2024-2025学年开放式课堂在德育教学设计中的运用

学年开放式课堂在德育教学设计中的运用2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《德育》教材六年级下册第五章“培养良好的道德品质”，重点探讨如何在实际生活中运用开放式课堂来提高学生的道德认识和素养具体内容包括

1.了解开放式课堂的特点与优势；

2.通过案例分析，掌握在德育教学中运用开放式课堂的方法教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德观念和德育原理，对本章内容的学习将在此基础上，进一步拓展学生对德育教学模式的认知，提高他们在实际情境中运用德育知识的能力通过本节课的学习，学生将能够结合教材内容，理解并运用开放式课堂在德育教学中的重要性

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德认知、道德情感和道德行为能力通过开放式课堂的实践，使学生能够

1.深刻理解德育的重要性，提升道德自觉；

2.培养同理心，增强道德情感；

3.在实际生活中主动践行道德行为，提高道德实践能力这些目标与新教材要求的学生核心素养培养相契合，有助于学生在掌握德育知识的基础上，全面提升道德素养，为成为具有良好道德品质的社会新人奠定基础

三、学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德认知基础，能够理解教材中的德育概念和原理在能力方面，学生具备初步的分析、判断和解决问题的能力，但独立运用开放式课堂进行德育实践的能力尚需培养在素质方面，学生的道德情感正在逐步形成，对于道德行为的认同和实践有所差异学生层次方面，部分学生表现积极，乐于参与课堂讨论和道德实践；部分学生则相对内向，需要更多的鼓励和支持在行为习惯上，大部分学生能够遵循课堂纪律，但个别学生可能存在注意力分散等问题这些特点对课程学习有以下影响

1.需要在教学过程中针对不同层次的学生进行差异化指导，激发学生的学习兴趣和参与度；

2.注重培养学生的团队合作意识和道德实践能力，使他们在开放式课堂中更好地互动、交流；

3.针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保课程的有效进行在此基础上，结合课本内容，提升学生在德育教学中的核心素养

四、教学资源L硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅

2.软件资源《德育》教材、教学课件、案例研究资料、道德教育视频资料

3.课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台

4.信息化资源电子教材、德育教学APP、在线道德教育资源库

5.教学手段小组合作学习、讨论法、情景模拟、角色扮演、案例分析法、反思日记

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于开放式课堂在德育教学中应用的预习资料，包括PPT和案例研究文档，明确要求学生了解开放式课堂的概念和优势-设计预习问题围绕“开放式课堂的特点”设计问题，如“开放式课堂与传统的课堂有何不同？”“开放式课堂如何促进学生的道德实践？”-监控预习进度通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，理解开放式课堂的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用教学管理系统实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生为课堂学习做好充分准备-培养学生的自主学习和批判性思维能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个德育教学视频，展示开放式课堂的实际应用，引发学生兴趣-讲解知识点详细讲解开放式课堂的教学模式，结合具体德育案例，阐述其对学生道德实践的影响-组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟开放式课堂的教学场景-解答疑问在活动中对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解学生活动-听讲并思考认真聆听教师的讲解，对开放式课堂的教学策略进行思考-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学的德育知识和技能-提问与讨论对于不明确的地方，勇敢提问并与同学进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过案例分析，帮助学生理解开放式课堂的德育教学策略-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习如何应用德育知识-合作学习法通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力作用与目的-加深学生对开放式课堂的理解，掌握德育教学的实践技能-通过实践活动，提高学生的道德认知和实际应用能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课内容，布置德育案例分析作业，要求学生设计一个简单的开放式课堂德育教学计划-提供拓展资源向学生推荐德育教育相关的书籍和在线资源，鼓励学生进行深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给出具体反馈和改进建议学生活动-完成作业认真完成作业，设计德育教学计划，巩固课堂所学-拓展学习利用推荐的资源，进一步探索德育教育的理论与实践-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法指导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法通过反思日志，帮助学生识别自身学习的强项和弱点作用与目的-巩固学生对开放式课堂德育教学的理解和技能-通过拓展学习，提升学生的专业素养和综合能力-通过反思，促进学生自我管理和自我提升

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《现代德育教育理论与实践》-《开放式课堂在德育教学中的应用研究》-《小组合作学习在德育教学中的实践探索》-《德育教育案例精选与分析》

2.课后自主学习和探究为帮助学生更深入地理解德育教学和开放式课堂的应用，以下是一些建议的探究主题a）研究德育教育的起源和发展历程，了解不同时期的德育理念及其对现代德育教学的影响b）分析开放式课堂在不同学科教学中的应用，探讨其优势和可能面临的挑战c）通过调查问卷、访谈等方法，了解同学们对于开放式课堂的看法和建议，为改进德育教学提供参考d）收集和分析德育教学成功案例，总结案例中的共同特点和可借鉴的经验

1.开放式课堂的定义与特点开放式课堂是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的自主性、合作性和创造性其特点包括教学环境宽松、学生自主参与、教师引导与支持、注重过程评价等

2.开放式课堂在德育教学中的应用开放式课堂在德育教学中具有重要作用，可以通过以下方式实现-鼓励学生参与德育话题的讨论，培养道德认知能力-设计丰富的德育实践活动，提高学生的道德行为实践能力-引导学生进行自我反思和同伴评价，促进道德素养的提升

3.小组合作学习在德育教学中的应用小组合作学习是开放式课堂的重要组成部分，通过以下方式实现德育教学目标-培养学生的团队合作意识和沟通能力-促进学生之间的道德互动，提高道德行为水平-增强学生的自主学习能力，使德育教学更具实效

4.德育教育案例精选与分析-案例一某校开展“道德教育月”活动，通过一系列实践活动，提高学生的道德素养-案例二某教师在德育教学中运用小组合作学习，引导学生讨论道德问题，提升道德认知-案例三某学校采用开放式课堂进行德育教学，关注学生个体差异，促进全面发展

七、课堂小结，当堂检测

一、课堂小结本节课我们学习了开放式课堂在德育教学中的应用，重点探讨了以下内容

1.开放式课堂的定义、特点及其在德育教学中的作用

2.如何在德育教学中运用小组合作学习，提高学生的道德认知和行为实践能力

3.德育教学案例分析，总结成功德育教学的经验和启示

1.理解并掌握开放式课堂的基本概念和特点

2.运用小组合作学习开展德育教学活动，提高道德素养

3.分析德育教学案例，从中获取有益的教学方法和策略

二、当堂检测为了检验学生对本节课内容的掌握程度，特设计以下当堂检测题目

1.选择题a）开放式课堂的主要特点是什么？A.以教师为中心B.注重学生自主性C.重视知识传授D.强调课堂纪律b）以下哪个不是德育教学中小组合作学习的作用？A.培养团队合作意识B.提高道德认知C.降低学生自主学习能力D.促进道德行为实践

2.简答题a）请简要阐述开放式课堂在德育教学中的应用优势b）请举例说明如何运用小组合作学习进行德育教学

3.实践题请设计一个简单的开放式课堂德育教学活动方案，包括活动目标、活动内容、活动方法和评价方式

八、板书设计

①重点知识点-开放式课堂定义与特点-开放式课堂在德育教学中的应用-小组合作学习在德育教学中的作用-德育教学案例分析

②重点词句-开放式课堂学生自主、合作、创造-德育教学道德认知、道德行为、道德情感-小组合作学习团队合作、沟通能力、道德互动-德育案例分析经验总结、教学启示

③艺术性与趣味性-使用图示、图表等形式，直观展示开放式课堂结构、德育教学流程等-设计有趣的互动环节，如道德情景剧、小组讨论等，激发学生学习兴趣-结合德育主题，设计寓意深刻的标语或图画，提升板书的艺术性九.教学反思与改进在本次德育教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进

1.教学内容设计方面虽然我尝试将开放式课堂融入德育教学，但发现部分学生对这一概念的理解还不够深入在未来的教学中，我需要更加详细地解释开放式课堂的定义和特点，并通过更多案例来帮助学生更好地理解

2.课堂活动组织方面在小组合作学习环节，我发现有些小组讨论不够热烈，可能是因为我对小组讨论的引导不够充分在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的讨论热情，可以通过设计更具启发性的问题或者引入竞争机制来激发学生的积极性

3.教学评价方面我在课后检测环节发现，部分学生对德育教学的理解还不够全面在未来的教学中，我需要更加注重过程性评价，及时发现学生的薄弱环节并给予指导针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.在教学内容设计方面，我将增加开放式课堂的相关案例分析，让学生通过实际案例来更好地理解这一概念

2.在课堂活动组织方面，我将尝试引入更多有趣的互动环节，如道德情景剧、小组竞赛等，以激发学生的讨论热情

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，通过观察、提问等方式，及时发现学生的薄弱环节并给予指导此外，我还计划在未来的教学中，定期与学生进行沟通交流，了解他们对德育教学的看法和建议，以便更好地调整和改进我的教学方法和策略。