与新课标要求保持一致

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在前两年的学习中，已经接触了基本的自我保护意识、简单的情绪识别和表达等心理辅导内容，同时对校园安全的基本知识和规则有了初步了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格三年级学生好奇心强，对互动性、游戏化的学习活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题解决能力他们更倾向于通过直观体验和情境模拟来学习新知识

3.学生可能遇到的困难和挑战在心理辅导与安全教育的结合学习中，学生可能在学习如何处理复杂情绪、应对同伴压力和识别潜在安全风险方面遇到困难止匕外，如何将理论知识应用到实际情境中，对部分学生来说也是一个挑战

四、教学资源

1.硬件资源校园心理辅导室、安全教育体验区、多媒体教学设备

2.软件资源心理健康教育软件、安全教育互动游戏、情绪管理指导手册

3.课程平台学校教学管理系统、班级学习交流群

4.信息化资源电子白板、教学PPT、安全教育视频、心理辅导案例集

5.教学手段小组讨论、角色扮演、1青景模拟、互动游戏、实时反馈系统

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段校园安全小视频，展示学生在校园内遇到的安全问题和心理挑战-提出问题引导学生思考视频中的情况，提出“如果你是视频中的主人公，你会怎么做？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-心理辅导与安全教育的关联讲解情绪管理在安全事件中的重要性，如何通过心理技巧应对压力和危险-教学重点-自我保护意识的提升介绍自我保护的基本原则和技巧-情绪调控教授识别情绪、表达情绪的方法，以及如何通过呼吸、放松技巧来管理情绪-人际交往讨论如何与同伴有效沟通，解决冲突，以及如何寻求成人帮助-教学互动通过实时反馈系统，让学生对讲授内容进行实时反馈，确保学生理解和掌握新知识

3.巩固练习（15分钟）-练习分小组进行角色扮演，模拟不同的安全场景，应用所学心理辅导技巧和安全知识-讨论与分享小组间交流练习心得，讨论遇到的困难和解决方案-教师指导针对学生的表现给予反馈和指导，强调重难点

4.课堂提问与互动（5分钟）-提问教师针对教学内容提出问题，检验学生对知识点的掌握-师生互动鼓励学生提出疑问，教师进行解答，同时引导学生思考如何将理论知识应用到实际生活中

5.核心素养能力拓展（5分钟）-创新思维鼓励学生思考如何将心理辅导与安全教育相结合，创造性地解决新问题-解决问题提供一个复杂的校园安全情景，让学生小组讨论并设计解决方案

6.总结与反思（5分钟）-学生总结让学生回顾本节课学到的知识点，分享自己的学习体会-教师总结强调本节课的重点，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方整个教学过程设计紧密结合课本内容，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时,提升核心素养能力，教学双边互动贯穿始终，确保教学效果的实际应用性

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《小学生安全自护手册》本书提供了丰富的安全知识，包括自然灾害、意外伤害、网络安全等内容，帮助学生全面提升安全意识-《情绪管理小故事》通过一系列生动的故事，引导学生学会识别和表达情绪，培养良好的情绪管理习惯-《校园心理辅导案例集》收录了校园中常见的心理问题及解决策略，有助于学生了解心理辅导的重要性

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读拓展材料，结合课堂学习，总结心理辅导与安全教育的关联点-布置探究任务让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的安全主题，进行资料搜集、分析讨论，形成小组报告-学生可以通过采访家长、教师或校园安全员，了解他们在安全教育和心理辅导方面的经验和建议-组织课后实践活动，如参观校园安全设施、开展安全知识竞赛等，巩固所学知识，提高实际应用能力

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《校园心理防护手册》相关章节，重点阅读关于情绪管理和同伴关系的部分-视频资源播放关于安全教育的短片，涵盖自然灾害应对、网络安全等内容-实践活动设计一份校园安全宣传海报，结合心理辅导与安全教育知识点

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读《校园心理防护手册》，思考如何将情绪管理技巧应用于日常生活-观看视频资源，了解不同安全场景下的应对策略，增强安全意识-学生以个人或小组形式，结合本节课所学的心理辅导与安全教育知识，设计一份具有创意的校园安全宣传海报-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，提供海报设计的建议等-学生在课后完成拓展任务，下节课上进行分享和交流，以巩固所学知识并提高实际应用能力

八、教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生在导入环节的讨论、提问环节的互动以及巩固练习的表现

2.小组讨论成果展示评价各小组在巩固练习环节的角色扮演和解决方案设计的创新性、实用性，以及成果展示的清晰度和表达能力

3.随堂测试通过电子白板或纸质问卷的形式，进行简短的随堂测试，检验学生对情绪管理、自我保护等知识点的掌握情况

4.课后拓展成果评估学生课后阅读材料的心得体会、安全宣传海报的设计创意和执行情况，以及小组探究任务的完成质量

5.教师评价与反馈-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈，肯定优点，指出需要改进的地方-对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性，并提供改进建议-根据随堂测试结果，为学生提供个性化的学习指导，帮助他们巩固薄弱环节-对课后拓展成果进行综合评价，鼓励学生持续自主学习，激发他们对心理辅导与安全教育的兴趣九.板书设计

1.标题校园心理辅导与安全教育结合教学-目的直观展示课程核心内容，强化学生记忆

2.板书结构-心理辅导-情绪管理-自我认知-人际沟通-安全教育-自我保护-风险识别-应急处理-结合点-情绪管理与安全应对-自我保护与人际协作

3.设计要点-简洁明了关键词突出，避免冗余描述-条理分明用不同颜色粉笔区分心理辅导与安全教育两部分内容，清晰展示知识结构-重点突出用特殊符号或图形标注情绪管理、自我保护等教学重点-艺术性与趣味性加入相关插图或简笔画，如笑脸、盾牌等，增强视觉效果，激发兴趣板书设计力求准确精炼，概括性强，帮助学生快速把握课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性十.教学反思与总结一在这次校园心理辅导与安全教育结合的教学中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度从整个教学过程来看，学生们对这种互动式学习表现出较高的热情，能够积极主动地参与到课堂活动中在教学策略方面，我发现将心理辅导与安全教育相结合的方式，有助于学生更好地理解并掌握知识例如，通过角色扮演让学生在模拟安全场景中运用情绪管理技巧，使他们在实际操作中体会到心理辅导在安全事件中的重要性然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处首先，部分学生对情绪调控技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导其次，课堂时间有限，一些小组讨论不够充分，导致部分学生展示成果时表达不够清晰教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获

1.学生对情绪管理、自我保护等知识点有了更深入的理解，能够将心理辅导与安全教育相结合，提高自身安全意识

2.学生在小组讨论和角色扮演中锻炼了沟通能力、团队协作能力，提升了问题解决和应对安全风险的能力

3.学生在情感态度上更加重视心理健康与安全教育，意识到两者在生活中的重要性针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在今后的教学中，加大个别辅导力度，关注学生对情绪调控技巧的掌握情况，提高他们的实际应用能力

2.适当延长小组讨论时间，鼓励学生充分交流，提高成果展示的质量

3.结合课本内容，设计更多具有实践性的教学活动，让学生在实践中提升心理素质和安全意识

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康和安全教育，形成家校共育的良好氛围。