2024-2025学年小学生身心健康教育的教学设计

学年小学生身心健康教育的2024-2025教学设主备人备课成员2024-2025学年小学生身心健康教育的教学设计，依据教材《小学健康教育》四年级上册，主要包括以下章节内容

1.身体发展了解人体的基本构成，认识骨骼、肌肉、消化、呼吸等系统，强调合理膳食、体育锻炼对身体发育的重要性

2.情绪管理学习表达、调节情绪的方法，培养积极心态，了解情绪对身体的影教学响，提高抗挫折能力内

3.习惯养成强调良好的生活习惯对身心健康的作用，包括作息规律、个人卫生、容用眼卫生等

4.人际交往学习与人沟通的技巧，尊重他人，培养良好的人际关系，提高团队协作能力

5.安全教育了解日常生活中可能遇到的安全隐患，学习自我保护意识，提高防范能力依据新教材要求，本章节的核心素养目标主要包括核心

1.培养学生了解自身身体发展，关注身心健康，树立科学的生活观念素

2.提升学生情绪管理能力，学会自我调节，培养积极向上的心态养

3.增强学生良好习惯养成，提高自律意识，关注个人与环境卫生目

4.培养学生良好的人际交往能力，尊重他人，善于团队协作标

5.强化学生安全意识，提高自我保护能力，为健康成长奠定基础

1.学生已经掌握了身体基本构成、简单的人体系统知识以及初步的情绪调节方法学他们了解一定的卫生习惯和安全常识，具备基本的自我保护意识习

2.学习兴趣方面，学生对探索身体奥秘、了解情绪变化表现出浓厚兴趣，喜欢通过者分游戏、故事等互动方式学习能力上，四年级学生具备一定的自主学习、合作交流析能力，但独立思考和解决问题的能力还需培养学习风格方面，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢动手实践和情景体验

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对身体内部复杂系统的理解、情绪管理的实际应用、良好习惯的坚持以及安全意识在实际生活中的运用此外，如何将所学知识运用到实际生活中，提高自律性和自我保护能力，也是学生需要克服的挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教学方法学方

1.讲授法结合教材内容，通过生动的语言、形象的表达，法为学生讲解身体发展、情绪管理等方面知识与

2.讨论法组织学生针对生活习惯、人际交往等话题展开手讨论，激发学生思考，提高课堂参与度段实践法设计实践活动，如角色扮演、情境模拟等，让

3.学生在实际操作中掌握安全知识和情绪调节技巧教学手段多媒体设备利用、视频等展示教材内容，增强课

1.PPT堂教学的趣味性和直观性教学软件运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，

2.提高学习兴趣和效果网络资源整合网络资源，拓展学生视野，引导他们关

3.注身心健康，培养良好习惯教课前自主探索

1.学教师活动实-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于身体施系统组成和功能的教学和视频，明确预习目标和要求PPT过-设计预习问题围绕“人体的奇妙之旅”，设计探究性程问题，如“人体有哪些主要系统？”“这些系统如何协同工作？”-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，观看视频，阅读PPT,初步了解身体系统的基本知识-思考预习问题学生对提出的问题进行独立思考，并记录下自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的.-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个关于人体系统协同工作的小故事，引起学生的兴趣-讲解知识点详细讲解身体各系统的功能和相互作用-组织课堂活动设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟身体系统的运作-解答疑问针对学生的疑问进行解答，巩固知识点学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对老师的提问积极思考-参与课堂活动学生积极参与角色扮演，体验身体系统的实际运作-提问与讨论对不懂的问题进行提问，与同学进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对知识点有深入理解-实践活动法通过角色扮演，加深对知识点的理解-合作学习法培养学生的团队协作能力作用与目的-通过实践活动，加深对重难点知识的理解-培养学生的动手操作能力和团队协作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据本课内容，布置相关的课后作业，如绘制身体系统图谱:提供拓展资源推荐相关的科普书籍和网站，供学生进少探索-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成身体系统图谱等作业，巩固课堂所学-拓展学习利用教师提供的资源，进行更深入的探索和研究-反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进意见教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和探索新知-反思总结法帮助学生形成自我评价和提升的意识作用与目的-巩固课堂所学，形成长期记忆-激发学生的探索欲望，培养终身学习的习惯学知识掌握

1.生-学生能熟练掌握人体的基本构成、各系统功能和相互作学习用，形成系统的健康观念效-学生了解情绪对身体的影响，掌握基本的情绪调节方法，果提高情绪管理水平-学生明确良好习惯对身心健康的重要性，自觉遵循作息规律、保持个人卫生等技能提升

2.-学生在课堂活动中，通过小组合作、角色扮演等方式，提高了沟通协作能力和解决问题的能力-学生能够运用所学知识，分析日常生活中的健康问题，并提出合理的解决措施-学生具备一定的安全意识，能够识别生活中的安全隐患，提高自我保护能力学习兴趣和态度

3.-学生对身心健康教育产生浓厚兴趣，课堂参与度提高，表现出积极的学习态度-学生在自主学习、预习和拓展学习中，逐渐形成良好的学习习惯，提高学习效率-学生通过实践活动，体验到学习的乐趣，增强学习的自信心核心素养培养

4.-学生在了解身体奥秘、关注身心健康的过程中，培养了科学精神和探究能力-学生在情绪管理和人际交往中，学会了尊重他人，提高人际沟通能力-学生在安全教育和实践活动中，培养了自律性和责任感实践应用

5.-学生能够将所学知识运用到生活中，如合理安排作息时间、饮食搭配、锻炼身体等-学生在面对生活中的困难和挑战时，能够运用所学知识和技能，解决实际问题-学生在家庭、学校和社交场合，展现出良好的身心健康状态，得到家长和老师的认可课拓展内容

1.后-阅读材料《人体的奇妙之旅》科普书籍，了解人体各拓展系统更深入的知识-视频资源《情绪管理小课堂》系列视频，学习更多情绪调节技巧-实践活动开展家庭健康生活小调查，了解家庭成员的生活习惯和健康状况-安全教育收集生活中常见的安全隐患案例，分析原因和防范措施拓要,2-鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍，观看视频，拓展知识面-学生在家庭中进行健康生活小调查，了解家庭成员的生活习惯，提出改善建议-学生关注生活中的安全问题，学会分析案例，提高安全意识和自我保护能力-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐相关阅读材料等小组讨论成果展示评价学生的小组讨论成果，关注其

2.团队合作、问题解决和沟通能力教随堂测试设计相关的随堂测试题，评估学生对知识点

3.学的掌握程度和理解能力评.作业完成情况批改学生的课后作业，关注其对知识点4价的理解和应用能力，以及自主学习的能力与教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现、小组讨论、

5.反测试和作业完成情况进行综合评价，给予积极的反馈和建馈议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果板

①条理清楚、重点突出书-人体系统骨骼、肌肉、消化、呼吸等系统设-情绪管理表达、调节情绪的方法计-习惯养成作息规律、个人卫生、用眼卫生-人际交往沟通技巧、尊重他人-安全教育安全隐患、自我保护意识

②简洁明了-用图示展示人体系统的相互关系-列表呈现情绪调节的步骤和技巧-提炼习惯养成的关键要点-简要概括人际交往的核心原则-总结安全教育的要点和建议

③艺术性和趣味性-使用色彩鲜明、形象生动的插图来吸引学生的注意力-设计有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，增强学生的参与感-使用幽默的语言和生动的例子，增加课堂的趣味性-鼓励学生参与板书设计，如绘制人体系统图、编写情绪调节小故事等，激发学生的创造力和主动性。