2024-2025学年小学生课堂管理的心理教育教学设计

学年小学生课堂管理的心理教育教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生课堂管理的心理教育教学设计及章节名2024-2025称）.课程名称课堂管理心理策略教学年级和班级小学四年级1授课时间学年第二学期，每周五上午第三节

2.教学时数分钟

3.2024-2025教学内容

4.45理解学生心理需求，提高课堂管理效能探讨小学四年级学生常见心理问题及应对策略

1.学习有效的课堂激励方法，激发学生学习兴趣课程基本信

2.结合课本实际案例，培养学生的自我管理能力

3.教学方法

4.讲授法讲解课堂管理心理策略的基本理论和方法息案例分析法分析课本中的实际案例，引导学生进行讨论

1..小组合作法分组讨论，让学生在实践中学会运用心理策略进行课堂管理

2.互动提问法鼓励学生提问，激发学生思考，提高课堂参与度教学目标3让学生了解课堂管理心理策略的重要性，提高课堂学习效果

4.培养学生分析问题、解决问题的能力，提升自我管理能力L.增强师生之间的沟通与理解，营造和谐课堂氛围

5.提高学生对学习兴趣，促进全面发展

67.自我认知与自我管理通过学习课堂管理心理策略，学生能认识到自己的心理需求，学会调节情绪，提高自我管理能力，为学习创造良好条件核心

1.社会交往与沟通能力培养学生运用所学心理策略与他人进行有效沟通，增进师生、同学间的相互理解，提高人际交往能力

2.问题解决与批判性思维通过分析课本案例，引导学生主动思考，培养批判性思维，素养提升解决问题和应对挑战的能力

3.创新精神与实践能力鼓励学生在课堂管理中发挥创新精神，运用心理策略，提高实目践操作能力，促进个人成长与发展

4.重点掌握课堂管理心理策略的基本理论和方法学会分析并解决课堂中出现的心理问题

1.难点

2.理解并运用心理策略进行自我管理和情绪调节在实际课堂中灵活运用心理策略，提高课堂管理效果

1.重点难点及解决办法及突破策略

2.采用案例分析法，结合课本实际案例，引导学生深入理解课堂管理心理策略的运用解决办法

1.设定角色扮演环节，让学生在模拟情境中体验心理策略的实际应用，提高自我管理和情绪调节能力

2.组织小组讨论，让学生相互分享经验，共同探讨解决课堂心理问题的方法教师针对性指导，针对不同学生的需求，给予个性化的建议和帮助，帮助他

3.们突破难点，提高课堂管理能力

4.教学方法讲授法系统讲解课堂管理心理策略的理论知识，为学生提供清晰的学习框架

1.案例分析法结合课本案例，引导学生深入探讨，激发学生思考和分析问题的能力

2..小组合作法分组讨论和实践，促进学生互动交流，提高课堂参与度和团队合作能力教学方法与3教学手段多媒体教学利用、视频等展示课堂管理心理策略的相关内容，增强视手段觉和听觉效果，提高学生学习兴趣

1.PPT教学软件运用互动式教学软件，设计课堂管理心理策略的游戏和练习，提升学生学习积极性和互动性

2.课堂实践组织角色扮演和模拟教学，让学生在实际操作中体验和应用所学知识，提高实践能力

3.导入环节（分钟）-创设情境教师展示一个课堂纪律问题的视频，引发学生对课堂管理的关注

1.5-提出问题观看视频后，教师提出问题〃为什么这个课堂会出现这样的问题？我们应该如何解决？〃-学生思考学生独立思考问题，准备参与讨论讲授新课（分钟）-理论讲解教师简明扼要地讲解课堂管理心理策略的基本理论，包括自我认知、

2.15情绪调节等-案例结合结合课本案例，分析课堂管理中可能遇到的心理问题及其解决方案-重点强调强调如何运用心理策略提高自我管理和课堂管理能力巩固练习（分钟）-小组讨论学生分小组讨论案例中的问题，提出自己的解决方案

3.10-角色扮演每组挑选一个情境进行角色扮演，实践课堂管理心理策略-教师点评教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方.课堂提问（分钟）-提问互动教师针对课堂管理心理策略的知识点进行提问，学生回答45-解答疑惑针对学生的疑惑，教师进行解答，确保学生对知识的正确理解教学过程设创新互动环节（分钟）-心理策略游戏设计一个简单的心理策略游戏，让学生在游戏中体验和运用所学计

5.5知识-互评互学学生相互评价游戏中的表现，分享学习心得核心素养能力拓展（分钟）-问题解决提出一个课堂管理的实际问题，让学生独立思考并提出解决方案

6.5一批判性思维鼓励学生对他人的解决方案进行评价，提出不同的观点和理由.总结反思（分钟）-学生总结学生总结本节课所学内容，分享自己的学习收获75-教师总结教师强调课堂管理心理策略的重要性，鼓励学生在实际课堂中运用整个教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养能力用时总计分钟知识与技能45-学生掌握了课堂管理心理策略的基本理论和方法，能够理解和运用自我认知、

1.情绪调节等心理策略-学生能够分析课堂中出现的心理问题，并提出合理的解决方案，提高课堂管理效果-学生通过案例分析和角色扮演等实践活动，提升了将理论知识应用于实际情境的能力过程与方法-学生在小组讨论和互评互学中，提高了沟通协作能力，学会了倾

2.听他人意见，尊重团队协作学生学习效-通过课堂提问和创新互动环节，学生的问题解决能力和批判性思果维得到了锻炼和提升-学生在总结反思环节，能够自我审视学习过程，明确自身学习需求，为后续学习制定目标.情感态度与价值观3-学生认识到课堂管理心理策略的重要性，对自身情绪和行为有了更好的控制，养成了良好的学习习惯-学生在课堂管理中能够体现出尊重、理解、关爱他人的态度，营造和谐的课堂氛围-学生通过学习，增强了自信心，勇于面对挑战，形成积极向上的学习态度核心素养能力•学生在自我认知与自我管理方面，能够更好地认识自己，调节情绪，提高学习

4.效率•社会交往与沟通能力方面，学生能够运用所学心理策略与他人有效沟通，增进人际关系•问题解决与批判性思维方面，学生具备分析问题、解决问题的能力，能够独立思考，提出创新观点一课堂评价-提问反馈教师在课堂教学中通过提问了解学生对课堂管理心理策略的理解和应用情况，

1.根据学生的回答及时发现问题并进行针对性的解答和指导-观察记录教师观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，记录学生的参与度、合作态度和问题解决能力，为后续教学提供参考-课堂小测验在课程结束时，通过简短的小测验检测学生对课堂管理心理策略知识点的掌握程度，及时发现知识盲点并予以弥补课.作业评价堂■作业批改教师对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思考过2程和作业态度-点评指导针对作业中存在的问题，教师给予详细的点评和指导，帮助学生理解错误原因，提高解题技巧-反馈激励教师通过正面的反馈和鼓励，强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使其保持持续的学习动力教学评价旨在全面了解学生的学习情况，通过及时的问题发现和解决，促进学生的知识掌握和能力提升，同时通过作业评价激励学生，使其在学习过程中不断进步课后拓展拓展内容-阅读材料《小学生心理发展与教育》中关于课堂管理心理策略的相关章节

1.-视频资源《如何运用心理策略提升课堂管理效果》的教育讲座视频-实践活动鼓励学生观察和记录一周内自己在课堂中的情绪变化和管理情况，进行自我分析拓展要求-自主学习学生利用课后时间，阅读相关材料，观看视频，加深对课堂管理心理策略的理解

2.-实践应用学生尝试将所学策略应用到实际的课堂学习和生活中，提高自我管理和情绪调控能力-疑问解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，可通过课堂提问或课后咨询教师的方式进行解答-分享交流学生在下一次课堂上分享自己的学习心得和实践经验，促进班级内互相学习和交流

①重点知识点-课堂管理心理策略-自我认知与情绪调节-课堂问题分析与解决-小组合作与沟通技巧

②关键词-理论心理策略、自我管理、情绪控制板书-实践案例分析、角色扮演、观察记录设计-技能沟通、协作、解决问题（）艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分重点知识和关键词，增强视觉效果3-运用简笔回、符号等形象表达心理策略，如用笑脸表不积极情绪，问号表示疑问和思考-设计有趣的互动环节，如心理策略小贴士，鼓励学生参与板书的设计和补充板书设计旨在通过清晰、重点突出的布局，帮助学生理解和记忆课堂管理心理策略的核心内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性

一、教学特色创新创新互动环节通过设计心理策略游戏，让学生在游戏中体验和运用所学知识，增强反思课堂趣味性和互动性

1.改进融入实际案例结合课本案例，引导学生深入探讨，激发学生思考和分析问题的能力，措施提高课堂参与度

2.

二、存在主要问题学生参与度不均在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，需耍进

1.一步激发他们的学习兴趣和主动性课堂管理心理策略的实践应用不够充分在课堂管理中，学生对于心理策略的应用还不够熟练，需要加强实践环节的指导

2.

三、改进措施针对学生参与度不均的问题，教帅可以采用差异化教学策略，针对不同学生的学习兴趣和能力水平，设计不同难度的任务和活动，以激发所有学生的积极参与

1.针对课堂管理心理策略的实践应用不够充分的问题，教帅可以增加课堂实践环节的时间和频率，提供更多的实践机会和指导，帮助学生更好地将理论知识应用到实际情境中

2.加强课堂管理心理策略的评估和反馈，及时了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现

3.深化校企合作，引入企业专家进行授课，让学生更好地了解心理策略在实际工作中的应用，提高课堂管理心理策略的教学效果和实用性

4.。