2024-2025学年学校心理危机干预教学设计

学年学校心理危机干预教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年学校心理危机干预教学，所使用的教材为《心理健康教育》本节课的主要内容是让学生了解心理危机的定义、类型以及应对方法，培养学生面对心理危机时的自我保护能力通过本节课的学习，学生应能理解心理危机的概念，识别常见的心理危机类型，掌握基本的心理危机应对方法，提高自身的心理健康水平

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自我认知

1、情感管理、沟通协作和问题解决通过学习，学生期望能够

1.自我认知了解自己的情感状态，认识心理危机对自己可能产生的影响

2.情感管理学会调节情绪，面对心理危机时能够保持冷静，做出合理反应

3.沟通协作能够与他人有效沟通，寻求帮助，共同解决问题

4.问题解决掌握心理危机的基本应对策略，提高应对实际问题的能力

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识本节课的学习者为学生，他们已经掌握了基本的心理健康知识，如情绪管理、人际交往技巧等学生对于心理危机有一定的认知，但可能缺乏系统的了解和应对方法

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于自我成长和心理健康方面的知识具有较高的兴趣在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解并掌握心理危机的应对方法在学习风格上，学生喜欢参与互动，通过案例分析、小组讨论等形式更容易掌握知识

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括1理解心理危机的复杂性心理危机涉及的情绪、心理因素较多，学生可能难以全面掌握2应对方法的实践应用学生可能对于理论知识的运用存在困难，在面对实际心理危机时难以采取有效的应对措施3情感共鸣与沟通学生在讨论心理危机案例时，可能触及到自身的情感问题，需要学会在小组中进行有效沟通与共鸣针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的学习需求，采用生动案例、小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解和应对心理危机同时、注重培养学生的沟通协作能力，使他们在面对心理危机时能够互相支持，共同成长

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相关学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习

2.辅助材料收集和整理与心理危机类型、应对方法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力

3.实验器材本节课不涉及实验操作，如有需要，提前准备相应的实验器材、并确保其完整性和安全性

4.教室布置根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和互动的环境___________________________________________________

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过创设情境，如播放一段关于心理危机干预的新闻报道，激发学生的学习兴趣和求知欲随后，教师提出问题“同学们，你们知道什么是心理危机吗？在面对心理危机时，我们应该如何应对呢？”引导学生思考并参与课堂讨论

2.讲授新课（10分钟）教师围绕教学目标和教学重点，讲解心理危机的定义、类型及应对方法在此过程中,教师穿插相关案例，帮助学生更好地理解和掌握知识

3.师生互动环节（10分钟）教师邀请学生分享自己在生活中遇到的心理危机及应对方法其他学生倾听后，提出自己的看法和建议通过这一互动环节，教师引导学生学会与他人沟通协作，提高问题解决能力

4.巩固练习（5分钟）教师布置一道关于心理危机应对的练习题，要求学生在规定时间内完成完成后，教师选取部分学生进行答案展示和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握

5.课堂提问（5分钟）教师针对本节课的教学内容，提问学生“你们认为在面对心理危机时，最重要的是什么？”、“你们学会了如何与他人沟通协作，共同解决问题吗？”等学生回答后，教师进行点评和指导

6.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理危机应对的重要性同时，教师提出拓展性问题“同学们，你们还可以从哪些途径了解和提高心理危机应对能力呢？”引导学生课后进行自主学习整个教学过程共计45分钟在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求，确保学生理解和掌握新知识同时:通过创新教学手段和环节，提高学生的学习兴趣和参与度_______________________________________________________________

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:《心理危机干预案例分析》《如何识别和帮助心理危机中的朋友》《心理危机干预的技巧与策略》《心理健康教育在校园中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请学生结合教材和拓展阅读材料，总结心理危机干预的基本原则和方法

（2）邀请学生分享自己在生活中遇到的心理健康问题，以及如何应对和解决

（3）鼓励学生参加学校的心理健康教育活动，如讲座、研讨会等，提高自身的心理健康素养

（4）引导学生关注身边的亲友，了解他们的心理需求，学会给予支持和帮助

（5）学生可以结合自己的兴趣和专业背景，深入研究心理健康领域的相关知识，如心理创伤、心理咨询等

七、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于心理危机干预的小短文，字数在300-500字左右

（2）结合自己的生活经历，思考并回答以下问题你在面对心理危机时是如何应对的？你认为还有哪些更好的应对方法？将自己的思考整理成一篇日记，字数在200-300字左右

（3）选择一个心理危机干预的案例，分析并总结干预过程中的成功经验和不足之处

2.作业反馈

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业进行详细反馈在批改过程中，关注学生的理解程度和应用能力，给出具体的评价和建议

（2）对于作业中出现的问题，教师应指出并给予改进建议，帮助学生巩固所学知识，提高能力

（3）在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心

（4）针对不同学生的作业，教师应因材施教，给予个性化的指导和建议，促进学生的个性化发展

（5）教师应定期与学生进行交流，了解学生在作业完成过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导

八、重点题型整理

1.判断题判断以下陈述是否正确，并说明理由a.心理危机是指个体在面对突发事件时产生的严重心理困扰和情绪波动b.心理危机干预是在心理危机发生时，对个体进行心理支持和帮助的过程c.心理危机干预的目的是帮助个体尽快恢复正常心理状态和生活

2.简答题请简述心理危机干预的基本原则

3.案例分析题某同学因家庭变故导致情绪低落，食欲不振，影响了学习和生活请根据所学知识，为该同学设计一个心理危机干预方案

4.应用题请结合实例，说明在面对心理危机时，如何运用所学应对方法进行自我调节和应对

5.论述题请论述心理危机干预在校园中的应用及其重要性答案

1.a.正确心理危机是指个体在面对突发事件时产生的严重心理困扰和情绪波动b.正确心理危机干预是在心理危机发生时，对个体进行心理支持和帮助的过程c.正确心理危机干预的目的是帮助个体尽快恢复正常心理状态和生活

2.心理危机干预的基本原则包括a.及时性心理危机干预应尽快进行，以减轻个体的心理压力b.针对性针对个体的具体情况，制定合适的干预方案c.支持性为个体提供情感支持和心理安慰，帮助其度过心理危机d.专业性心理危机干预应由专业人员进行，以确保干预效果

3.心理危机干预方案a.了解情况与该同学进行交谈，了解其心理困扰的具体原因和状况b.提供支持鼓励该同学与他人分享自己的感受，寻求他人的帮助和支持c.情绪调节教授该同学一些情绪调节的方法，如深呼吸、冥想等，帮助其缓解情绪压力d.寻求专业帮助建议该同学寻求心理咨询师的帮助，以获得更专业的心理干预

4.应用题答案示例当遇到心理危机时，可以运用以下方法进行自我调节和应对a.认知重构改变对危机的认知，从积极的角度看待事情，减少负面情绪b.情绪调节通过运动、听音乐等方式转移注意力，缓解情绪压力c.寻求支持与亲友、老师等人沟通，寻求他们的理解和帮助d.问题解决分析危机的原因，制定解决问题的步骤和计划

5.论述题答案示例心理危机干预在校园中的应用及其重要性a.预防心理危机通过心理危机干预，帮助学生提高心理素质，预防心理危机的发生b.提高应对能力学生通过心理危机干预，学会应对心理危机的方法和技巧，提高应对能力c.促进心理健康心理危机干预有助于维护学生的心理健康，促进其身心全面发展d.营造和谐校园心理危机干预有助于建立和谐的校园氛围，促进学生的互相帮助和支持。