2024-2025学年小学生心理教育丰富活动教学设计

学年小学生心理教育丰富活动教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称小学生心理教育丰富活动

2.教学年级和班级四年级

（3）班

3.授课时间2024-2025学年第二学期，第5周，星期三上午第2节

4.教学时数45分钟本节课将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，设计一系列丰富多样的心理教育活动，旨在帮助学生建立积极的心态，提高人际沟通能力，培养团队合作精神，助力学生健康成长核心素养目标本节课围绕小学生心理教育丰富活动，关注学生核心素养的培养通过参与活动，学生将增强自我认知，提高情绪管理能力，促进人际交往与合作能力的提升同时，培养学生面对挑战时的积极态度和解决问题的能力，使其在学习与生活中更好地适应和发展，符合课本中关于心理健康教育的要求学情分析四年级学生正处于心理发展的重要阶段，他们在自我认知、情绪管理和人际交往方面有了初步的认识，但尚需进一步引导和培养在知识层面，学生对心理健康的认识较为浅显，对情绪调节和表达掌握不足；在能力方面，部分学生解决问题和应对挑战的能力有待提高，团队合作和沟通能力亦需加强；在素质方面，学生的自律性和责任感正处于形成阶段，对课程学习有一定影响此外，学生在日常行为习惯上表现出一定的差异性，这些都将影响他们对本节课心理教育活动的参与和收获结合课本内容，本节课将针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平和心理需求的活动，以促进学生的全面发展教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合，通过讲解心理健康知识，引导学生分享心得，促进互动交流；

2.设计角色扮演和团队游戏等活动，让学生在实践中提升沟通能力和团队合作精神；

3.运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解和活动展示，增强学生的学习兴趣和参与度以上方法与策略均与课本内容紧密关联，旨在提高学生的心理健康素养，符合教学实际需求教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于心理健康的小故事或漫画，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性过程讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素详细介绍心理健康的三大部分认知、情感和行为，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用和作用

3.心理健康案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识

7.布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果要求学生结合自己的生活经验，分享维护心理健康的方法和感悟拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《小学生心理健康教育手册》本书详细介绍了小学生心理健康的基本知识、心理问题及解决方法，有助于学生深入了解心理健康的重要性-《成长中的心灵》本书通过生动的案例和故事，讲述了如何培养良好的心理素质，帮助学生更好地应对生活和学习中的挑战

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读拓展阅读材料，了解更多的心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力-学生可以结合自己的生活经历，思考如何运用所学心理健康知识解决实际问题，例如如何与同学友好相处、如何应对学习压力等-学生可以尝试进行心理小游戏或活动，如情绪卡片、心情日记等，以培养良好的心理素质和自我调节能力-鼓励学生与家长、老师或同学分享自己的学习和感悟，增进彼此的了解和交流,共同促进心理健康成长教学反思在上完这节心理健康教育课后，我对教学过程进行了深入反思首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对心理健康知识表现出浓厚的兴趣通过案例分析和小组讨论，学生们能够主动思考如何应用所学知识解决实际问题，这让我感到很欣慰然而，我也注意到在讲解心理健康基础知识时，部分学生对于一些专业术语和概念的理解还不够深入在今后的教学中，我需要更加注意用简单易懂的语言进行讲解，结合生活实例，让学生更好地理解和掌握此外，课堂讨论环节中，学生们的观点和建议具有一定的创新性，这说明他们在课堂上能够充分发挥自己的主观能动性但在点评环节，我发现部分学生对于同伴的评价过于片面，容易受到主观情感的影响因此，在接下来的教学中，我将加强对学生评价方法的指导，引导他们客观、全面地看待问题在课堂小结环节，我强调了对心理健康重要性的认识，希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中但从课后作业的完成情况来看，部分学生对心理健康的认识仍停留在表面，缺乏深入思考为此，我计划在下一节课中增加一些互动环节,让学生在实践中加深对心理健康知识的理解课堂

1.课堂评价在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对心理健康知识的掌握情况在提问环节，我发现大部分学生能够积极回答问题，但对于一些深入的问题，部分学生的回答还不够准确在观察中，我注意到学生在案例分析环节表现出了较高的兴趣和参与度，但在具体操作和讨论中，部分学生仍存在理解上的困难针对这些问题，我在课堂上及时进行了讲解和指导，帮助学生澄清疑惑，加深理解此外，我还通过课堂小测验来测试学生对心理健康基础知识的掌握程度测试结果显示，学生在一些基础概念和理论上的掌握还有待加强为此，我计划在后续教学中增加复习和巩固环节，确保学生能够扎实掌握心理健康的基本知识

2.作业评价对于学生的作业，我进行了认真批改和点评在批改过程中，我发现部分学生在撰写关于心理健康的短文或报告时，能够结合自己的生活经验，分享维护心理健康的方法和感悟这些学生的作业表现出较高的思考和分析能力，我对此给予了积极的反馈和表扬同时，我也发现部分学生的作业存在一些问题，如内容较为表面，缺乏深度思考;或者在表达上存在一定的困难针对这些问题，我在作业反馈中提出了具体的建议和改进方向，鼓励学生继续努力，提高自己的写作和表达能力总的来说，通过课堂评价和作业评价，我及时了解了学生的学习情况，发现了存在的问题，并针对性地进行了指导在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进步，努力提高他们的心理健康素养。