2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计

学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计2024-2025及章节名称）课程基本信L课程名称小学生负面情绪处理技巧.教学年级和班级小学五年级班

22.授课时间年月日

320241120.教学时数课时（分钟）息4145核心本节课的核心素养目标旨在培养学生的情感管理能力、自我认知能力和社交技巧通过素养学习，学生将能够理解负面情绪的概念，学会识别和表达自己的负面情绪，并掌握一些有效的情绪调节策略同时，学生也将学会如何与他人沟通和解决问题，以促进良好的人际关系此外，通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作和批判性思维能力，提高他们解决现实生活中负面情绪的能力目标分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在情感管理和自我认知方面正处于一个关键的发展阶段他们开始能够更好地理解自己的情绪，但也需要大量的指导和实践来学会有效地调节情绪大部分学生对于负面情绪有一定的认学情分析识，但缺乏具体的处理技巧在社交技巧方面，学生已经能够与同伴进行基本的沟通和合作，但在解决冲突和表达负面情绪方面仍需要提升部分学生可能存在沟通障碍和团队协作能力不足的问题，这可能会影响他们在小组讨论和实践活动中的表现此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有重要影响一些学生可能对情绪话题感到害羞或不愿意分享个人经历，而另一些学生可能过于依赖老师的指导，缺乏自主学习能力因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，并通过鼓励和止面反馈来激发他们的学习兴趣和参与度软硬件资源教室、白板、投影仪、电脑、音响设备、情绪卡片、心情日记

1.本、小组讨论桌椅课程平台学校教学管理系统、心理健康教育课程教材

2.教学资源.信息化资源在线情绪测试工具、情绪管理教学视频、心理学研究文章、情3绪调节游戏教学手段小组讨论、角色扮演、情绪表达活动、互动游戏、案例分析、小

4.组分享、心情日记导入环节（分钟）

1.5情境创设教师通过播放一个简短的视频，展示一个小学生在面对压力时出现的负面情绪，引发学生对负面情绪的关注提出问题教师提问〃大家在日常生活中有没有遇到过负面情绪？这些情绪是如何影响我们的？〃鼓励学生分享自己的经历讲授新课（分钟）

2.15教师围绕负面情绪的定义、原因和影响，以及情绪调节的重要性进行讲解结合教材中的案例，让学生了解负面情绪的处理方法互动环节教师邀请学生参与一个小游戏，通过角色扮演体验不同情绪带来的感受，引导学生认识情绪的多样性巩固练习（分钟）

3.10练习教师发放情绪卡片，让学生识别卡片上的情绪，并分享自己遇到这种情1教学过程设绪时的处理方法练习学生分组进行讨论，探讨如何在日常生活中更好地调节情绪，提升自己2计的情绪管理能力.课堂提问（分钟）45教师针对本节课的内容提问，检查学生对负面情绪处理技巧的掌握情况鼓励学生积极思考，发表自己的观点.总结与拓展（分钟）55教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧，提升自己的情绪素养拓展活动教师发放心情日记本，引导学生每天记录自己的情绪变化，培养自我认知能力总计用时分钟45教学创新在本节课中，教师采用了情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习负面情绪的处理技巧，提高学生的情感管理和自我认知能力同时，通过心情日记的记录，帮助学生培养良好的情绪调节习惯情绪识别与管理学生能够识别和理解自己的情绪，尤其是负面情绪，并能够L学生学习效果用适当的方式表达出来他们开始学会通过积极的思维方式来调整情绪，减少负面情绪对自己的影响社交技巧学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了与人沟通和解决问

2.题的能力他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的感受，并能以恰当的方式表达自己的观点和需求自我认知学生通过记录心情日记和参与课堂讨论，增强了自我认知能力

3.他们能够更好地了解自己的情绪变化，并能够从中分析和总结自己的情绪规律团队合作在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务他们能

4.够在团队中发挥自己的作用，理解团队合作的重要性，并能够积极解决团队中出现的冲突和问题批判性思维学生在课堂讨论中能够积极思考，提出自己的观点和疑问他

5.们学会了从不同的角度看待问题，并能够分析和评估不同的观点和解决方案.情绪调节习惯学生通过日常的心情日记记录和课堂学习，逐渐培养了良好6的情绪调节习惯他们能够自觉地运用所学技巧来调整情绪，提升自己的情绪素养.作业布置1本多课的作业将重点放在学生对负面情绪处理技巧的掌握和应用上具体作业如下.情绪日记要求学生每天记录自己的情绪变化，包括遇到的情绪、触发情绪的事件、a自己的处理方式以及情绪变化的结果通过持续记录，帮助学生更好地认识自己的情绪，并培养他们自我观察和自我调节的能力情绪调节方法实践学生选择一种情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等，并在日常b.生活中进行实践要求学生记录实践的过程和效果，通过实践，帮助学生提升情绪调节的能力作业小组讨论学生分组进行讨论，讨论如何将所学的情绪处理技巧应用到实际生活中，提C.布置升自己的情绪管理能力要求每组提交一份讨论报告，报告中需包括小组成员的共识以与反及具体的应用建议馈.作业反馈2教师将对学生的作业进行及时的批改和反馈，以促进学生的学习进步对于情绪日记，教师将关注学生记录的情绪变化和处理方式，对于有效的情绪调节方法，a.教师将给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方，教师将给出具体的改进建议对于情绪调节方法的实践，教师将关注学生实践的过程和效果，对于积极实践并取得明b.显效果的学生，教师将给予表扬，对于实践过程中遇到的问题，教师将给予指导和帮助对于小组讨论报告，教师将关注学生讨论的深度和广度，对于有深度、有见地的讨论，C.教师将给予高度评价，对于讨论报告的格式和表达，教师将给出改进建议课后作业为了巩固学生对负面情绪处理技巧的掌握，课后将布置以下作业.情绪日记（每天）1要求学生每天记录自己的情绪变化，包括遇到的情绪、触发情绪的事件、自己的处理方式以及情绪变化的结果通过持续记录，帮助学生更好地认识自己的情绪，并培养他们自我观察和自我调节的能力.情绪调节方法实践（每周一次）2学生选择一种情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等，并在日常生活中进行实践要求学生记录实践的过程和效果，通过实践，帮助学生提升情绪调节的能力.小组讨论（每周一次）3学生分组进行讨论，讨论如何将所学的情绪处理技巧应用到实际生活中，提升自己的情绪管理能力要求每组提交一份讨论报告，报告中需包括小组成员的共识以及具体的应用建议.情绪案例分析（每周一次）4教师提供一则情绪案例，要求学生分析案例中的情绪问题，并提出解决方案通过案例分析，提升学生的问题解决能力和批判性思维能力.情绪管理演讲（每两周一次）5学生选择一个关于情绪管理的话题，进行演讲准备要求学生通过演讲，分享自己的情绪管理经验或所学知识，提升学生的公共演讲能力和表达能力。