2024-2025学年小学生科学用脑的教学设计

学年小学生科学用脑的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生科学用脑的教学设计2024-2025及章节名称）本课程设计针对的是学年小学生科学用脑的教学内容课程依据我国2024-2025教育部颁布的小学科学课程标准，以人教版《科学》教材为参考，围绕提升学生科学素养、培养科学探究能力和激发学生科学兴趣展开本章节内容主要教材分析涉及大脑的结构与功能、科学用脑的方法和技巧，以及如何通过日常学习活动来提高大脑的工作效率教学设计紧密结合学生的认知水平和年龄特点，注重理论与实践相结合，通过丰富的教学活动，帮助学生建立科学的用脑观念，养成良好的学习习惯本课程旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和实践能力，通过学习大脑的结构与功能、科学用脑的方法和技巧，使学生能够核心理解大脑的基本结构及其功能，认识不同脑区的特点和作用

1.掌握科学用脑的方法，包括合理安排学习时间、有效记忆和提高注意力等

2.素养学会通过健康的生活方式和科学的学习策略来促进大脑健康和发展

3.培养观察、思考、分析和解决问题的能力，将所学知识应用到实际学习和生活中

4.增强对科学的热爱和好奇心，形成积极的科学态度和价值观

5.目标教学重点

1.-大脑的基本结构与功能需要明确大脑的三个主要部分一一大脑皮层、小脑和脑干的功能及其重要性-科学用脑的方法教授学生如何通过合理的学习时间安排、有效记忆技巧和提教学难点与高注意力的方法来提高学习效率-大脑健康与生活方式强调健康饮食、适量运动和充足睡眠对女脑健康的重要重点性-科学探究能力的培养通过案例分析和小组讨论，引导学生运用科学方法解决问题教学难点

2.-大脑功能的抽象理解学生可能难以理解大脑各部分的抽象功能，如大脑皮层的语言、思考和感知功能-科学用脑方法的实践应用学生可能不知道如何将所学方法应用到实际学习中，需要具体案例和练习来加深理解-大脑健康生活方式的贯彻学生可能对健康生活方式的概念理解容易，但在实际生活中坚持困难-科学探究技能的自主运用学生可能不熟悉科学探究的步骤和方法，需要通过实践活动和教师引导逐步掌握教材确保每位学生都有《科学》教材，以便于跟随教学进度进行学习和复

1.习辅助材料准备大脑结构图、功能说明图表、记忆力提升方法对照表等，以

2.教学资源准视觉辅助形式帮助学生理解抽象概念实验器材准备大脑模型或图示、记忆游戏道具、注意力集中练习工具等，

3.备确保实验和实践活动顺利进行教室布置根据教学内容，设置分组讨论区，配备实验操作台和白板，以便

4.于学生互动和展示学习成果导入环节（分钟）

1.5-教师通过展示一张大脑结构图，提出问题〃你们知道大脑是由哪些部分组成的吗？〃激发学生对大脑结构的好奇心-学生自由发表意见，教师总结并引出本节课的主题〃今天我们将学习大脑的结构与功能，以及如何科学用脑〃讲授新课（分钟）

2.15-教师简要介绍大脑的三个主要部分一一大脑皮层、小脑和脑干的功能及其重要性-教师通过展示案例和图片，讲解大脑各部分的功能和作用，如语言、思考、感知等-学生跟随教师的讲解，积极参与课堂讨论，提出问题和观点巩固练习（分钟）

3.5-教师提出练习题目，如〃请列出大脑皮层的三个主要功能区及其功能〃教学过程设-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答学生的问题-学生相互讨论练习答案，教师总结并强调重点.师生互动环节（分钟）计410-教师提出问题〃你们认为如何才能科学用脑呢？〃引导学生思考和分享自己的经验-学生自由发表意见，教师总结并给出科学用脑的方法，如合理安排学习时间、有效记忆和提高注意力等-学生分组讨论，提出自己在学习中遇到的问题和困难，教师给予指导和建议实践活动（分钟）

5.10-教师布置实践活动，如设计一个学习计划或记忆游戏，让学生应用所学知识-学生分组进行实践活动，教师巡回指导并解答学生的问题-学生展示实践活动成果，教师给予评价和反馈.总结与拓展（分钟）65-教师引导学生总结本节课所学内容，强调大脑的结构与功能、科学用脑的方法和技巧-教师提出拓展问题，如你们认为如何保持大脑健康？〃引导学生思考和探索-学生自由发表意见，教师给予指导和鼓励总用时分钟45

六、学生学习效果本节课结束后，学生应达到以下学习效果知识掌握学生能够准确描述大脑的基本结构（如大脑皮层、小脑、脑干）

1.及其功能技能应用学生能够运用科学用脑的方法（如合理安排学习时间、有效记忆

2.技巧）来提高学习效率.态度与价值观学生对大脑健康和科学用脑有更深刻的认识，形成积极的科3学态度和价值观实践能力学生能够通过实践活动，如设计学习计划或参与记忆游戏，将所

4.学知识应用于实际学习和生活中探究能力学生在教师的引导下，能够提出问题、收集信息、分析数据，并

5.得出结论，展现初步的科学探究能力学生学习效果合作交流学生在小组讨论和实践活动中有助于培养团队合作精神和沟通交

6.流能力为了评估学生的学习效果，可以通过以下方式进行-课堂参与度观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度-练习完成情况评估学生对巩固练习的完成质量，包括大脑功能区的描述和科学用脑方法的运用等-小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括提出的问题、收集的信息、得出的结论等-实践活动展示评价学生在实践活动中的表现，包括学习计划的制定、记忆游戏的创意等-课后访谈或问卷调查了解学生对课程内容的掌握程度以及对科学用脑的认识和实际应用情况每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果在本次教学中，我注意到学生在小组讨论中积极参与，提出了一些很有深度的问题，这让我意识到学生对大脑的结构和功能有一定的理解然而，我也发现部分学生在实践活动中的应用能力较弱，对于如何将所学知识应用到实际学习中感到困惑针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施教学增加实践环节的指导在实践活动环节，我将更加详细地指导学生，帮助他们将所学知

1.反思识运用到实际学习中例如，在设计学习计划时，我会引导学生思考自己的学习目标，与改以及如何•合理安排时间来达到这些目标进提供更多实例为了帮助学生更好地理解大脑的结构和功能，我将提供更多的实例来说

2.明例如，我可以分享一些实际案例，让学生了解不同脑区在生活中的应用加强学生之间的互动在小组讨论环节，我将鼓励学生更多地参与互动，分享彼此的想

3.法和经验例如，我可以提出一些问题，引导学生进行深入讨论，如〃你们认为如何才能更好地利用大脑的潜能？〃给予个别学生更多关注对于那些在实践活动中的应用能力较弱的学生，我将给予更多

4.的关注和指导例如，我可以与他们一对一地进行交流，了解他们的困惑，并提供针对性的建议作业布置与反馈为了巩固本节课所学知识，提高学生的学习效果，我布置了以下作业绘制一张大脑结构图，标注出大脑皮层、小脑和脑干的位置和功能

1.设计一个学习计划，运用本节课所学的科学用月囱方法，合理安排时间，提图学习效率

2.写一篇短文，分享自己在日常生活中如何应用科学用脑的方法，以及取得的成效在学生完

3.成作业后，我将及时进行批改和反馈，以下是我对作业的一些建议和指导在绘制大脑结构图时，注意要准确标注出大脑皮层、小脑和脑干的位置和功能，可以用不同

1.颜色进行区分，以便于记忆在设计学习计划时，要根据自己的学习目标和实际情况进行合理安排，例如，可以将学习任

2.务分解成小块，设置优先级，并留出适当的休息时间在写短文时，可以结合自己的实际经历，分享科学用脑的方法和收获，例如，可以通过举例

3.说明自己在学习和生活中如何合理安排时间、提高记忆力和注意力等。