2024-2025学年培养求知欲的德育教学设计

学年培养求知欲的德育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《德育》教材第七章“培养良好的学习习惯与品质”，着重探讨如何激发并培养学生的求知欲教学内容包括求知欲的定义、重要性以及如何在学习生活中培养和保持求知欲教学内容与学生已有知识的联系在此之前，学生们已经在各个学科•中学习了基本的知识和技能，对于学习有一定的认识和体会通过本节课的学习，学生可以将自己对学习的热情和兴趣与求知欲相结合，进一步认识到求知欲对于学习的重要性，从而更右动力去探索新知识，形成良性循环止匕外，本节课的内容将帮助学生将德育教育融入到学科学习中，使他们在学习过程中培养良好的品质和习惯

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力首先，提升学生的信息素养，使他们能够通过探究、实践等方式主动获取知识，增强学习的主观能动性其次，强化学生的思维品质，特别是批判性思维和创新思维，激发他们在学习过程中提出问题、解决问题的能力再次，培养学生的学习能力，包括自主学习、合作学习和探究学习，帮助他们形成有效的学习策略最后，关注学生的人格养成，通过培养求知欲，引导学生形成积极向上、坚持不懈的人生态度，符合新教材对学生全面发展的要求

三、教学难点与重点教学重点

1.-求知欲的定义及其在学习中的重要性，强调学生对求知欲的认识和理解-培养求知欲的方法与策略，包括如何设置学习目标、如何进行自我激励等-将求知欲与实际学习活动相结合的案例分享，使学生能够直观感受到求知欲对学习效果的积极影响教学难点

2.-学生对求知欲的内化过程，即如何将理论认识转化为实际的学习动力-在合作学习和探究学习过程中，如何引导学生有效发挥求知欲，提高学习效率-针对不同学生的学习特点，设计个性化的求知欲培养方案，帮助学生克服学习过程中的困难和挫折举例说明教学重点中的案例分享可以涉及学生在科学实验中因好奇心而深入探究的现象，或因求知欲而主动解决数学难题的经历，以此强化学生对求知欲的认识教学难点中，针对内化过程的指导，教帅口］以通过设定具体的学习任务，让学生在实践中体会求知欲的激发和运用，例如，通过项目式学习引导学生自主探索，或组织辩论赛激发学生的批判性思维同时，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，帮助学生克服难点

四、教学资源准备教材.《德育》教材第七章相关内容，确保每位学生人手一份

1.辅助材料准备与求知欲相关的图片、图表，展示成功人士因强烈求知欲而取得成就的案

2.例视频，以及科学家探索未知领域的故事视频实验器材无实验环节，故无需准备实验器材

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学

4.生成果和分享经验同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习

五、教学过程设计导入环节（分钟）

1.5-教师通过展示一张宇宙星空的图片，提出问题“同学们，你们看这张图片有什么想法？想知道图片中的星星为什么发光吗？”-学生分享自己的观点和好奇心，教师引导讨论，总结出求知欲是推动人类探索未知世界的动力-此环节旨在激发学生的学习兴趣和求知欲.讲授新课（分钟）215-教师围绕求知欲的定义、重要性以及培养方法进行讲解-通过案例分析、互动提问等方式，引导学生理解和掌握求知欲在学习中的作用-教师分享成功人士和科学家因强烈求知欲而取得成就的故事，强化学生对求知欲的认识巩固练习（分钟）

3.10-教师设计一组关于求知欲的练习题，包括选择题、简答题和案例分析题-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问-完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验课堂提问（分钟）

4.5-教师针对求知欲的培养方法、实际应用等方面提出问题，邀请学生回答-学生回答问题时，教师给予积极评价和鼓励，引导学生深入思考-通过提问，了解学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供依据创新教学（分钟）

5.5-教师设计一个“我的求知欲”分享活动，邀请学生分享自己在学习或生活中因求知欲而引发的有趣经历或收获-学生通过讲述自己的故事，激发他人的求知欲，同时也巩固了自己对求知欲的理解解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

6.5-教师提出一个具有挑战性的问题，如“如何将求知欲转化为实际的学习成果？”-学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结-此环节旨在培养学生的批判性思维、创新思维和团队合作能力教学双边互动（分钟）

7.5-教师邀请学生上台展示自己的学习成果，如求知欲培养计划、学习心得等-学生互相评价、提问，教师给予反馈和总结-通过双边互动，提高学生的表达能力和思维能力总计用时:分钟45教学过程设计紧扣实际学情，凸显求知欲在教学中的重要性，注重培养学生的核心素养能力通过创新教学方法和双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学效果

六、教学资源拓展拓展资源

1.-阅读与求知欲相关的名人传记，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，了解他们如何凭借求知欲探索未知领域，并取得举世瞩目的成就-观看科普视频，如《宇宙之旅》、《人类星球》等，通过视觉和听觉的体验，激发学生对科学和自然的探索欲望-阅读德育故事书籍，如《德育故事精选》，了解德育教育在培养求知欲方面的积极作用-参观科技馆、博物馆等，实地感受科技和历史的魅力，激发学生的求知欲拓展建议

2.-学生可以结合自己的兴趣爱好，选择一个领域进行深入研究，如航天、生物、历史等,并撰写研究报告，分享自己的学习成果-组织学生参加科普讲座、学术研讨会等活动，与专业人士交流，拓宽视野，激发求知欲-鼓励学生利用课余时间开展项目式学习，如开展社会调查、实验研究等，将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力-提倡学生进行跨学科学习，将不同学科的知识融合在一起，发现新的学习兴趣点，培养创新思维-教师可以组织学生开展“我的求知欲”演讲比赛，让学生通过演讲的形式，分享自己的求知经历和感悟，提高表达能力

七、作业布置与反馈作业布置

1.-请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“我的求知欲”的短文，分享自己在学习生活中的求知经历，以及如何通过培养求知欲来提高学习效果-设计一份关于求知欲培养的调查问卷，向同学和家人进行调查，了解他们的求知欲现状及培养方法，并撰写调查报告-针对本节课所学的求知欲培养方法，制定一份个人学习计划，明确学习目标、方法和时间安排.作业反馈2-教师在收到作业后，及时批改并给出评价，关注学生在作业中反映出的对求知欲的认识、培养方法及实际应用-针对学生的作业，指出存在的问题，如观点表述不清、调查方法不恰当等，并给出具体的改进建议-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性；对于表现一般的学生，给出针对性的指导，帮助他们找到提高的方向-教师可以定期组织作业分享会，让学生互相交流学习心得，借鉴优秀作业的经验，从而提高整体作业质量

八、课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《德育》教材中与求知欲相关的案例分析，以及其他学科教材中涉及探索精神和求知欲培养的章节-视频资源推荐观看与求知欲、探索精神相关的纪录片，如《探索发现》、《我在故宫修文物》等，了解不同领域探索者的故事-实践活动鼓励学生参与社区或学校的科学实验、科技创新比赛等活动，将所学知识应用于实践拓展要求

2.-学生应利用课后时间自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行深入学习-教师提供阅读材料和视频资源的推荐列表，为学生提供选择方向，同时解答学生在自主学习过程中的疑问-鼓励学生将拓展学习中的收获和体会记录下来，通过课堂分享、学习笔记等形式与同学交流-教师关注学生的拓展学习进展，定期组织讨论会，让学生展示自己的学习成果，互相启发和借鉴-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师提供必要的指导和帮助，引导他们找到解决问题的方法，培养其自主学习能力九.教学反思与改进在本次教学活动中，我重点关注了学生求知欲的培养，通过多种教学手段和活动设计，力求让学生在学习过程中体验到探索的乐趣然而，在实际教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方首先，在导入环节，虽然我尝试通过情境创设和问题引导激发学生的兴趣，但部分学生的参与度并不高针对这一问题，我计划在未来的教学中更加注重了解学生的兴趣点和需求，设计更具针对性的导入方式，以提高学生的参与度其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对求知欲的理解仍较浅显为了帮助学生深入理解求知欲的内涵，我将在后续教学中增加实例分析，通过具体案例让学生体会求知欲在学习中的作用在巩固练习环节，我发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加个体作业环节，鼓励学生在独立完成作业的基础上，再进行小组讨论此外，课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时信心不足为了提高学生的自信心，我将在提问时给予更多鼓励和支持，并对学生的回答给予积极评价针对教学过程中的不足，我制定了以下改进措施.优化导入环节，结合学生的兴趣点和时事热点，设计更具吸引力的导入方式1在讲授新课过程中，增加实例分析，让学生通过具体案例感受求知欲的力量

2.加强巩固练习环节，增加个体作业，培养学生的独立思考能力

3.提高课堂提问的质量，关注学生的心理需求，给予更多鼓励和支持

4.定期对教学效果进行评估，根据学生的反馈和表现，调整教学策略5,加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，提供有针对性的指导

6.在未来的教学中，我将认真实施以上改进措施，努力提高教学质量，以期达到更好的教学效果同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。